一、前言公共演講，又稱演說、講演。簡(jiǎn)單地說,就是面對(duì)眾人較為系統(tǒng)的講話。具體來說,它是一種借助于口頭表達(dá)的社會(huì)交際、信息及情感傳播和交流的直接現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的活動(dòng)。[1]公共演講一直是人類交流的重要方式?？谧g，是“一種通過口頭表達(dá)形式,將所聽到(間或讀到)的信息準(zhǔn)確而又快速地由一

“翻譯，和其他人類行為一樣，是一項(xiàng)在人的意識(shí)支配下為實(shí)現(xiàn)特定目的和意圖所選擇的主觀能動(dòng)性活動(dòng)。可以說，翻譯活動(dòng)就是倫理活動(dòng)”。[1]p.13“而譯者主體性的發(fā)揮又必然受到其自身價(jià)值觀的制約和影響，因此也就引出了譯者的倫理問題”。[2]p.14皮姆大膽提出：“翻譯研究已經(jīng)回歸到

選擇高職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作為研究課題，目的就是要通過對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的研究，關(guān)注高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和他們?cè)趯W(xué)習(xí)行為中出現(xiàn)和亟需解決的問題，這些對(duì)于我們更好的認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育，以及更好更快的發(fā)展高等職業(yè)教育無疑是有很大幫助的。1高職學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析學(xué)習(xí)行為是指學(xué)習(xí)過程和學(xué)

一、教學(xué)常規(guī)管理1、教學(xué)任務(wù)的審查管理1）．每學(xué)期結(jié)束前應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，提前制定下學(xué)期《教學(xué)計(jì)劃》，并排定出各專業(yè)各年級(jí)任課老師，經(jīng)校長(zhǎng)指準(zhǔn)后，于學(xué)期結(jié)束前兩周正式通知各位任課老師，針對(duì)特殊情況再作調(diào)整。2）．根據(jù)《教學(xué)計(jì)劃》以及各年級(jí)各專業(yè)的任課老師安排，于放假前排

羞恥感是日本社會(huì)中衍生出來的一種特殊的社會(huì)意識(shí)。日本人把“不要發(fā)生讓自己難堪的事”作為一種生活中的基本精神來要求自己?！懊蛳Г筏唷薄皭uじらい”“恥じ入る”“恥をかく”“恥を知る”“顔が赤くなる”等等這類語言表現(xiàn)正反映了這一點(diǎn)。這些語言表現(xiàn)是如何產(chǎn)生的呢？這又與日本的文化有著

1.引言系統(tǒng)功能語法將語言分為三大純理功能：概念功能、人際功能和語篇功能。其中人際功能是指講話者運(yùn)用語言參加社會(huì)活動(dòng)，影響別人的行為，表達(dá)對(duì)事物的看法和評(píng)價(jià)的功能。事實(shí)上，語言用以表達(dá)各種功能或意義的手段是復(fù)雜的。Halliday（1985）由此提出了語法隱喻的概念來解釋語言

目前，我國老年人口已經(jīng)突破六千八百萬，且百分之七十分布在農(nóng)村，其中大部分人口比較貧窮，思想觀念比較落后，這與我們黨十七大提出的要促進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮相矛盾。因此加速農(nóng)村老年文化建設(shè)刻不容緩勢(shì)在必行。一、加強(qiáng)我國農(nóng)村老年文化建設(shè)的意義隨著我國社會(huì)老齡化問題的加劇，人們對(duì)

一、背景學(xué)分制是以選課制為基礎(chǔ)，以學(xué)分為計(jì)量單位規(guī)定和計(jì)算學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)進(jìn)程的教學(xué)管理制度，它以量化的分值方式來記錄學(xué)生在相應(yīng)課程領(lǐng)域的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及所達(dá)到的發(fā)展程度。1學(xué)分大概等同于一個(gè)學(xué)生在課堂或?qū)嶒?yàn)室從事1小時(shí)學(xué)術(shù)工作并且連續(xù)一個(gè)學(xué)期的量。學(xué)分制始于1810年德國柏林

作為高校教學(xué)管理工作的重要一環(huán)，學(xué)籍學(xué)歷管理對(duì)保障學(xué)校平穩(wěn)運(yùn)行、維護(hù)正常教學(xué)秩序具有舉足輕重的作用。然而，長(zhǎng)期以來，學(xué)籍學(xué)歷管理存在諸多問題，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)歷學(xué)籍造假浪潮更是持續(xù)蔓延，造成了極其惡劣的影響。如何優(yōu)化學(xué)籍學(xué)歷管理，加強(qiáng)學(xué)籍學(xué)歷管理工作的監(jiān)督，成為擺在高校管理

一．引言九十年代起，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)脹，人類社會(huì)也隨之步入信息時(shí)代，過去這二三十年來所產(chǎn)生的信息比過去幾千年產(chǎn)生的還要多，人們每天都被海量信息包圍，推特，臉書等社交網(wǎng)站每分鐘的信息更迭量高達(dá)上萬條，在給人們生活帶來極大便利的同時(shí)，也對(duì)譯者的工作帶來巨大挑戰(zhàn)。近些年來，信息

