協(xié)作、互助、共贏——高職攝影專業(yè)教學(xué)模式探索

攝影屬于是邊緣性學(xué)科，主要集合了喝多學(xué)科，具體為電子技術(shù)學(xué)科、文學(xué)學(xué)科、化學(xué)學(xué)科以及光學(xué)學(xué)科等，該學(xué)科有效結(jié)合了藝術(shù)以及技術(shù)，能夠充分表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)涵。高職院校當(dāng)中的專業(yè)攝影課程的設(shè)置，應(yīng)該保證學(xué)生對(duì)攝影方面的基本理論進(jìn)行充分掌握，具體有布光以及構(gòu)圖等，對(duì)各種攝影元素進(jìn)行數(shù)量運(yùn)用進(jìn)而實(shí)現(xiàn)攝影的創(chuàng)作。

一、對(duì)高職院校攝影專業(yè)教學(xué)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析

大部分的學(xué)者覺得技能型的人才應(yīng)該是高職重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，應(yīng)該按照崗位的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容、具體方法進(jìn)行有效的改革。當(dāng)然，高職院校的攝影專業(yè)的課程教學(xué)存在的一些缺點(diǎn)，具體表現(xiàn)為，第一，攝影專業(yè)課程教師的機(jī)構(gòu)極其不合理，有些教師嚴(yán)重缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，這就會(huì)導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)與社會(huì)的真正需求發(fā)生嚴(yán)重的脫節(jié)。第二，沒有非常完善的教學(xué)環(huán)境以及設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)存在一定的順利開展的難度。第三，有著極其陳舊的攝影教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)攝影理論極其重視，而在一定程度上忽視了實(shí)踐，過分追求攝影專業(yè)的系統(tǒng)性，對(duì)技能方面的培養(yǎng)存在著嚴(yán)重的缺乏。第四，存在著過于單一的教學(xué)方式，都運(yùn)用的是教學(xué)課堂上教師直接進(jìn)行講授的方式。第五，攝影專業(yè)課堂上運(yùn)用筆試的考核模式，很難有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力【1】。

當(dāng)然也提出了很多的改革措施，具體表現(xiàn)為：第一，有效結(jié)合工學(xué)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，對(duì)企業(yè)當(dāng)中的資深工作人員進(jìn)行聘請(qǐng)，對(duì)高職院校當(dāng)中存在的不合理的師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的解決。第二，按照崗位的實(shí)際需要，應(yīng)該設(shè)立培養(yǎng)目標(biāo)，全面改革課程。第三，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，有效建立實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)的基地，保證攝影教學(xué)能夠有一個(gè)良好的環(huán)境。

