一、走進生活，學會觀察，豐富作文內(nèi)容?，F(xiàn)在高中生的作文空洞、乏味，沒有個性，沒有真情實感，言之無物，與生活脫節(jié)，缺少對生活的體驗感悟。觀察生活是學生寫出有生活氣息和思想情感作文的源泉。要用一顆敏感的心去感受身邊那些平凡的人和普通的事，用細膩的心尋覓生活中的真、善、美。如果隔絕

相當多的語文課堂，在傳統(tǒng)的教法上，由于學生被動的認可了語文教師的課堂控制，認可了語文課堂上語文教師的權(quán)威性，老師的“是不是”、“對不對”并沒有架起師生之間心靈橋梁，“教師文化”成了語文課堂上的主流文化，語文教師逐步完成了對學生文化價值觀的改造，語文課堂上學生的批判意識和問題意

長期以來，一根粉筆加一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式始終在高職語文教學中占據(jù)主導地位，這種傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足學生開拓思維、追求新知的欲望，也難以引起學生學習語文的興趣。而與此同時，多媒體教學手段正憑借它特有的新穎性、趣味性、直觀性和藝術(shù)性等特點，快速進入各門科目教學改革新課堂。因

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛“拼”的興趣漢語拼音是一種抽象的表音符號，它難讀、難記、易混、易忘，學習時相對抽象，在教學中要善于創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓枯燥無味、單調(diào)的學習變得有情趣，讓孩子們學得快樂。為了達到這一目的，可以采用“故事創(chuàng)境”、“情境圖示”和“媒體輔助”等方法。[案例]利用

一、為什么要在中等職業(yè)教育中推行語文生命化教學？在中等職業(yè)教育中推行語文生命化教學是由學生自身的的特點決定的。中等職業(yè)教育不同于普通高中，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一學生的知識基礎(chǔ)相對比較薄弱，缺少濃厚的學習興趣和良好的學習習慣；第二，學生學習的重點在于專業(yè)技術(shù)，學生及學生的家長

一、走進大自然，激發(fā)學生興趣大自然是生命的搖籃，但大多數(shù)孩子對此熟視無睹，有了教師的引導學生就會投入大自然的懷抱，去采擷陽光、聆聽雨露等，他們在玩耍中觀察生活、體驗生活、親近自然。1.觀察生活作文教學要聯(lián)系生活，引導學生用童心觀察生活，做積累素材的有心人，行文時就不會覺得無從

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱愛閱讀1、在班里建立起一個小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應學生的讀書能力。利用家長會培訓家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要

一、當前初中作文教學存在的薄弱環(huán)節(jié)在初中作文教學中，影響教學成效提升的主要原因有三個方面：1、學生寫作技巧不足。許多學生在作文寫作中，還是習慣于生搬硬套，自己對于文章選題立意、間架結(jié)構(gòu)、修辭手法運用等方面缺乏深入的研究，導致教學活動中技巧掌握不足，無法寫出富有真情實感的優(yōu)秀習

《<史記>選讀》這門課究竟該怎么教呢？這是許多一線老師反復思考過的問題，翻開新課標，上面只是說道：“選修課和必修課的教學存在一定的差別……課程有較大的靈活性和拓展性”，也沒有明確指出具體的做法。筆者在實施《<史記>選讀》教學時，參閱了大量的相關(guān)教學資料

客觀原因：教師不是以學生的生活體驗和知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，而是以教材的要求為準則“高標準，高要求”，使學生對作文產(chǎn)生一種畏懼心理，挫傷了學生的寫作激情。主觀原因：學生見識少，缺少生活體驗與真實感受，每每習作，多數(shù)學生假借作文工具書上的范文為我所用，還有少數(shù)學生純粹胡編亂造，空話連篇

初中作文教學是語文教學中的一個重要組成部分，也是整個寫作教育訓練的基礎(chǔ)。作文簡單來說就是學生用詞造句、布局謀篇的一種綜合能力的表現(xiàn)。語文教學的成敗大部分原因取決于學生寫作能力的好壞。因此提高學生的作文水平是非常重要的。在批改學生作文時，常常會發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生作文存在以下通病:內(nèi)容

