當(dāng)今商界廣告在語用上特別偏愛仿擬、一語雙關(guān)等修辭方式，但能夠在凸顯產(chǎn)品特性的基礎(chǔ)上，將這兩方面做到成功有效地融合的廣告用語也還不多見。因此“刷出‘飛’常精彩”可以說是廣告語用方面的典型代表。從修辭學(xué)角度看，廣告是說服的藝術(shù)，廣告訴求可以運(yùn)用修辭學(xué)中的情感訴求、理性訴求和人品訴

近朱者赤，近墨者黑”一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，奮發(fā)向上的班級(jí)，既是矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是學(xué)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化走向前進(jìn)的搖籃，而班主任在教育和轉(zhuǎn)化中起主導(dǎo)作用，只有充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的力量，才能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽、和諧、積極共進(jìn)步的班風(fēng)。我班的學(xué)生大部分是初中的中差生和小部分輟學(xué)生，他們的

建良好課堂環(huán)境,營(yíng)造民主、平等、和諧氛圍。寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是開展好課堂教學(xué)的重要前提,不僅有利于學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),也對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。孩子們敢于發(fā)表不同意見,源于教師創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性是大有裨益的。另

當(dāng)前,我們現(xiàn)行的語文教學(xué)評(píng)價(jià)存在不少問題。即使對(duì)作為語文教學(xué)評(píng)價(jià)重要方式之一的考試的認(rèn)識(shí)也還不到位。多數(shù)教師對(duì)考試類型和考試功能認(rèn)識(shí)存在模糊性。有的考試缺少目的性,有的甚至違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,例如;初中生不默寫古典詩詞名句,卻考現(xiàn)代文分析;而高中生卻要填寫名句,考查成語解釋。考

中學(xué)語文語境是一種多維度的知識(shí)背景,語文語境同時(shí)可以是幾個(gè)語言主體或者語文文相互解釋或相互消解的構(gòu)成要素。在中學(xué)語文語境教學(xué)過程中,語文教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生等所有語文教學(xué)主體要素之間并不是一個(gè)是一個(gè)的開放性結(jié)構(gòu),而不是封閉的結(jié)構(gòu)。4、形象性。情境教學(xué)另一個(gè)特點(diǎn)是形象性。形

師(高興地):你能讀出這么美的春天。師(激發(fā)學(xué)生想象,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生):在這煙花三月里,李白為他的老師,他的好朋友大詩人孟浩然餞行,請(qǐng)你讀!(指名讀,生一臉的高興,聲音響亮)師(馬上問該生):好朋友分別是傷感的事啊,你為什么這樣讀?生:春天這么美,充滿希望。我覺得這是高興的事情

傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德在網(wǎng)絡(luò)世界中受到了十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，那么如何面對(duì)這種挑戰(zhàn)，就成為高校思政工作者面臨的一個(gè)重要課題。胡錦濤同志也多次提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)新文化的主張，我們應(yīng)該積極探索網(wǎng)絡(luò)新文化的建構(gòu)和大學(xué)生思想政治教育新模式的創(chuàng)造等重大問題，真正讓網(wǎng)絡(luò)為我所用，發(fā)揮其育人功能。(一)積

所選擇的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)支持多種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，局域網(wǎng)應(yīng)具備向未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)順利過渡連接的途徑。支持多種傳輸介質(zhì)，比如網(wǎng)絡(luò)需支持非屏蔽雙絞線，光線等多種傳輸介質(zhì)。三、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（一）器材選購組建中小型局域網(wǎng)需要的主要器材包括：網(wǎng)卡、網(wǎng)線和RJ-45插頭（水晶頭）、交換機(jī)等。由于大量的數(shù)據(jù)

編制完整的實(shí)踐教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，并在不同的實(shí)踐訓(xùn)練中進(jìn)行目標(biāo)分解。在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間上，規(guī)定實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)比例，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練；在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，形成了包括基本技能、專業(yè)技能和綜合能力訓(xùn)練課程的實(shí)踐教學(xué)體系；在訓(xùn)練方法上

根據(jù)計(jì)算機(jī)病毒的類型、特征特點(diǎn)和各電子閱覽室的實(shí)際情況，可采取一定的防范措施和預(yù)防對(duì)策，通過阻斷病毒傳播的途徑、抵制病毒入侵的可能、降低病毒擴(kuò)散的程度、縮小病毒感染的范圍，實(shí)現(xiàn)其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行。（一）提前安裝網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件。目前，大多數(shù)電子閱覽室的計(jì)算機(jī)都采用保護(hù)卡、還

