摘要：在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多媒體教學(xué)和小組合作方式，提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識能力的全面提高。 關(guān)鍵詞：英語課課堂教學(xué) 有效性 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛

摘要：本文通過對漢語和英語基本語序的分析，幫助學(xué)生在寫英語句子的時候，盡量避免出現(xiàn)“中國式英語”的錯誤。 關(guān)鍵詞：漢語式英語 母語影響 漢語語序 英語基本語序 作為一名英語老師，在平時教學(xué)工作中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢譯英或者寫作文的時候，常常寫出一些“中國式英語”的句子，

中文摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)為中學(xué)英語教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。情景交際教學(xué)法突破傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，還能提高學(xué)生的情感態(tài)度與審美價值觀，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：新課程 英語 情景交際教學(xué)法 在本世紀(jì)初頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革

摘要：參與式教學(xué)模式的有效實(shí)施必然借助于一定的路徑方法選擇?，F(xiàn)場調(diào)查、頭腦風(fēng)暴、案例分析、小組討論、角色扮演是五種典型的參與式教學(xué)路徑，但在教學(xué)實(shí)踐中不必拘泥于某一種，同一堂課中可以采用多種路徑方法，交叉使用。教學(xué)有法，教無定法，我們切勿將某種教學(xué)方法格式化、固定化，以避免形

摘要：進(jìn)入二十一世紀(jì)的知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新變得尤為重要。小學(xué)美術(shù)作為開展創(chuàng)意教學(xué)的主渠道，如何發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，一直是人們十分關(guān)注的問題。本文就探索小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)新教育進(jìn)行一番闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新思維創(chuàng)新不僅是一個民族進(jìn)步的靈魂，而且也是一個國家

舞蹈作為人們休閑娛樂，修身養(yǎng)性的形體藝術(shù)，如今在社會上影響越來越大，也因此在教育界的地位也越來越高。它對學(xué)生的德育、智力開發(fā)、審美、健身等方面的作用巨大，尤其在中專院校中學(xué)生正處于身心生長的重要階段，對塑造學(xué)生的多元化素質(zhì)過程中發(fā)揮重要的作用。1.舞蹈教學(xué)對學(xué)生的必要性與理念

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)與學(xué)科的整合已經(jīng)是我們教育教學(xué)發(fā)展的趨勢。作為一種工具、手段，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中日益突現(xiàn)其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和初效率等優(yōu)越性不斷地征服著我們每一位學(xué)生和老師。因此，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為我們現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中不可缺少的一

在21世紀(jì)的今天，信息時代已經(jīng)來臨，它使人類的現(xiàn)還實(shí)生活，從社會生產(chǎn)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著前所未有的歷史性變革。當(dāng)今世界要想以科技實(shí)力推動社會的進(jìn)步發(fā)展，就應(yīng)該從幼兒的啟蒙教育抓起，加入信息化教育的課程。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠

劉之常認(rèn)為，要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)采用電影教學(xué)。他說，“在小學(xué)校中，都擬采用電影去實(shí)施全部教育，則吾人可以確信他們非陷于大大的謬誤不可”他認(rèn)為，“利用電影，究竟于怎樣的教育為最良？須先將教材的本質(zhì)及目的等，加以詳細(xì)的考察~@?！氨仨氁乐滩牡姆N類、教材的個性”“要依著教師有甚深的教材

劉之常是我國民眾教育的忠實(shí)踐行者和電化教育的先驅(qū)。他不辭勞苦，足跡踏遍大半個中國，深入基層開展民眾教育，對我國民眾教育事業(yè)做出了較大的貢獻(xiàn)。他善于學(xué)習(xí)，重視使用媒體開展民眾教育，是我國電化教育的先驅(qū)。他一生筆耕不輟，先后發(fā)表論文二十多篇（有據(jù)可查〕，出版專著數(shù)本。他的關(guān)于電化

《教育學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)主要是提髙學(xué)生的教育科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生從事中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的能力，適應(yīng)未來教學(xué)工作的需要。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，《教育學(xué)》卻存在著理論講述過多，教學(xué)形式單一，學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力較差的問題，失去了《教育學(xué)》課程的最初功效。一、改革傳統(tǒng)講授法，采取案例教學(xué)

