(一)新媒體的應(yīng)用可以進(jìn)一步拓展大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的空間和渠道 新媒體依托數(shù)字技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通訊技術(shù)，具有承載量大、速度快、多媒體、立體化、覆蓋廣泛、互動性強等優(yōu)勢。應(yīng)用新媒體技術(shù)，可以借助網(wǎng)絡(luò)課程、精品課網(wǎng)站、數(shù)字化校園等平臺，通過發(fā)帖子、發(fā)短信、Q

(一)對教育主體提出更高的要求 新媒體技術(shù)的主客體平等性，信息傳播的豐富性、快捷性等特征對大學(xué)生社會主義核心價值體系教育主體提出極大挑戰(zhàn)。一是新媒體技術(shù)的主客體平等性，使傳統(tǒng)思想政治教育中的教育者中心轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃吆褪芙逃咛幱谄降鹊匚?，教育者和受教育者的角色定位變得越來越模?/p>

德國的漢語教學(xué)現(xiàn)狀，特別是其存在的漢語師資和教材問題在現(xiàn)階段海外漢語教學(xué)中都具有廣泛的代表性，為此，本文結(jié)合對德國漢語教學(xué)現(xiàn)狀的個案分析和筆者在德國從事漢語教學(xué)的經(jīng)歷與體會，對國內(nèi)漢語國際教育專業(yè)碩士的培養(yǎng)及海內(nèi)外各類漢語教師培訓(xùn)提出如下建議，希望有助于面向海外培養(yǎng)的國際漢語

自2002年中國成為德國在亞洲的最大貿(mào)易伙伴以來，中德兩國在政治、經(jīng)貿(mào)、文教等領(lǐng)域的交流更加頻繁，德方對通曉漢語和了解中國的專門人才需求旺盛，從而為德國的漢語教學(xué)帶來了前所未有的發(fā)展機遇。德國漢語教學(xué)呈現(xiàn)出新的發(fā)展局面。也出現(xiàn)了一些新的問題。這種現(xiàn)狀，總體上也體現(xiàn)了近年來國際

高校在文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科建設(shè)、理論建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會等工作中開展跨界合作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，能有效提升高校服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。 (一)集合各學(xué)科專家智慧，創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)理論建設(shè)和科技研發(fā) 現(xiàn)在我國文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科自身還沒有形成理論體系，社會主流文化價值觀也沒有很好地建立

高校能夠為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，這主要是由高校的角色和地位決定的。在傳統(tǒng)理念中，高校具有三大功能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)。胡錦濤總書記在清華大學(xué)建校100周年慶祝大會上的講話中指出，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、引領(lǐng)創(chuàng)新文化是高校的四項職能，第一次明確了文化傳承創(chuàng)

（一）英漢人稱使用頻率對比如上表所示，英漢語篇中人稱代詞的出現(xiàn)頻率差異很大。在漢語語篇中，共出現(xiàn)代詞90處，而在其英語譯文中，則多達(dá)256處。差異如此之大，原因主要有以下兩點：1.英漢代詞形態(tài)特點影響其在語篇中的出現(xiàn)頻率。英語中，人稱代詞有性、數(shù)和格的差異，代詞形態(tài)多樣，而在

介詞“給”有不同的句法結(jié)構(gòu)，不同的句法意義，還有不同的語用條件。它們的典型性各不相同，共同形成了介詞“給”的典型用法和非典型用法，從而形成了介詞“給”的典型用法教學(xué)和非典型用法教學(xué)。（一）典型用法的教學(xué)。從句型來講，介詞“給”的典型的句法結(jié)構(gòu)為：NP1+給+NP2+VP1+（

天津人性情直率，帶著股“嘎勁兒”，嘴皮子利索，辦事爽快，在天津方言中體現(xiàn)的盡善盡美。例如，天津人說話求簡潔，嘎蹦脆，往往用很少字甚至一個字的評價就解決問題了。例如：故意使對方尷尬、無趣——天津就說“淡”；衣服打扮不合乎時代潮流——天津人就說“侉”；言行尖酸刻薄——天津人就說“

天津人熱情，他們不討厭和人接觸，反而喜歡和人說話，愛說，會說，能說。于是就有了所有女性喜歡的稱呼“姐姐”。天津人幽默，比如《別拿自己不當(dāng)干部》中的這句“別哭了，兒他媽啊，拿錢，明兒個請咱兒子吃包子去，好好補補腦子”，這是典型的天津小市民的幽默?！皝淼教旖蛐l(wèi)，嘛也沒學(xué)會，學(xué)會了

