語文是重要的交際工具，人類文化重要組成部分。語文學習在一個人的成長和發(fā)展過程中有著非常重要的作用。這就給語文教學提出了更高的要求。而語文閱讀教學是語文教學的中心與靈魂，閱讀教學是語文教學的核心，差不多占據(jù)了整個語文課時的百分之七十，可以說，沒有閱讀就沒有語文，沒有閱讀教學也就

作為一名高中語文老師，我更深知這一點。在高中閱讀教學中，我們應引導學生形成自主閱讀的能力, 讓學生在積極主動的閱讀中學會思考和感悟, 并在閱讀中形成自己獨特的價值觀、思辨能力和批判能力。一、當前語文閱讀教學現(xiàn)狀分析（一）傳統(tǒng)課堂閱讀教學的方式重視“教”而忽視了“讀”。閱讀重在

大學語文課程是高等院校面向所有學生開設的一門公共基礎課，對于當代大學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文能力的習得起著非常重要的作用，但是通過教學的實踐，我們發(fā)現(xiàn)大學語文教學的現(xiàn)狀并不理想，存在著學生不重視、教學效果差、德育滲透作用不明顯等問題。主要是因為傳統(tǒng)的大學語文教學采用終結(jié)性評價方

一、前言初中語文的閱讀教學作為整個初中語文教學中的重點內(nèi)容，應該以幫助學生樹立良好的閱讀習慣以及提升學生的閱讀能力作為重要的教學目標。初中語文閱讀注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，尤其是古詩文的理解性閱讀，是語文教學的重點和難點。在新課改的背景下，初中語文教學暴露出諸多的問題，忽視理解

美育即審美教育，語文教學中的美育問題十分重要，中學語文因其自身獨特的文學特征在中學美育教學中有著重要的角色，作為一名中學語文教師，如何在語文教學中進行美育的探索與實踐是當前語文教育要思考和解決的問題。本人在多年的教學工作中，對中學語文教學中的美育問題有些粗略見解，試從語文與美

呂叔湘先生說過“應該以學生的活動為主，讓學生從多角度去思考問題，使學生從被動的聽轉(zhuǎn)為主動的想，主動動手、動腦的積極性和主動性，進行語言和思維的訓練。”呂教授這一段話對我們進行新教材的教學改革有著極其重要的意義。從2003年的教育改革開始，選修課被列入了語文學習的范圍之中，新標

在語文教學中對教師來說，作文教學是語文教學的一個難點。作文教學周期性長，見效慢，在教學中，沒有統(tǒng)一的模式可循。教師難教，學生難學，可是作文教學是語文教學的半壁河山，我想所有的語文老師都會有同感，語文教師要取得教學的成功，作文教學是不可缺少的一環(huán)。下面筆者談點自己在作文教學中的

職業(yè)中學的語文教材通常都會給學生們提供豐富的社會素材，就像我們經(jīng)常提倡的“四美”，在這些方面都可以找到合適的例證，因此，在語文的教學中要不斷的加強對于學生們的美感的教育。內(nèi)在美和外在美都是相對比較重要的，但是就當前的職業(yè)中學的學生們來說，他們更多的是注重外在的美，講究外在的美

德育，簡而言之，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。常言道：“做事之前先做人”，學校教育不僅要傳授給學生科學文化知識，更重要的還要教會學生如何做人。中學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，因而學校的德育工作就顯得非常重要。語文學科是工具性和人文性統(tǒng)一的學科，它所蘊含

想象是在人腦中對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的心理過程，它是培養(yǎng)審美創(chuàng)造力的先導。想象力在學生智力因素中極具創(chuàng)造性。創(chuàng)造的發(fā)生以想象為基石。一定程度上，一個學生的想象力高低決定著他（她）今后的成就高低。因此加強想象力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一條重要途徑。而語文是一門極