唯物辯證法認(rèn)為，事物都是普遍聯(lián)系的，整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。要求我們用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，反對(duì)孤立地看問題。素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要方方面面的工作，而課堂教學(xué)則是其中最重要的環(huán)節(jié)之一。應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)是以向?qū)W生灌輸知識(shí)為主要任務(wù)的，無視學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，忽視學(xué)

音樂可不僅給人以美感，還可以陶冶人的情操，學(xué)生對(duì)音樂都是非常喜歡的。比如當(dāng)課堂上響起“headandshoulder,kneesandtoes”的樂曲時(shí)，學(xué)生會(huì)一邊唱，一邊用手觸摸身體部位，由慢到快，由快到慢，一曲終了，不但所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固，而且學(xué)生的大腦也得到了真正的放

在具體操作上,我把培養(yǎng)問題意識(shí)的過程大體分為三個(gè)階段,每個(gè)階段采用不同的方式。第一階段主要由教師在教學(xué)中提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,教師的提問能夠帶領(lǐng)學(xué)生走向文本的關(guān)鍵,幫助學(xué)生正確解讀文本。第二階段讓學(xué)生模仿教師提出問題。課堂時(shí)間有限,中學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生不愿意主動(dòng)提問題,于是

社會(huì)職業(yè)呈現(xiàn)專門化的趨勢(shì)。這是當(dāng)今職業(yè)生活中值得注意的大問題。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因,是由于科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,社會(huì)分工越來越細(xì),對(duì)具有較高教育水平的職業(yè)需求不斷增加,職業(yè)對(duì)人的技能和智慧要求都在不斷地提高。同時(shí),隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技改力度的加大,各行各業(yè)的科技含量日益增加

句中或句首狀語后移至句末,也即通常所說的“狀語后置”。(一)狀語后置的范圍可以后置的狀語主要有如下幾種:1、介詞結(jié)構(gòu)作狀語,如:(18)她在打電話呢,跟奶奶。(19)老同學(xué)們都來開同學(xué)會(huì)了,從廣州、從上海、從大洋彼岸。2、時(shí)間詞(包括時(shí)間名詞、時(shí)間副詞)作狀語,如:(20)這

神與物游,心與理合”,可見,教師只有讓學(xué)生置身于情感的教學(xué)環(huán)境中,使學(xué)生沉浸在作者所創(chuàng)造的藝術(shù)世界里,愛作者所愛,恨作者所恨,使情操的陶冶寓于審美享受之中,只有這樣,學(xué)生才能心神合一,心領(lǐng)神會(huì)。三、視覺觸摸,實(shí)景悟情人的內(nèi)心情感往往要借助于外界的物質(zhì)媒介來表現(xiàn)。教師可以下載一

目前,對(duì)外漢語教學(xué)中的流行語教學(xué)尚無先例,相關(guān)教學(xué)體系也有待教學(xué)實(shí)踐的探索。但毋庸置疑,漢語流行語是對(duì)外漢語教學(xué)中不可缺少的部分,忽略或回避這一語言現(xiàn)象必然不利于漢語學(xué)習(xí)者全面認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)漢語,了解中國(guó)文化的新發(fā)展。在漢語流行語的對(duì)外漢語教學(xué),應(yīng)以“常用于日?？谡Z交際”為標(biāo)準(zhǔn)選

寒儒奇遇 這天，乾隆巡訪江南，獨(dú)自到了一個(gè)小山村，山村路險(xiǎn)坡滑，行人稀少。一個(gè)窮山村竟有瑯瑯讀書聲，讓乾隆皇帝奇怪。側(cè)耳細(xì)聽，尋聲細(xì)察，原來是從一幢兩間破草房中傳出的。 乾隆一腳踏進(jìn)門，那東倒西歪的破房中，竟然端坐著兩個(gè)教書先生，先生破衣爛衫，面色清瘦，正認(rèn)認(rèn)真真地教幾個(gè)

當(dāng)今全球生態(tài)環(huán)境日趨惡化，人類面臨前所未有的生存危機(jī)，迫使我們學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)。比如，在“水資源”這一節(jié)中，我讓學(xué)生走進(jìn)大自然，參與社會(huì)實(shí)踐，開展參觀、調(diào)查、考察等活動(dòng)，可以說，這不是教師的授課技巧，而是生活給課堂注入了生機(jī)和活力，“問渠那得清如水，為有源

web內(nèi)容挖掘。Web內(nèi)容挖掘是一種基于網(wǎng)頁內(nèi)容的web挖掘。是從大量的web數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)信息、抽取知識(shí)的過程。這些數(shù)據(jù)既有文本數(shù)據(jù)，也有圖像、聲頻、音頻等多媒體數(shù)據(jù)，既有來自于數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，也有用HTML標(biāo)記的半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和無結(jié)構(gòu)的自由文本。（二）web結(jié)構(gòu)挖掘。Web