對當前高中語文教學(xué)成效低下的分析研究

目前，在高中語文教學(xué)工作中還不同程度地存在著教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，造成這一狀況的原因是多方面的，既有來自于教師自身教育教學(xué)理念、教學(xué)方法手段等方面的影響，也有來自學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力等方面的影響，這些制約因素導(dǎo)致了高中語文教學(xué)成效難以迅速提升，本文主要針對當前導(dǎo)致高中語文教學(xué)成效低下的原因進行分析研究，為廣大高中語文教師的教學(xué)工作提供借鑒。

一、影響高中語文教學(xué)成效提升的幾點因素

1、高考應(yīng)試巨大壓力讓學(xué)生背上沉重精神包袱。寒窗苦讀12載，一朝成名在高考。許多教師在語文教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生灌輸這樣的理念，讓學(xué)生覺得高考似乎就是人生最為重要、也是非過不可的獨木橋，在語文學(xué)習(xí)中帶著強大的精神壓力，不利于學(xué)生全身心投入語文學(xué)習(xí)以及最大化激發(fā)自身潛能。另外，許多語文教師在高中語文教學(xué)中還采用題海戰(zhàn)術(shù)、時間戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生學(xué)得極其疲勞并且效率低下。在這樣的背景下，高中語文教學(xué)成效的快速提升受到了制約。

2、教師語文教學(xué)理念滯后影響了教學(xué)成效提升。作為新時期高中語文教師，應(yīng)當潛心研究新課程改革要求與高中生的身心發(fā)展特點，針對性地開展語文教學(xué)工作。但是部分語文教師在實際教學(xué)中并沒有與時俱進，還是習(xí)慣于運用自己的老一套，沒有將高中生當做語文學(xué)習(xí)的主體，忽視學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，教學(xué)活動呈現(xiàn)出單向性的趨勢。另外，部分教師在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，無論是在課堂教學(xué)還是課后練習(xí)等方面，都是采用一刀切的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有能夠得到有效激發(fā)，也在一定程度上影響了教學(xué)成效提升。

3、信息化手段沒有充分運用導(dǎo)致教學(xué)成效低下。信息化教學(xué)手段是高中語文教學(xué)的有力助手，能夠在教學(xué)中為課堂信息提供強有力的支撐，但是在高中語文教學(xué)中，一些語文教師對于信息化教學(xué)手段的作用認識不到位，認為多此一舉，只要將應(yīng)當講授的知識點傳授結(jié)束就完成了教學(xué)任務(wù)，不必借助于多媒體手段進行拓展和延伸。另外，也有部分中老年高中語文教師對于信息化教學(xué)手段運用不夠熟練，也是在語文教學(xué)中使用頻率較低的重要方面。

二、有效提升高中語文教學(xué)成效的幾點思考

1、有張有弛，強化學(xué)生心理疏導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)動力。對于高中生而言，自身在學(xué)習(xí)壓力與心理負擔(dān)方面已經(jīng)較為嚴重了，快馬無需加鞭自奮蹄，此時語文教師需要做的并不是一味地施加心理壓力，除了在學(xué)習(xí)方面有所松勁和需要單獨交流的學(xué)生之外，對于絕大多數(shù)高中生而言，更需要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)動力。首先，教師應(yīng)當對學(xué)生進行壓力的調(diào)整，既要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)上心、重視，但是又不要矯枉過正，調(diào)節(jié)自己的情緒，正確對待語文學(xué)習(xí)中的困難與進步，不驕不餒。其次，要強化對學(xué)生的鼓勵，對于學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中的進步之處，要及時進行表揚，增強學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在緊張和快節(jié)奏的語文學(xué)習(xí)中感受到快樂。通過這樣的方式，教師要盡可能地將學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感調(diào)動起來，充滿自信，積極投入到語文學(xué)習(xí)之中，為教學(xué)成效提升奠定良好的情感基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新理念，改進教學(xué)方式提高語文教學(xué)成效。作為高中語文教師，應(yīng)當在教學(xué)理念創(chuàng)新方面下功夫，尤其是要針對傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中“滿堂灌”和“一刀切”的教學(xué)方式進行優(yōu)化，更加適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，符合新課程改革中“尊重學(xué)生主體地位”和“促進學(xué)生全面發(fā)展”的要求。首先，教師應(yīng)當在高中語文教學(xué)中更多地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體與空間，將原本教師直接授予的知識點，采取思考題、研究提綱的形式，鼓勵學(xué)生進行深入的獨立思考、相互研究。這樣的教學(xué)模式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生在高中語文課堂學(xué)習(xí)中的參與欲望，而且在這樣的自主合作學(xué)習(xí)模式中，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與協(xié)作能力，實現(xiàn)了學(xué)生知識與能力雙重目標的順利實現(xiàn)。另外，教師在教學(xué)目標的設(shè)定以及教學(xué)過程組織過程中，應(yīng)當因材施教，針對學(xué)生不同的基礎(chǔ)與能力，制定相應(yīng)的目標體系，并在教學(xué)互動中設(shè)置相應(yīng)難度的思考題、練習(xí)題，在考試考核環(huán)節(jié)也采取分層考核或者AB卷的途徑，讓每一個層次的學(xué)生在自己的最大發(fā)展區(qū)域得到提升，有助于語文整體教學(xué)成效提升。

3、與時俱進，優(yōu)化教學(xué)手段活化語文教學(xué)過程。高中語文教師應(yīng)當將信息化手段的作用發(fā)揮出來，在語文課堂教學(xué)中，教師可以借助于多媒體手段增加語文教學(xué)信息和營造良好教學(xué)氛圍，通過多媒體影音展示的方式將枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥漠嬅?，提高語文教學(xué)的生動性，讓教學(xué)活動集知識性與形象性、生動性于一體，還可以通過音樂渲染等方式創(chuàng)設(shè)與教材主題相一致的氛圍，讓學(xué)生感由心生，增強語文教學(xué)的滲透力。另外在語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師還可以借助于多媒體手段舉一反三、觸類旁通，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)生掌握效果。

綜上所述，在當前的高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當潛心研究，針對教學(xué)環(huán)節(jié)存在的薄弱環(huán)節(jié)進行強化與改進，促進教學(xué)活動有效開展，提升語文教學(xué)成效。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html