淺析微課程中的影像曝光
微課程,一種濃縮的視頻課程,越來越多的呈現(xiàn)在我們面前。隨著相關(guān)理論的總結(jié)以及技術(shù)的不斷進步,其視覺效果也越來越精致,而且很多微課程在制作的過程中對光線的要求也越來越高,甚至出現(xiàn)了非常精致的布光,但由于視頻拍攝中攝像機對亮度的測量并不是特別的精細,一些微課程中就出現(xiàn)了畫面形象曝 |
新形勢下廣播新聞編輯創(chuàng)新意識培養(yǎng)與應用
隨著社會的發(fā)展,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新,信息傳播速度越來越快,手機和網(wǎng)絡(luò)已成為人們?nèi)粘I钪惺占畔?、傳遞信息的重要工具;與此同時,人們對海量的新聞信息提出迫切需求,電視、廣播、報紙等傳播媒體面臨極大發(fā)展機遇,并逐漸呈現(xiàn)“媒體融合”發(fā)展趨勢,預示著“融媒體”時代的到來。在融媒 |
淺談電視民生新聞調(diào)解類采訪編輯手法
伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與市場競爭的激烈,由于各種利益而產(chǎn)生的各種矛盾與糾紛不斷呈現(xiàn)增長趨勢。在社會轉(zhuǎn)型時期人們的行為方式、生活方式等都會產(chǎn)生明顯的變化。這些變化使得很多人難以短時間接受,因此產(chǎn)生了大量的精神訴求,因此新聞調(diào)節(jié)類節(jié)目應運而生。 一、電視民生新聞調(diào)解類節(jié)目 我國 |
民生新聞采編在地方臺新聞工作中的地位和作用
新聞采編是新聞節(jié)目制作的基礎(chǔ)與核心,決定了其用什么方法來認識和挖掘事實的本質(zhì),傳遞怎樣的價值主張和社會責任。因此新聞好不好,關(guān)鍵在于采編。民生新聞作為地方電視臺新聞節(jié)目的主流,其采編工作究竟占據(jù)了怎樣的地位,發(fā)揮了什么作用,都值得我們思考和探索。 一、民生新聞采編的工作思路 |
傳統(tǒng)媒體向全媒體記者轉(zhuǎn)型的原因
相對于傳統(tǒng)媒體來說,全媒體能產(chǎn)生強于傳統(tǒng)媒體的視聽沖擊和震撼力,甚至能發(fā)生比“報紙+電視”更有魅力的化學反應,比如微博、微信平臺等自媒體的運用。在如今數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化快速發(fā)達的情況下,新媒體確實促進了媒體整體的發(fā)展,并表現(xiàn)出了其存在的必然趨勢。而媒體人是媒體發(fā)展的重要因素,因此要 |
集體記憶與青春懷舊——大陸青春片敘事模式研究
近年來,以懷舊、愛情、友情、夢想等為基調(diào),以青少年校園生活或成長經(jīng)歷為主要內(nèi)容的青春電影正迅速走紅。無論草根追夢的微電影《老男孩》,對愛情懵懂的《致青春》,還是緬懷青春的《匆匆那年》都因洋溢的懷舊熱情與觀眾產(chǎn)生“共鳴”。 “懷舊”已是這類青春片的主題,其敘事規(guī)律也有跡可循。 |
淺析電視娛樂節(jié)目的公益性
淺析電視娛樂節(jié)目的公益性 馬智剛 近年來,傳統(tǒng)電視媒體一直在探索自己的發(fā)展道路,而娛樂節(jié)目的創(chuàng)新更是成為電視競爭的重要因素之一。各大電視臺不光注重節(jié)目包裝,還對節(jié)目的內(nèi)涵更加關(guān)注。特別是,目前國家大力倡導發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),力求實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益均衡發(fā)展已成為電視節(jié)目制作 |
大學生網(wǎng)絡(luò)心理問題及其成因分析研究
一、大學生網(wǎng)絡(luò)心理的分類大學生在年齡上普遍處于青春年少階段,具有充沛的精力和體力,這使得大學生普遍具有較強的好奇心理。這使得大學生們在面對新鮮事物時往往會展現(xiàn)出更大的求知欲,而互聯(lián)網(wǎng)的實時性特點很好地滿足了學生們的心理需要。為了能夠有效緩解壓力,放松心情,很多學生都會通過互聯(lián) |
解讀影片《雷雨》的獨特表現(xiàn)形式
《雷雨》是中國現(xiàn)代杰出的戲劇家曹禺的著名作品之一,創(chuàng)作于1933年。當時的曹禺還是清華大學西洋文學系的學生,《雷雨》是他的處女作。戲劇《雷雨》不管是在故事層面、戲劇效果,還是在人生哲理上,都給了我們深深的震撼,非常值得我們閱讀和賞析。李健吾評價《雷雨》說:“說到《雷雨》,我應 |
淺論高職影視動畫專業(yè)項目化課程教學改革
動漫產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,在我國政府的重點關(guān)注和扶持下,得到了快速的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開人才的需求,人才的培養(yǎng)離不開教育。因而,動畫教育隨之興起,各大專院校紛紛開設(shè)了動畫及相關(guān)專業(yè)。但是,近年來,隨著動畫專業(yè)的畢業(yè)生與日俱增,大量的動畫人才涌入市場,但難以進入 |