一、汽車整形技術(shù)專業(yè)存在和發(fā)展的必要性汽車整形涉及到設(shè)計(jì)和制造、修理汽車的外部形狀、外殼、外部包裝，需要很高的技能。汽車整形在制造業(yè)與汽車模具相結(jié)合，包括車身修復(fù)、維護(hù)、涂裝及修補(bǔ)、裝飾、美容，以及事故車、改裝車的復(fù)雜個(gè)性化改裝、整形等作業(yè)。在汽車后市場(chǎng)，幾乎所有的汽車制造和

在傳統(tǒng)語言學(xué)中，隱喻和轉(zhuǎn)喻被認(rèn)為是一個(gè)純粹語言問題，被看作是語言形式上的一種修飾手段，因而只是修辭學(xué)、文學(xué)和文體學(xué)研究的對(duì)象，主要在語言平面加以研究。但在認(rèn)知語言學(xué)中，人們普遍認(rèn)為隱喻和轉(zhuǎn)喻不僅是語言中的修飾手段，更重要的是人們認(rèn)識(shí)新事體的需要，是多義詞產(chǎn)生的重要機(jī)制。（一）

一、引言高校團(tuán)建工作作為大學(xué)生思想政治工作的重要組成部分，承載著引領(lǐng)青年、教育青年、凝聚青年、服務(wù)青年的歷史重任。伴隨著信息時(shí)代的到來，特別是在團(tuán)的十六大召開以來，依靠網(wǎng)絡(luò)的各種形式與載體廣泛開展團(tuán)建已成為共青團(tuán)工作的重要內(nèi)容之一。黨的十八大召開之后，習(xí)近平總書記在“五四”重

加強(qiáng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為眾多地方院校的共識(shí)，作為新建的“三本”院校，專業(yè)課程如何在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是擺在眾多地方新建“三本”院校面前的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。本文以筆者擔(dān)任的師范教育專業(yè)課程《古代漢語》教學(xué)為例，結(jié)合陶行

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下,教師、學(xué)生和教學(xué)媒體是組成課堂教學(xué)的基本要素。因此，實(shí)際課堂教學(xué)中的教學(xué)交互就包涵了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及教師、學(xué)生與現(xiàn)代教學(xué)媒體之間的交互行為。查看很多文獻(xiàn)資料我們可以了解到教學(xué)交互和遠(yuǎn)程教育密切聯(lián)系，在遠(yuǎn)程教育過程中也有很多學(xué)者對(duì)教學(xué)交互進(jìn)行了

高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,推動(dòng)校企合作，培養(yǎng)與企業(yè)零距離對(duì)接的高技能人才。高職院校要深入調(diào)研,確定辦學(xué)目標(biāo), 加大人才培養(yǎng)模式的改革力度。調(diào)整專業(yè)設(shè)置，制定專業(yè)建設(shè)方案，完善專業(yè)內(nèi)涵，不斷深化專業(yè)改革。培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、

一、調(diào)查概況我最近對(duì)湖南長(zhǎng)沙的300多名青少年進(jìn)行了文化產(chǎn)業(yè)的專項(xiàng)調(diào)查，列舉了你“最喜歡看的電視節(jié)目欄目、業(yè)余時(shí)間最喜歡玩什么、最喜歡看的書籍、最不喜歡看的書籍”等題目。其中調(diào)查結(jié)果如下：1、最喜歡看的電視節(jié)目欄目在調(diào)查報(bào)告中問到：你最喜歡看的是什么電視節(jié)目欄目？絕大部分回答

一、教育政策民意表達(dá)需要制度規(guī)約教育政策民意表達(dá)充分體現(xiàn)了教育政策過程中的“問需于民”、“問計(jì)于民”的理念。教育政策民意表達(dá)是政策決策的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)了公眾對(duì)政策決策的監(jiān)督制約，但是現(xiàn)實(shí)中，由于缺乏表達(dá)的規(guī)范程序及制度的保障制度，導(dǎo)致政策制定的進(jìn)程受阻，也影響了表達(dá)者的主體地位。

位于貴州省南部的三都水族自治縣是典型的少數(shù)民族農(nóng)業(yè)大縣，由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，不少富余勞動(dòng)力紛紛赴外地務(wù)工，而留在戶籍所在地?zé)o法同父母共同生活在一起的孩子們便成為留守兒童。隨著農(nóng)村留守兒童絕對(duì)數(shù)量的持續(xù)增長(zhǎng)，已演變成為社會(huì)問題。本文結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)狀，就妥善解決留守兒童問題提出

一、前言我國教育改革的不斷深化對(duì)其提出了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，高校文化建設(shè)成為了必然的趨勢(shì)。高校文化中蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)習(xí)慣、信仰因素、道德風(fēng)尚以及精神因素等一系列內(nèi)容，作為一種文化氣息在高校校園中彌漫的時(shí)候，能夠?qū)Ω咝４髮W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力與感染力，加強(qiáng)高校大學(xué)生的文化素質(zhì)；高校文化中的