一.發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生逆反心理所占比重令人擔(dān)憂。調(diào)查顯示：32」的學(xué)生有逆反心理，2149的學(xué)生認(rèn)為自己“以前有，現(xiàn)在沒有"逆反心理，28石9的學(xué)生“不清楚”自己有沒有逆反心理，僅有了.9%的學(xué)生認(rèn)為，自己“從來沒有”逆反心理。以上數(shù)據(jù)說明，至少共有53.5的學(xué)生

五、高職院校網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系的主要內(nèi)容高職院校網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)依據(jù)包括以下三個方面的內(nèi)容：巧以&此他博士為主創(chuàng)者的著名教學(xué)設(shè)計(jì)與適用專業(yè)委員會制定的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會發(fā)布的“網(wǎng)絡(luò)課程評價規(guī)范征求意見稿北京師范大學(xué)教育信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研

一、問題的提出國內(nèi)外眾多的教育機(jī)構(gòu)和高校的研究人員都對網(wǎng)絡(luò)課程評價進(jìn)行了相關(guān)研究。國外研究者對網(wǎng)絡(luò)課程評價的研究主要集中在對網(wǎng)絡(luò)課程評價標(biāo)準(zhǔn)的研制方面，其中包括一些有價值的評價標(biāo)準(zhǔn)，如美國教學(xué)設(shè)計(jì)與適用專業(yè)委員會制定的《在線學(xué)習(xí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》、美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會制定的《課件認(rèn)證標(biāo)

文章摘要：說課對提高教師備課的質(zhì)量、提高課堂教學(xué)的效率和提高教師的自身素質(zhì)都有著不可估量的的作用。說課究竟說什么，怎么說，我在這方面做了一些探究。現(xiàn)以鄂教版七年級語文上冊第三單元中的一篇課文《長城萬里行》為案例，供讀者參閱。關(guān)鍵字：《長城萬里行》 說課 分析 策略 程序 效果

摘要 我國的政府采購制度起步較晚，《政府采購法》中還有許多與國際通行做法不相符并需要修正完善的地方。2011年1月11日《采購法實(shí)施條例（征求意見稿）》頒布，對《政府采購法》做了補(bǔ)充和完善，但其中仍有一些問題值得探討。本文從集中采購機(jī)構(gòu)、分包方式履行合同、招標(biāo)方式劃分標(biāo)準(zhǔn)、分

一、教育公平的涵義解析《教育大辭典丨教育哲學(xué)卷》對“教育公平”一詞的解析是：“人們不受政治、經(jīng)濟(jì)、社會地位和民族、種族、信仰以及性別差異的限制，在法律上都享有同等受教育的權(quán)利。”①“教育權(quán)利均等”與“教育機(jī)會均等”是教育公平兩個最主要的因素。教育公平是指對教育機(jī)會進(jìn)行分配時的

改革開放以來，我國文化也和經(jīng)濟(jì)樣進(jìn)入全球化時代，呈現(xiàn)東西文化交匯，古今文化融合，主流文化和大眾文化等多元文化并存的特點(diǎn)。多元文化在此交鋒與碰撞，給90后學(xué)生提供了多樣性選擇的空間與自由。然而，90后學(xué)生的人生觀、價值觀、審美觀尚未成熟，對新奇事物表現(xiàn)極強(qiáng)的獵奇性，正處于調(diào)整和

學(xué)生參與課程實(shí)施”論析課程實(shí)施從20世紀(jì)60年代末70年代初作為一個專門的研究方向出現(xiàn)至今，已成為課程研究中一個較為成熟的領(lǐng)域，但是盡管如此，一些問題仍然有待于進(jìn)一步深入研究，如關(guān)于課程實(shí)施影響因素的研究，人們更多地是將目光集中于課程計(jì)劃本身、學(xué)校、教師以及校外環(huán)境等方面，而

湯顯祖的《牡丹亭》中，南安太守杜寶夫妻為了將獨(dú)生女兒杜麗娘培養(yǎng)成符合封建禮教要求的淑女加才女，以便嫁得乘龍快婿光宗耀祖，刻意請來“鴻門腐儒”陳最良以《詩經(jīng)》為教材，對其進(jìn)行婦德教育。不料杜麗娘“為詩章，講動情腸”(《九肅苑》〉，得了相思病。陳最良竟然又用《毛詩》@醫(yī)病，令人匪