近幾年興起的語文整體性閱讀教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知為目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以取得最佳的閱讀效果。語文閱讀教學(xué)中，教師必須以教材為知識(shí)的載體，而學(xué)生又必須以教師教學(xué)為中介，去接受知識(shí)，教師如果能正確運(yùn)用整體性原理，設(shè)計(jì)有序的教學(xué)步驟，以部分帶整體，從點(diǎn)到面，采用循循善

一、什么是語文素養(yǎng)什么叫語文素養(yǎng)？全國小語會(huì)會(huì)長崔巒認(rèn)為，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中所列的10條，是對(duì)接受義務(wù)教育的每一個(gè)學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的基本要求。如

1、網(wǎng)絡(luò)語言的定義及特征 網(wǎng)絡(luò)語言從廣義上說可以這樣劃分：一是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)的用語，如：病毒、硬件、軟件、防火墻等,這些主要是在專業(yè)人員內(nèi)部使用;還用一類就是在網(wǎng)絡(luò)聊天中經(jīng)常使用的語言，如：MM、杯具等等，這些大多出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)聊天中。另一類是網(wǎng)絡(luò)交際中常用的詞語,如斑竹、MM

書法藝術(shù)是民族的瑰寶。寫一手好字受用終生是國人的傳統(tǒng)意識(shí)。古人以琴棋書畫贊人才藝，今人以門面視之。影響學(xué)生寫好漢字的原因很多，但重要的一點(diǎn)是所寫字的筆畫失位，筆畫到位是寫好字的關(guān)鍵。學(xué)校教師的寫字教學(xué)也總是為讓學(xué)生把筆畫寫到位而辛勞。用規(guī)律寫字易于掌握，指導(dǎo)學(xué)生寫字定會(huì)使習(xí)學(xué)

一、課外活動(dòng)在初中語文教學(xué)中的意義課外活動(dòng)是指語文課堂教學(xué)之后，教師指導(dǎo)學(xué)生開展的與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的競賽、展覽、興趣小組等各類拓展活動(dòng)，其是語文課堂教學(xué)的有效延伸，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的得力載體，對(duì)初中語文教學(xué)具有積極意義。1、課外活動(dòng)有效滿足了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。許多初中生

語文教學(xué)中，作文是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，在日常生活中，語文老師要加強(qiáng)對(duì)作文寫作的訓(xùn)練。一個(gè)學(xué)生寫作水平在一定程度上可以反映出對(duì)語文知識(shí)的掌握水平。所以，對(duì)初中學(xué)生來說，寫作是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。而當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展離不開語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，我們要大力訓(xùn)練學(xué)生的寫作。一、初中

一、整體性閱讀教學(xué)的重要性就小學(xué)語文來說，它的授課內(nèi)容一般是由寫作、寫字以及口語等等幾個(gè)部分來組成的，其中閱讀的教學(xué)方式是教師們開展教學(xué)活動(dòng)所不可或缺的一個(gè)部分。通過閱讀以后，可以給學(xué)生積累大量的素材，為日后的寫作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們的精神世界才剛剛開

一、把閱讀主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀能力在具體的語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師基本上還是把教學(xué)的重點(diǎn)定位在知識(shí)的傳授，定位在課文內(nèi)容的分析上面，上課往往就是周而復(fù)始的重復(fù)運(yùn)作。這樣，教師頻繁的提問，教師繁雜的分析，必然能夠使學(xué)生覺得枯燥乏味，而學(xué)生也不能夠得到有效的閱讀訓(xùn)練。所

在作文教學(xué)中，作文評(píng)改是非常重要的環(huán)節(jié)。良好的作文評(píng)改可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，以往的作文教學(xué)中存在很多問題，尤其是批改環(huán)節(jié)的問題比較凸顯。一篇作文的好壞主要由語文老師來衡量，學(xué)生對(duì)此是沒有話語權(quán)的。這樣的教學(xué)體現(xiàn)的是學(xué)生的共

