“兩彈一星”的成功發(fā)射、“奧運(yùn)世博”的勝利召開(kāi)彰顯了我們中國(guó)人的睿智和力量；“蛟龍深海潛水”、“神九與天宮”的順利“牽手”，舉國(guó)歡騰，響徹神州，震撼世界。這些舉世矚目的成就，是我們偉大祖國(guó)的驕傲，是我們中華民族的自豪，更是無(wú)數(shù)英才鑄就的輝煌。如今，我國(guó)人民在“鄧小平理論”、“

一、沉悶的大學(xué)英語(yǔ)課堂在許多高校的大學(xué)英語(yǔ)課堂上，常常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：老師在講臺(tái)上全堂灌輸，唱獨(dú)角戲，學(xué)生們卻無(wú)精打采地坐在自己的座位上，心不在焉，有的干脆趴著長(zhǎng)睡不醒。這一可悲的現(xiàn)象引起我們的反思，一直以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都是“以教師為中心”的授課方式，實(shí)行“灌輸式”、“填

自學(xué)能力主要是指學(xué)生在沒(méi)有教師和其他人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力，自我學(xué)習(xí)能力是高職生必備的能力之一，也是其綜合能力的重要組成部分。但是目前高職院校高職生自學(xué)能力并不高，高職生自學(xué)能力培養(yǎng)途徑并不十分完善。高職院校需要充分重視學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)高職生的全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社

一 、發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能就是，要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)品德課堂導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)教材呈現(xiàn)的不同情景，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)靈活多樣的導(dǎo)入方法，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)的欲望，保持對(duì)學(xué)習(xí)主題的高度關(guān)注，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。1、以“趣”入境“興趣是最好的老師?！薄皩W(xué)習(xí)的最

一、教育學(xué)上的解讀：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法概述從關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的定義中可知，其一般包含三個(gè)環(huán)節(jié)：教師設(shè)計(jì)任務(wù)——學(xué)生實(shí)施任務(wù)——考核評(píng)價(jià)。其中，第一環(huán)節(jié)最重要，因?yàn)槿蝿?wù)對(duì)學(xué)習(xí)者的驅(qū)動(dòng)是尤為關(guān)鍵的，教師對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)實(shí)踐的成敗。筆者以為，在任務(wù)的設(shè)計(jì)中需要遵循以下要

一、用真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)心后進(jìn)生，建立密切的師生關(guān)系后進(jìn)生表現(xiàn)差、成績(jī)差，常受到老師的批評(píng)、集體的指責(zé)，因此在思想上易于老師形成一道無(wú)形的“溝”，甚至形成對(duì)抗的情緒，這就使他們接受教育時(shí)形成一種心理障礙。要消除這種障礙，班主任就要付出真誠(chéng)的愛(ài)，用心靈呼喚心靈，用激情點(diǎn)燃激情。例如：

如今，廣告已成為企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)、贏得公眾的必要手段之一，市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求也呈現(xiàn)出全方位、多層次的態(tài)勢(shì)，他們急切需要大量的既掌握一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又具有較強(qiáng)執(zhí)行能力，既熟悉具體崗位技能操作又懂得崗位群管理的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才。廣告學(xué)作為廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課被越來(lái)

尊敬的同行們，當(dāng)你覺(jué)得課堂氣氛沉悶、學(xué)生沒(méi)精打采時(shí)，你是否反思自己會(huì)不會(huì)因激情不足、語(yǔ)言乏味而導(dǎo)致學(xué)生興味索然？羅曼•羅蘭一語(yǔ)中的：“要撒播陽(yáng)光在別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！彼越處熒险n時(shí)不僅要激情滿懷地去感染學(xué)生，還得有點(diǎn)燃學(xué)生激情的技巧。只有讓激情自始至終

講故事是小學(xué)語(yǔ)文教師、小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、幼兒園教師、幼兒師范教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要強(qiáng)化訓(xùn)練的一種專(zhuān)業(yè)技能，也是小學(xué)生語(yǔ)文能力訓(xùn)練的重要內(nèi)容。教師講故事的水平，是教師教學(xué)能力的一種具體體現(xiàn)，學(xué)生講故事的能力，顯現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的客觀實(shí)際，為了檢驗(yàn)相關(guān)人員教或?qū)W的能力，并促