1.方言是普通話的基礎(chǔ)與源頭。在普通話大力推廣的今天，普通話極大的壓縮了方言的生存空間；而方言卻為普通話提供重要養(yǎng)分?，F(xiàn)代普通話是以北方方言為基礎(chǔ)方言的，其語音則以北京方言語音為標(biāo)準(zhǔn)。普通話在發(fā)展過程中也不斷從南方方言中吸收養(yǎng)分，最明顯的吸收其詞匯。普通話詞匯庫因方言而豐富，

在近年央視春晚語言類節(jié)目中，除了普通話節(jié)理所當(dāng)然的占據(jù)了主導(dǎo)地位之外，北方方言幾乎瓜分了春晚舞臺的全部江山，觀眾們很少看到南方方言的影子。據(jù)統(tǒng)計，2007年到2011年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會語言類節(jié)目共39個，有小品，相聲或相聲劇，詩朗誦等表演藝術(shù)形式。詩朗誦屬于非娛樂性綜藝

1.語言政策理論。語言政策成為學(xué)術(shù)研究的對象大約出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代。在沒有正式的語言政策條款之前，語言政策通過兩種形式發(fā)揮作用。一種是國家規(guī)定其官方語言，另一種是由語言使用者中的權(quán)威人士，如字典編纂家、學(xué)者、作家等固化語言約定俗成的用法。Heinz Kloss早在1969

高校教師作為一種專門化的職業(yè)，努力提高其專業(yè)化水平將是今后高校教師發(fā)展的主要趨勢。如何提高高校教師的基本素質(zhì)，已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)共同關(guān)注的課題。美國卡耐基教育和經(jīng)濟(jì)論壇“教師作為一個專門化的職業(yè)”工作組發(fā)表的《國家為培養(yǎng)21世紀(jì)的教師做準(zhǔn)備》提出，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)

1.學(xué)校社會工作介入團(tuán)學(xué)工作的可行性 第一，在育人理念上，學(xué)校社會工作同團(tuán)學(xué)工作有一個共同的價值基礎(chǔ)，即“以人為本”。以人為本的思想充分滲透于團(tuán)學(xué)工作原則中，確定團(tuán)學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，影響著團(tuán)學(xué)工作的效益。由此可見，學(xué)校社會工作和團(tuán)學(xué)工作的價值理念具有很高的契合度，這就使得社會

1.我國現(xiàn)行高校團(tuán)學(xué)工作體系的形成與發(fā)展 改革開放以來，中央根據(jù)各階段的形勢特點，提出了加強和改進(jìn)大學(xué)生管理工作的一系列措施和要求。1994年，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》的公開發(fā)表，標(biāo)志著我國高校團(tuán)學(xué)工作進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期，這一時期是高校團(tuán)學(xué)工

1.網(wǎng)絡(luò)自組織的存在條件。耗散結(jié)構(gòu)理論提出了自組織系統(tǒng)形成的先決條件，即系統(tǒng)處于開放和遠(yuǎn)離平衡的狀態(tài)，系統(tǒng)要素間非線性相干及存在漲落。以QQ群走向網(wǎng)絡(luò)自組織為例，要把握開放性、平權(quán)化、非線性幾個網(wǎng)絡(luò)自組織的必備條件。具體來說：（1）群員要保持一定的流動性。假如拒絕新群員的加入

網(wǎng)絡(luò)自組織不僅是一個信息自組織系統(tǒng)，更是一個展現(xiàn)新型社會關(guān)系的復(fù)雜系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)自組織既具有開放性、自發(fā)性、超循環(huán)性、多樣性等自組織的共性，又在弱關(guān)系和強關(guān)系、虛擬性和現(xiàn)實性、草根性和貴族性等并存交叉的復(fù)雜倫理關(guān)系中呈現(xiàn)出獨有的倫理特點。 1.弱關(guān)系和強關(guān)系的轉(zhuǎn)化。網(wǎng)絡(luò)自組織的人

1.豐富選修課程類型及內(nèi)容 豐富選修課程的類型．既要有專業(yè)素質(zhì)的拓展和延伸的深度課程，同時也要提高學(xué)生關(guān)鍵能力．提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的課程。筆者以為尤其要注重人文素養(yǎng)的提升．畢竟民辦院校學(xué)生的整體素質(zhì)較普通本科院校的學(xué)生有一定的差距。如果能將知識的傳遞、能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的

“防民之口甚于防川。”現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入“你說我證”的時代，“壓”“瞞”只會引起更嚴(yán)重的后果。那么，如果出現(xiàn)突發(fā)事件，學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對？ 1.健全組織建設(shè)，充實網(wǎng)評力量 高校可在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立覆蓋全校的網(wǎng)絡(luò)輿情工作網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)部門協(xié)調(diào)、配合，縱向垂直協(xié)調(diào)管理、橫向相互交流