近年來出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，初中生寫作文難，害怕寫作文,常常是拿到一個(gè)作文題目不知從何下手，要不就是寫出來的文章鼓噪乏味，缺少神韻。針對(duì)這一普遍的現(xiàn)象，作為語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)逐步提高初中生的寫作能力，首先應(yīng)該激發(fā)他們寫作的興趣與激情，那么如何喚起初中生寫作的

1當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題1.1知識(shí)技能比重高于情感態(tài)度大部分的老師都能清楚的說出來所教年級(jí)的課程目標(biāo)要求，但是在落實(shí)情況上，卻不容樂觀。在日常教學(xué)中，大部分老師仍然在照搬課本和教輔材料，使用大量作業(yè)重復(fù)不斷的訓(xùn)練學(xué)生，也就是所謂的題海戰(zhàn)術(shù)。并且在作業(yè)方面，學(xué)生大部分也是以“

根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)的實(shí)施情況來看，我們要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課堂的重視，并且還要重視全面的改革，從而建立起一個(gè)充滿靈性的課堂。語文是一門具有生命的學(xué)科，而其中最為重要的就是語境。所以，語文課堂并不是靜止的，它是動(dòng)態(tài)的，需要學(xué)生不斷體驗(yàn)、不斷提煉，這樣才是一個(gè)具有靈性的語文課堂。1建立靈性

一．借助工具書，從字的基本釋義入手。《揀麥穗》中有這樣一句話：“等到田野上騰起一層薄霧，月亮，像是偷偷地睡過一覺重又悄悄地回到天邊”，為何用“騰”字？不用“升”字？通過查閱字典可以得知，“升”是由低往高移動(dòng)，跟“降”相對(duì)，而“騰”意義更豐，有“升”義，但可以指動(dòng)作的反復(fù)、連續(xù)

最新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)：在語文導(dǎo)學(xué)中，一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡并努力實(shí)施自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。也就是在我們平素的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去探索，去親歷，用心去品悟課文，獲得自己的體會(huì)。這樣才有益于學(xué)生的身心和知識(shí)的同步增長。因此，我們教師必須更新教學(xué)理念，擺脫傳

有效的教學(xué)是指課堂上教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)是行之有效的，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效益。那怎么才能切實(shí)提升小學(xué)語文教學(xué)的效益呢？本文筆者從三個(gè)方面談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)：一、調(diào)適課堂教學(xué)環(huán)境，提高效能由于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生跟不上“大隊(duì)伍”，無法

當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)正積極倡導(dǎo)實(shí)施教學(xué)改革，小學(xué)閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和重要途徑。如何通過廣泛而有序的閱讀獲取、篩選信息、開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各種能力，應(yīng)該引起人們的不斷重視。2011版《小學(xué)語

任何一個(gè)民族，語言文字都占據(jù)著十分重要的位置，它甚至成為了一種精神象征。通過語言文字，人們才能夠更好的學(xué)習(xí)和生活，才能夠?qū)⑶楦薪o抒發(fā)出來。針對(duì)這種情況，就需要重視孩子們的語文教育，只有做好了這項(xiàng)工作，小學(xué)生才會(huì)對(duì)文字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)領(lǐng)略到我國的文化是多么的博大精深。甚至可以

中共中央總書記習(xí)近平在新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)深情提出了“中國夢(mèng)”,號(hào)召中國人民共同為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興“中國夢(mèng)”努力。筆者作為一名高中語文教師，將“中國夢(mèng)”始終貫穿于語文課堂教學(xué)中，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，適時(shí)進(jìn)行德育滲透，不斷強(qiáng)化愛國主義教育、理想信念教育和民族

蘇霍姆林斯基說過：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，但目前初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，閱讀教學(xué)中教師以講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激不起學(xué)生的興趣，

在中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)積極進(jìn)行愉悅教學(xué)，所謂愉悅教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，教師運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)方法和技巧，并把自己的智慧和風(fēng)趣滲入到教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下接受知識(shí)，從而取得良好的課堂效果的教學(xué)。國內(nèi)外大量的心理學(xué)、教育學(xué)研究結(jié)果表明：學(xué)生