新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用的能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，感受成功。在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用能力的提高。那么，在英語教學(xué)中如何合

現(xiàn)代管理學(xué)正以前所未有的速度迅猛發(fā)展,信息技術(shù)的滲透，不斷出現(xiàn)的先進(jìn)管理方法引發(fā)管理領(lǐng)域深層次的革命。從目前我國(guó)高等教育課程內(nèi)容上來看，管理學(xué)的教學(xué)主要是建立在西方管理學(xué)體系上的，各種管理術(shù)語和管理思想主要來自西方著作。因此要讓我們的財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生通過閱讀管理學(xué)相關(guān)的英文原版

隨著中日交流的深入開展，中日貿(mào)易范圍的擴(kuò)大，國(guó)內(nèi)社會(huì)各界對(duì)日語的運(yùn)用越來越重視，因此日語人才也越來越受到市場(chǎng)的青睞。另外，各省市政府機(jī)關(guān)對(duì)日語人才的需求量也是有增無減。但也要求這些人才都擁有良好的日語口語及書面閱讀能力，才能勝任日語工作。一、大專日語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1、日語學(xué)習(xí)的特

一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中運(yùn)用的背景眾所周知，語言的學(xué)習(xí)需要有一定的環(huán)境，需要人的多種感官的共同參與。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要是面對(duì)面的單向式課堂教學(xué)，以教師的課堂講授為主，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則以其形象性、生動(dòng)性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等特點(diǎn)成為現(xiàn)代化教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)高校大學(xué)英語教學(xué)走過了一段不同尋常的發(fā)展歷程。2003年，教育部正式啟動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革，其主要內(nèi)容為：（1）將大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力；（2）實(shí)施基于計(jì)算機(jī)和課堂的大學(xué)英語新教學(xué)模式；（3）將形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估

自我國(guó)加入WTO之后，我國(guó)無論是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是文化傳播中，都成為了國(guó)際舞臺(tái)上重要的一員，而目前國(guó)內(nèi)對(duì)于英語能力的培養(yǎng)也愈加重視，從小學(xué)甚至幼兒園起就讓學(xué)生接觸英語字母。而目前國(guó)內(nèi)對(duì)于英語聽說讀寫全方面能力的培養(yǎng)重點(diǎn)時(shí)期則集中于大學(xué)時(shí)代，國(guó)內(nèi)各大高校紛紛開立英語教程，將英語學(xué)習(xí)

行動(dòng)研究的原理行動(dòng)研究是由實(shí)踐者著眼于改進(jìn)實(shí)踐而做出的系統(tǒng)的、自我反思的科學(xué)探究，是彌合理論與實(shí)踐的研究方式。這種研究方式從教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，與研究者的教學(xué)工作緊密結(jié)合，運(yùn)用切合實(shí)際的研究方法，開展有實(shí)踐指導(dǎo)意義的研究，因而成為教育領(lǐng)域中適合于實(shí)際工作者開展的應(yīng)用研究。英語口

我們的社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，交際能力在現(xiàn)實(shí)生活中越來越重要，這也要求外語教學(xué)要越來越注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，強(qiáng)調(diào)交際效果。在網(wǎng)絡(luò)全球化的今天，網(wǎng)絡(luò)所提供的信息中85%都是英語傳遞的；因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高他們的分析問題，解決問題的能力是中學(xué)英語教師要不斷思考和探索

學(xué)習(xí)風(fēng)格一詞是由美國(guó)學(xué)者Herbert Thelen在1954年首次提出，在西方對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究一直處在持續(xù)且很熱的階段，其成果可以用碩果累累來形容。而在中國(guó)和學(xué)習(xí)策略研究相比學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究自上世紀(jì)九十年代初至二十一世紀(jì)初期的這十幾年的時(shí)間里可以說是出現(xiàn)了斷層的狀態(tài)。對(duì)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和國(guó)際交流的增加促使英語教育有了更多新的需求，《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中明確提出了“適當(dāng)降低英語閱讀能力的要求，加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)”，使學(xué)生在今后步入職場(chǎng)和社會(huì)時(shí)能用英語進(jìn)行有效的交流和溝通。而目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏真實(shí)語言環(huán)境，難以自

美國(guó)社會(huì)語言學(xué)家Dwell Hymes提出，交際能力不僅包括對(duì)某種語言的語言形式的理解和掌握，而且還包括對(duì)在何時(shí)何地、以什么方式對(duì)誰恰當(dāng)使用語言形式進(jìn)行交際的知識(shí)體系的理解和掌握。正因?yàn)槿绱?，?dāng)代大學(xué)生作為世界文化與經(jīng)濟(jì)的繼承者和推廣者，就必須要根據(jù)自身學(xué)習(xí)英語的利與弊，切合