二、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生攝影的實(shí)踐能力

攝影能夠?yàn)橛^賞者提供詳細(xì)的信息，有著非常廣泛的范圍，攝影圖片具體有人像、廣告以及產(chǎn)品等。

在高職院校當(dāng)中攝影的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在實(shí)際的課堂展示過程中，應(yīng)該對(duì)世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀作品進(jìn)行有效的展示，對(duì)具體的創(chuàng)作背景進(jìn)行具體講解，同時(shí)，教師應(yīng)該向?qū)W生演示實(shí)際的攝影，并進(jìn)行仔細(xì)講解，之后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行一定的模仿，最終還應(yīng)該詳細(xì)講評(píng)學(xué)生的攝影作品，對(duì)在實(shí)際的攝影過程當(dāng)中存在的問題進(jìn)行有效解決，對(duì)學(xué)生有效解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，盡可能的幫助學(xué)生熟練掌握基本的理論以及技巧，在產(chǎn)品的實(shí)際攝影中，應(yīng)該盡可能的對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行美化，帶給人們購買的欲望。當(dāng)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行攝影時(shí)，通常都是在攝影棚當(dāng)中完成，能夠通過燈光來實(shí)現(xiàn)【2】。由于有著很多種類的產(chǎn)品，在實(shí)際的攝影教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該著重教學(xué)拍攝食品以及時(shí)裝等生活上的日常用品。除此之外，人像攝影有兒童以及婚紗攝影等，具體的本質(zhì)是對(duì)其進(jìn)行有效的美化。在攝影當(dāng)中，人像攝影屬于是非常常見的一種攝影內(nèi)容。具體能夠分為兩種具體的表現(xiàn)方法，第一種是創(chuàng)意類型的人像攝影，主要是在攝影棚當(dāng)中進(jìn)行完成，運(yùn)用人造光來進(jìn)行有效的調(diào)整，運(yùn)用光來對(duì)具體的意境進(jìn)行有效的突出。第二種是紀(jì)實(shí)類型的人像攝影，基本運(yùn)用的是自然光，有著非常具體的畫面，有著非常突出的寫實(shí)風(fēng)格。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該首先講究擺姿勢(shì)、化妝等各種手法，與時(shí)俱進(jìn)，將人物的美進(jìn)行充分的體現(xiàn)。人不同，也會(huì)不同適合的美妝以及妝容，不可以進(jìn)行硬套之前的模式。除此之外，應(yīng)該對(duì)在進(jìn)行拍攝之前和顧客之間的溝通進(jìn)行充分重視，為了能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)作熱情進(jìn)行積極有效的調(diào)動(dòng)，應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行分組來實(shí)現(xiàn)互相拍攝，當(dāng)拍攝完成之后，在實(shí)際的教學(xué)課堂上，應(yīng)該將已經(jīng)拍攝的照片通過多媒體進(jìn)行展示，具體的拍攝人員對(duì)其拍攝的實(shí)際思路進(jìn)行詳細(xì)講述，然后讓全班的同學(xué)進(jìn)行激烈的討論，這樣可以保證學(xué)生同時(shí)兼顧攝影者以及模特的雙重身份，能夠?qū)W(xué)生的攝影能力進(jìn)行有效促進(jìn)【3】。

三、通過多媒體的視覺效果對(duì)實(shí)際的攝影教學(xué)進(jìn)行有效組織

（一）通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的收集以及整理

在高職院校當(dāng)中，攝影專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)是準(zhǔn)確詳細(xì)的表達(dá)物體的直觀性以及形象性。若僅僅是通過語言以及文字來攝影的知識(shí)進(jìn)行一定的講解，會(huì)存在局限性。在對(duì)攝影的相關(guān)知識(shí)記性講解時(shí)，應(yīng)該通過直觀材料來提供強(qiáng)大的支持。教材當(dāng)中現(xiàn)有的圖片以及材料，根本就不能對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行有效的滿足。利用互聯(lián)網(wǎng)來對(duì)專業(yè)性的網(wǎng)站進(jìn)行登錄，下載學(xué)習(xí)資料，通過詳細(xì)的資料實(shí)現(xiàn)直觀講解，那么就能夠保證學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行充分理解。所以，通過多種傳播的媒介，增快信息的有效傳播，對(duì)高職院校攝影教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，得到良好的教學(xué)效果。

（二）通過多媒體課件來對(duì)攝影知識(shí)進(jìn)行有效講授

攝影課程的相關(guān)知識(shí)有著抽象性的特點(diǎn)，相關(guān)的教師能夠其制作成多媒體課件來進(jìn)行講授，該課件有著色彩鮮明的圖片、簡明的文字、優(yōu)美的版式以及生動(dòng)的視覺等顯著的特點(diǎn)，現(xiàn)在，多媒體課件一定會(huì)代替比較傳統(tǒng)的模式。在實(shí)際的攝影教學(xué)過程中，應(yīng)該運(yùn)用各種有效的表達(dá)形式，這會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際興趣。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)以及感悟方面的能力，同時(shí)還會(huì)存在非常明顯的教學(xué)效果【4】。