任務(wù)型教學(xué)要求教師把學(xué)生作為教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)出可操作的任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目的。作為英語(yǔ)教學(xué)工作者，如何正確理解并在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)途徑”呢？筆者將談?wù)勔韵聨讉€(gè)方面的認(rèn)識(shí)。一、任務(wù)型教學(xué)的理念任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)

近年來(lái)，在新課標(biāo)倡導(dǎo)的珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解的理念的推動(dòng)下，“多元解讀”概念越來(lái)越受到人們的關(guān)注。但對(duì)于什么是“多元解讀”，很多人持含混不清的態(tài)度，所以出現(xiàn)了一些曲解、誤讀文本現(xiàn)象。因此筆者認(rèn)為首先應(yīng)該對(duì)多元解讀進(jìn)行概念厘定，從而樹(shù)立正確的多元解讀觀，以確保文學(xué)作品閱

一、合作化學(xué)習(xí)理念綜述合作化學(xué)習(xí)興起于美國(guó)，最初在二十世紀(jì)七十年代發(fā)展，其后，因?yàn)檫@種理念在促進(jìn)教學(xué)方面成效顯著，很快引起全世界范圍內(nèi)的關(guān)注，被公認(rèn)為一種良好的教學(xué)方式，逐步在全世界范圍內(nèi)得到推廣。自從二十世紀(jì)九十年代，我國(guó)對(duì)合作化學(xué)習(xí)也進(jìn)行了一系列探索，取得了初步的成效，但

“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分?！比~圣陶先生曾指出：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感。”著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生也強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?！币虼?，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。近十年來(lái)我著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，重中之重便是培養(yǎng)學(xué)生

在中職教學(xué)中，語(yǔ)文是其他學(xué)科的根基，是中職學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中職學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的形成有著重要作用，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的熟練掌握提供文化基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起到積極影響。同時(shí)，中職語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高能在很大程度上提升中職

隨著近年來(lái)我國(guó)加大了教育改革的力度，在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由單純的一支筆、一言堂轉(zhuǎn)化為多層次、多內(nèi)涵，多種方法綜合并用，而教師的理念也發(fā)生了較大程度的轉(zhuǎn)變。高職中文教學(xué)不再是以完成教學(xué)任務(wù)為目的，而是轉(zhuǎn)向了服務(wù)社會(huì)發(fā)展的需求，從社會(huì)的角度開(kāi)展中文教學(xué)工作。在這樣的背景下，

隨著中職語(yǔ)文新課程改革的發(fā)展與深入，越來(lái)越多人呼吁語(yǔ)文教學(xué)要回到生活中。于是“語(yǔ)文課程生活化”便成為近幾年來(lái)語(yǔ)文新課程改革與發(fā)展的主調(diào)之一。從課程改革中我們發(fā)現(xiàn)，中職語(yǔ)文新教材的選材已經(jīng)逐漸回歸到了生活當(dāng)中。一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的分析就目前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀而言，主要存在兩個(gè)方

現(xiàn)代信息技術(shù)手段的豐富和多樣化，為教學(xué)方法的創(chuàng)新打下了良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇合適的輔助教學(xué)手段，以符合教學(xué)文本的學(xué)習(xí)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生融入文本情節(jié)，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的人文情感內(nèi)涵，從本質(zhì)上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、具體的學(xué)習(xí)

前言：師者，傳道授業(yè)解惑也，師生交流乃素質(zhì)教學(xué)之藝術(shù),是師生增強(qiáng)互信之源頭。當(dāng)教師與學(xué)生之間各種交流頻繁之時(shí),代表師生互動(dòng)的教學(xué)交流就成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最佳載體。但長(zhǎng)期以來(lái),由于師道尊嚴(yán)的歷史糾結(jié),在教學(xué)實(shí)踐中，師生間交流更多的事傾向于單方向的，總是教師問(wèn)，學(xué)生答，這一點(diǎn)在初

新課標(biāo)的要求就是要以學(xué)生作為學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程的教育就要必須結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征以及語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。教育工作者要重視學(xué)生的個(gè)體差異以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同需求,保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心。充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)意識(shí)以及進(jìn)取意識(shí),倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！币虼?教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,靈活地選擇運(yùn)用教學(xué)策略,使語(yǔ)文課堂充滿情趣,煥發(fā)活力，實(shí)現(xiàn)高效。那么，該如何去打造高效的語(yǔ)文課堂呢？這是很