讓小學生愛上作文——新課標下小學作文教學之我見

 一、走進大自然，激發(fā)學生興趣

大自然是生命的搖籃，但大多數(shù)孩子對此熟視無睹，有了教師的引導學生就會投入大自然的懷抱，去采擷陽光、聆聽雨露等，他們在玩耍中觀察生活、體驗生活、親近自然。

1.觀察生活

    作文教學要聯(lián)系生活，引導學生用童心觀察生活，做積累素材的有心人，行文時就不會覺得無從下筆了。因此，教師要經(jīng)常引導學生從身邊的生活小事入手，領(lǐng)略自然風景，體驗多彩的自然生活，如春天走在鄉(xiāng)間小路上，感受鄉(xiāng)野的幽靜，奔走在田野間，聞一聞麥葉與韭菜的不同等，讓學生在生活中感受美，學生這樣觀察后，感受生活，怎么會言之無物呢？如我在教學《做一片美的葉子》時，就讓學生思考自己的生活中有沒有見到過美的葉子？學生爭先恐后的回答，有說見過這樣的葉子，有說見過那樣的葉子，它們形態(tài)各異、各不相同。在聽取了學生的心聲后，我設(shè)計出“我是一片美的葉子。有一次＿＿＿＿”的開頭，用這樣的開頭引領(lǐng)學生作文，很快學生就會寫出豐富多彩的例子。這樣不僅能豐富學生經(jīng)歷，積累素材，還能激發(fā)學生的作文興趣。

2.捕捉生活

    生活中有很多精彩瞬間，我們要善于捕捉，這樣才能激發(fā)學生的靈感，達到文思泉涌的理想境界。有這樣一個例子：一次我去上課，剛到教室門口，發(fā)現(xiàn)很多的學生在追逐一只蝴蝶，最后一位女生抓住了蝴蝶。同學們很想把它作為標本，但都不忍心下手，最后一致決定打開窗戶，讓蝴蝶回到大自然。此情此景，作為老師我很是感動，我覺得學生內(nèi)心也很難即刻平靜下來，就因勢利導，直接上了作文課，題目是《蝴蝶飛進課堂》，引導學生寫出真切的感受。沒想到學生很是興奮，寫出了一篇篇佳作。

3.表現(xiàn)生活

    作文以生活為基礎(chǔ)，有了觀察與捕捉能力，是不是就能寫出好的文章了？其實不然。這是因為生活雖然是作文的源泉，但作文不是原原本本的記錄生活，而是高于生活，用來表現(xiàn)生活的。這就需要學生發(fā)揮想象力，用生動的語言、合理的想象來作文，唯有如此才會有感染力。

二、開展多樣化的活動，激發(fā)學生寫作的興趣

情感是文章的核心，作文中激發(fā)學生的情感是非常重要的。激發(fā)情感的主要方式有兩種，一是多讀名著，充實心靈，激發(fā)情感；二是開展活動，豐富學生的生活，引導學生在活動中積累情感。

1.開展活動

    活動符合小學生的年齡特點，容易調(diào)動學生的積極主動性，激發(fā)學生的寫作興趣。因此，要有意識的開展形式多樣的實踐活動，如三月可以領(lǐng)學生在操場上放風箏；三八婦女節(jié)讓學生幫媽媽洗腳，寫出自己的感受；觀察自己家中或者鄰居家的小動物，看它有哪些習性等。對這樣的活動學生參與熱情高，不僅能激發(fā)學生的寫作興趣，還能豐富學生的生活體驗。另外還可以開展富有創(chuàng)新性的動手創(chuàng)作活動，組織學生定期進行小發(fā)明比賽，讓學生結(jié)合生活實際動手創(chuàng)作，做出精美的作品，作文教學中再引導學生用語言表述出構(gòu)想的過程和實踐，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.積累情感

    情感是作文的核心，作文教學中要注重引導學生積累情感，陶冶學生情操，而活動是積累情感的主要途徑，通過活動激發(fā)學生情感。如作文教學中教師可以問學生：你們平時喜歡做游戲嗎？都喜歡哪些游戲呢？有的學生說喜歡丟沙包，有的說喜歡老鷹捉小雞等，學生的積極性很高。這時教師說我們今天要做一個盲人與聾人相扶過馬路的游戲，規(guī)則是兩人一組，一個人演盲人，蒙住眼睛，一個人演聾人，塞住耳朵，然后再把兩人的左右腿綁在一起，從操場走到教室。學生有點擔心，在教師的鼓勵下，學生開始嘗試，慢慢地學生都完成了任務(wù)，回來后學生如釋重負，臉上洋溢著幸福。通過這樣的體驗活動，能讓學生在親身實踐中豐富感受，激發(fā)情趣，從而達到下筆如有神的境界。

    三、張揚個性，激發(fā)學生寫作興趣

新課標指出要鼓勵學生寫想象中的事，激發(fā)學生的想象，自由的寫出自己的見聞。寫作是學生自我表達的一個過程，也是學生自我塑造的過程，因此，要樹立學生主體觀，引導學生寫個性作文。

1.寫個性化經(jīng)歷

    每個學生都是一個獨立的個體，學生的經(jīng)歷不同，但學生寫的作文有很多是雷同的。要避免這種現(xiàn)象，就要從作文的內(nèi)容、形式、時間、地點等方面放寬要求，鼓勵學生寫出自己的所想所感，實話實說。如我們班有個學生與奶奶一起養(yǎng)了一只小兔子，我就鼓勵他寫好觀察日記。后來兔子病死了，我就和他一起找原因，鼓勵他把兔子病死的前因后果寫進自己的作文。后來，當他流著淚給我們讀他的習作時，我們體會到了他在養(yǎng)兔子過程中的喜怒哀樂，從而打動了我們每一個人。

2.愛護個性化語言

語言能表情達意，小學生用語言來表達出自己的感受、情感，應(yīng)充滿童心、童趣。對同一個問題或事物，不同的學生有不同的理解，教師要尊重他們，允許他們表達自己的獨特看法，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

總之，作文教學就要貼近學生生活，開展多樣化的活動，張揚學生個性，從而激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生善于發(fā)現(xiàn)、樂于表達。只有這樣，學生才會把作文當作一種樂趣，愛上作文。

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