近些年來在初中語文教學中語法教學逐步走向不合理,有被淡化甚至被排除的傾向。本文筆者經(jīng)過研究并結(jié)合語法教學的現(xiàn)狀,分析一些當今語法教學中存在的問題,并試提出幾點解決建議，以警醒廣大教育工作者在初中語文教學中對語法知識的相關(guān)教學應加以重視。首先，現(xiàn)今大部分地區(qū)在初中語文課本編制中

一、隱性語文課程的定義隱性課程作為課程的下位概念，和顯性課程共同構(gòu)成了整體課程，它們是整體課程的兩個方面或兩個部分，其外延和內(nèi)涵都不超出課程所規(guī)定的范圍。第一，隱性課程體現(xiàn)著教育的屬性，是目的性，意圖性和預期性的教育的過程。通常情況下，隱性課程處于一種潛在的狀態(tài)，有非預期性的

基于“教育是為了兒童的。教育是依靠兒童來展開和進行的，教育應從兒童出發(fā)。這就是教育的立場，因此，教育的立場應是兒童立場。兒童立場鮮明地揭示了教育的根本命題，直抵教育的主旨?！保ǔ缮袠s語）的認識，我們開始了“兒童立場作文教學研究”。2012年上半年申報了市級課題“兒童立場作文課

第一、教師解放思想調(diào)動廣大學生的積極性，這一過程中教師要做到“放權(quán)”，學生“掌權(quán)”。首先，下放導語權(quán)。每一節(jié)語文課的課前三分鐘時間讓學生進行口語交際活動，要求學生設(shè)計本課導入語。在學生激情的引導下，同學們已把目光聚焦到這篇課文上來，接著，教師乘勢上課。其次，下放教學字詞權(quán)。上

一、提高閱讀能力的重要性閱讀教學是語文教學的核心內(nèi)容，是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。初中階段的語文閱讀教學對學生閱讀能力的培養(yǎng)與形成具有十分關(guān)鍵的作用。大凡優(yōu)秀的語文教師，在他們的課堂上，內(nèi)容深一些的課文都能提綱挈領(lǐng)，上得深入淺出；直白一點的，能淺文深研，上得厚實而有味道，學

縱觀平時學生所寫的記敘文，大多內(nèi)容空洞，言而無物。造成這種現(xiàn)象的原因大致有兩點：一是學生缺乏細心觀察的能力，缺乏生活的經(jīng)驗；二是學生缺乏一定的寫作技巧。前者需要長期的積累，可能一時半會無法補救。我的文章側(cè)重的是后一方面的培養(yǎng)。如何提升記敘文的寫作技巧呢？教學中我大致分為三步。

問題一．由深入淺 層次不清童話的最大特點是豐富的想像，《七顆鉆石》的語言簡潔、生動，在童話的結(jié)尾“七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座?！?，但童話到這里似乎還沒有結(jié)束，請發(fā)揮你的奇思妙想，為文章續(xù)寫一個結(jié)尾。這一結(jié)課，教師試圖以續(xù)寫的方式引導

語文是學生在初中階段最重要的一門基礎(chǔ)課之一，是學好其他科目的基礎(chǔ)。語文除了能夠給學生知識外，還能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。而初中生正處在九年義務教育階段，各方面身心的發(fā)展還不夠健全，因此這就需要語文教師在教授語文的過程中要融入自己的真情實感，以真情實感去打動學

1. 根據(jù)教材，確定合適的專題綜合性學習活動離不開一個好的選題。以初中教材為例，初中三年共提供了二十四個專題，并不是每一個都要開展，我們可以根據(jù)教學實際進行選擇。我認為在選擇專題時應注意以下幾點：一是學生的認同度。學生是學習活動的主體，他們對專題的態(tài)度直接影響到活動的效果，選