淺析杜蕾斯官微的運營之道
麥克盧漢曾說,媒介是區(qū)分不同社會形態(tài)的重要標志,每一種新的媒介的產(chǎn)生、發(fā)展和運用,都標志著一個新的時代的來臨。微傳播時代的到來,正是以微博為代表的新興信息傳播方式為標志點的?!拔ⅰ毕鄬τ凇昂辍眮碚f,具有“無孔不入”的特性。從普遍意義來講,“宏”傳播具有嚴密的邏輯性和完整的結(jié)構(gòu) |
淺談日報記者新聞寫作存在的問題及改進策略
新聞主要是對新近發(fā)生的事實進行報道。在我國,社會主義新聞事業(yè)的性質(zhì),決定著政治新聞是新聞事業(yè)當中的重要內(nèi)容。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們生活水平的逐步提高,人們文化水平、參政意識的提高,使得人們對各種政治信息需求量也開始加大。日報記者所報道的新聞大多傾向于宏觀的政治信息,例如 |
新媒體時代典型人物報道的現(xiàn)狀與革新
在我國新聞報道領(lǐng)域,典型人物報道始終作為一種獨具魅力的報道形式存在,弘揚著時代主流價值觀,散發(fā)著真善美的道德光芒,釋放著積極向上的正能量,是新聞媒體引導輿論、塑造社會皮膚的重要傳播形式。正因為具備如此的文本特色,在我國無產(chǎn)階級新聞事業(yè)的各個時期,典型任務報道都肩負著巨大的政治 |
“走轉(zhuǎn)改”背景下電視法制節(jié)目的發(fā)展趨勢研究
繼時政新聞、社會新聞之后,法制新聞日益成為各級媒體著力強化的一個報道領(lǐng)域。新聞記者在進行法制新聞報道時,不僅要關(guān)注節(jié)目本身的法制特色,同時也要從傳播的視角、民生的視角出發(fā),通過“走轉(zhuǎn)改”提高法制新聞報道質(zhì)量,讓法制節(jié)目更好看,更出彩,以達到最佳的傳播效果。一、法制類電視節(jié)目的 |
協(xié)作、互助、共贏——高職攝影專業(yè)教學模式探索
攝影屬于是邊緣性學科,主要集合了喝多學科,具體為電子技術(shù)學科、文學學科、化學學科以及光學學科等,該學科有效結(jié)合了藝術(shù)以及技術(shù),能夠充分表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)涵。高職院校當中的專業(yè)攝影課程的設(shè)置,應該保證學生對攝影方面的基本理論進行充分掌握,具體有布光以及構(gòu)圖等,對各種攝影元素進行數(shù)量運 |
文化自覺:電視工作者的社會良知與文化責任
自從電視的技術(shù)和設(shè)備的高速發(fā)展,電視逐漸朝多媒體多傳播方向成為每一戶家庭的必需品,電視文化傳播的重要性也逐漸凸顯,不僅需要承擔各種文化的傳播載體,更是我國社會主義正確價值觀宣傳、引導人民積極的思想道德的重要途徑。電視工作者作為電視文化的制造組和從業(yè)者,思考怎樣使用文化這面旗幟 |
動畫場景設(shè)計中的色彩
(一)色彩在動畫場景設(shè)計中的審美體現(xiàn) 色彩的感性理解是觀眾自身情感的反應,主要根據(jù)個人的經(jīng)歷經(jīng)驗以及審美修養(yǎng)的反應??刀ㄋ够凇墩撍囆g(shù)的精神》一書中說過:“一般來說,精神是由色彩直接影響的。色彩就像鋼琴的按鍵,動畫設(shè)計者就好像是一雙手,他所演奏出來的音符可以使人們的精神到達 |
新聞媒體對“大數(shù)據(jù)”的駕馭
從2011年開始,“大數(shù)據(jù)”理論就像旋風一樣在西方席卷開來,至此有關(guān)大數(shù)據(jù)的討論接連不斷,我國新聞界業(yè)對這方面展開了積極的探討?!按髷?shù)據(jù)”和信息是密切相關(guān)的,作為人類認知社會方法的一次巨大飛躍,“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的應用將會為企業(yè)的運營、政府的管理以及媒體傳播的科學化發(fā)展創(chuàng)造了 |
懷疑或者相信——《懷疑》劇本研讀
戲劇作為一門重要的藝術(shù)門類存在,是獨有的可以在固定的環(huán)境中完成對于人物形象的塑造,對于真實情景的模仿的一門藝術(shù)。觀眾在觀看戲劇的同時,可是身臨其境的去感受劇作所帶來的沖突和情感,以參與者的方式通入其中?,F(xiàn)代戲劇理論家馬丁·艾思林說:“戲劇之所以成為戲劇,恰好是由除語言以外的那 |
依托大學文化建設(shè)開展立德樹人教育研究
黨的十八大首次提出,要把“立德樹人”作為教育的根本任務,明確了“育人為本,德育為先”的教育理念。2013年11月中共中央《關(guān)于全面深化改革若干問題的決定》明確要求:“全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人,加強社會主義核心價值體系教育……增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。” |
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