一、提升教師自身素養(yǎng)語文課堂要激活，首先教師要不斷提高自身素養(yǎng)，具有更多的才華。在學生面前，如果你是故事大王、幽默大師、博古通今的歷史學家、手舞足蹈的演員，那么你的語文課堂可以更好地成就學生的精彩。因此語文教師除了要精通專業(yè)知識外，還要博覽群書，力求在哲學、法學、社會學、倫理

一、公共英語教學的現(xiàn)狀和問題1. 學生方面的問題。高職生的來源中包括普高、職高和中專等，類型比較多。這當中，大部分學生經(jīng)過多年的英語學習，基本上都已奠定了一定的英語基礎；而另一方面，源于種種因素，對于英語學習的掌握中，這些學生又有明顯的不足。究其原因，第一是基礎不扎實，各人水

一、內(nèi)涵從廣義上來看，研究性學習指的是學生在學習過程中自主地開展學習和研究的學習過程。不僅是學習理念、更是學習的策略和方法，它適宜于學生學習全部的學科領域。從狹義上來講，它不但是獨立的學習課程，而且指的是在課堂教學中借助問題來創(chuàng)設相關的科學研究情境。借助這種活動，學習可以自主

一、物稱主語與人稱主語的定義從具體語言環(huán)境中相互關聯(lián)的指示范疇來看，句子的主語可分為“人稱主語”（personal subject）和“物稱主語”（impersonal subject）兩種類型。顯而易見，“人稱主語”指句子的主語是“人”；“物稱主語”指句子的主語是“物”。連

對于語言學習者而言，語言的學習和文化的融合是一個統(tǒng)一的過程。在語言學習的過程中，學習者不斷地接受外來的文化，并與自身的文化不斷碰撞，產(chǎn)生新的文化認識。因此，沒有脫離文化的語言學習，也沒有離開語言工具的文化交流。另一方面，商務英語以其自身的專業(yè)特點，形成特定的翻譯方法，在教學過

隨著當代信息技術的高速發(fā)展，部分技術已經(jīng)被廣泛的運用到教育范疇之中?，F(xiàn)代的教學應當是和信息技術相結(jié)合的科技性教學。在眾多的教學領域之中，大學日語也在順應社會發(fā)展，其教學方式也在逐漸走出傳統(tǒng)，增添了時代的色彩。目前的眾多高校已然進行了大學日語的教學改革，逐漸實現(xiàn)多媒體與大學日語

一 引言蓬勃發(fā)展的商務英語研究和教學使得商務英語教材已經(jīng)成為國內(nèi)ESP（English for SpecificPurpose）出版物中發(fā)展速度最快，數(shù)量最多的一個分支（蔡莉，2006），且中國商務英語綜合教材的重要性、門類和數(shù)量也隨之遞增，因為一門學科的綜合教材能從總體上反

同學們在準備考試的期間，做了大量的題。但有些題型是差不多的，考的就是一個知識點，同學們卻老是出錯，錯了一遍錯兩遍，失去了得分的機會。虛擬語氣，非謂語，不定式，從句，倒裝等都是考試的重點，題型雖在反復的變化，但萬變不離其中。一、現(xiàn)在分詞1.______ a reply, he

前言用身體部位組成的詞句，在漢語和日語中都廣泛被使用著。這些詞句的存在賦予了語言濃郁的文化韻味，使平淡的表達顯得生動形象。如漢語中用“火燒眉毛”表示事情的緊迫性，同樣的意思日語卻用“足下に火がつく”來表達。這是由于受到文化因素影響，對同一身體部位中國人和日本人會有不同的認知，

這些年來，不少教育專家、教育工作者及一線教師對生本教育進行了理論的探討和實踐，也引發(fā)了我們對教育的本體和教育的真正主體進行了更多的思考。那么什么是生本教育呢？“生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應該是控制生命，而是激揚生命，教要皈依學，讓生命自己行動?！碑斎?，不同的專