自古以來，對(duì)學(xué)習(xí)外語的人來說，翻譯都是重中之重，或者可以說是學(xué)習(xí)外語的直接目的。不同國(guó)家的人進(jìn)行文化、文學(xué)、社會(huì)生活等各個(gè)方面的交流都必須依借把一國(guó)的語言文字、文化、風(fēng)俗，風(fēng)土民情等等轉(zhuǎn)換成另一國(guó)的語言文字、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土民情。而這個(gè)轉(zhuǎn)換過程就是翻譯過程。翻譯之重要自古已有

一、英語詞匯教學(xué)的重要性詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一,是語言的基本材料,離開詞匯就無法表達(dá)思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫,就無法有效地用英語進(jìn)行交際。著名語言學(xué)家里弗(River)也認(rèn)為,掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語的關(guān)鍵,沒有詞匯就沒有能運(yùn)

在德育理論充分發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的德育灌輸已為越來越多的人所拋棄，人們普遍傾向于導(dǎo)入式的德育方式。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，這句古詩對(duì)德育的導(dǎo)入性原則作了生動(dòng)形象的揭示?！皩?dǎo)入是在持續(xù)交往和活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，其廣度、深度和強(qiáng)度標(biāo)志著教育者個(gè)性影響力的力度”。實(shí)踐表明，要保證英語教

對(duì)于學(xué)生來說，要學(xué)好英語，背英語單詞至關(guān)重要。掌握詞匯的多少直接影響英語學(xué)習(xí)。在這里我想談?wù)勛约涸谟⒄Z單詞教學(xué)中的一些體會(huì)。如何巧記快記單詞呢？好成績(jī)=辛勤的汗水+正確的方法。汗水很重要，正確的方法更重要。1.讀音規(guī)則記憶法。英語單詞很多有讀音規(guī)則，尤其是字母組合。字母組合a

一、引言近年來，語篇分析獲得蓬勃發(fā)展，從韓禮德和哈桑(1976)對(duì)銜接所作的權(quán)威性研究至今，銜接一詞在篇章語言學(xué)界廣受關(guān)注及肯定。銜接可以分成兩大類：語法銜接和詞匯銜接。詞匯銜接是通過對(duì)語篇中的詞匯選擇形成的，也被認(rèn)為是語篇銜接研究中最重要也是最有趣的研究課題。許多學(xué)者對(duì)小說

一、邊境口岸瑞麗市自然人文概況瑞麗位于東經(jīng)97.31′～98.02′，北緯23.38′～24.14′之間，南亞熱帶季風(fēng)氣候，森林植被覆蓋率高。瑞麗市地處我省德宏州西南部，是我國(guó)與緬甸接壤的地段之一。國(guó)境線長(zhǎng)1698公里，有界碑（附碑）65座，有大小渡口和通道36個(gè)。與緬甸木姐

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，他們經(jīng)過了多年的英語學(xué)習(xí)，基本形成了一種自己特有的思維方式，在課堂中的表現(xiàn)也就不盡相同。就語言來說，因?yàn)槠浔旧砭途哂卸嘣?，所以在學(xué)習(xí)的過程中，不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維能力所得到的學(xué)習(xí)效果也是大不相同的。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會(huì)換位思考，發(fā)展創(chuàng)造性思

素描是造型藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，凡以簡(jiǎn)單的色彩、簡(jiǎn)單的工具對(duì)客觀形物做樸素描繪的畫種樣式皆為素描。素描大師德加曾經(jīng)說過：“素描畫的不是形體，而是對(duì)形體的觀察?！币馑季褪钦f素描不只是表現(xiàn)形體，更重要的是表現(xiàn)對(duì)形體的看法與理解。而學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)具有較高的思想修養(yǎng)、理論水平、熟練的

一、當(dāng)前音樂課堂教學(xué)中存在的問題（一）師生對(duì)音樂課的重視程度不夠。新課標(biāo)十分明確的突出素質(zhì)教育是主要目標(biāo)，因此強(qiáng)調(diào)要把素質(zhì)教學(xué)作為課改的方向。許多學(xué)校都作出積極的響應(yīng)，但是在具體的教學(xué)計(jì)劃中，仍然存在著固有的偏科習(xí)慣，音樂課一度就像水中的氣泡，能擠就擠，能占就占。音樂教師無法