（三）利用處理圖片的相關(guān)軟件來對(duì)攝影作品進(jìn)行完善

主張紀(jì)實(shí)的圖片不需要進(jìn)行特殊的處理，但是其他類型的圖片都需要進(jìn)行一定的處理，所以，在高職院校的攝影專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程中，圖片處理已經(jīng)變?yōu)榉浅ｊP(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。攝影教師不能僅僅局限于拍攝的教學(xué)，還應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)圖片的后期處理。運(yùn)用Photoshop軟件來對(duì)圖片的色彩以及編輯進(jìn)行有效的調(diào)整，該軟件能夠?qū)D片適當(dāng)?shù)恼{(diào)整亮度以及實(shí)際的對(duì)比度，同時(shí)還能夠有效調(diào)整圖片的色彩平衡度以及飽和度。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)相關(guān)的處理工具進(jìn)行充分的掌握以及熟練的運(yùn)用，這樣能夠有效幫助學(xué)生對(duì)攝影語言的充分理解，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力進(jìn)行充分發(fā)揮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)方面的創(chuàng)作。

四、重視學(xué)習(xí)社會(huì)相關(guān)知識(shí)

（一）在實(shí)際的攝影課程教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

攝影屬于是藝術(shù)以及技術(shù)的有效結(jié)合，因此，應(yīng)該保證技能以及創(chuàng)新能力的并存。也就是高職院校當(dāng)中的攝影課程應(yīng)該有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的激發(fā)以及培養(yǎng)。高職院校當(dāng)中學(xué)生都存在著非?；钴S的思維以及非常突出的個(gè)性，因此對(duì)攝影存在著非常強(qiáng)的興趣，因此，在攝影表達(dá)過程中能夠天馬行空，能夠敢于嘗試新的想法，在攝影教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生可以對(duì)各種手段進(jìn)行調(diào)整以及嘗試。因此，應(yīng)該對(duì)內(nèi)容以及形式上存在的問題進(jìn)行特別注意，對(duì)作品的實(shí)際形式過分的注重會(huì)造成作品的概念化，同樣，對(duì)內(nèi)容過分的情調(diào)會(huì)導(dǎo)致表達(dá)的準(zhǔn)確性【5】。因此，應(yīng)該積極鼓勵(lì)高職院校的學(xué)生在作品的實(shí)際拍攝過程中，應(yīng)該充分明確個(gè)人的觀念。

（二）攝影課堂教學(xué)過程中對(duì)文化藝術(shù)的實(shí)際修養(yǎng)進(jìn)行提高

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)碼時(shí)代，高職院校的實(shí)際攝影教學(xué)當(dāng)中對(duì)于技術(shù)的講授非常重視，比較優(yōu)秀的攝影作品應(yīng)該給予優(yōu)厚的文化功底以及藝術(shù)素養(yǎng)。除此之外，高職院校當(dāng)中的攝影教學(xué)還有充分了解創(chuàng)意以及紀(jì)實(shí)等，還應(yīng)該對(duì)知識(shí)的知識(shí)層面進(jìn)行有效拓寬，進(jìn)而有效提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。高職院校當(dāng)中攝影實(shí)訓(xùn)的相關(guān)課程，應(yīng)該保證對(duì)學(xué)生的攝影技法進(jìn)行有效的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該充分重視學(xué)生對(duì)于信息的敏感性以及分辨能力，進(jìn)而保證學(xué)生形成極其獨(dú)特的表達(dá)文化的相關(guān)能力以及鑒賞藝術(shù)的能力。同時(shí)，高職院校的學(xué)生應(yīng)該應(yīng)該有比較高的綜合素質(zhì)，這樣才能夠保證作品具有深厚的文化內(nèi)涵。在實(shí)際的攝影教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該通過開展展覽會(huì)、組織相關(guān)的講座、分析攝影作品以及理論知識(shí)學(xué)習(xí)等各種方式來有效提高學(xué)生所具有的審美方面的能力，同時(shí)還能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的具體理解。

結(jié)束語

高職院校的攝影專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該從上述幾個(gè)方面著手進(jìn)行有效的改進(jìn)以及完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)攝影專業(yè)學(xué)生之間的協(xié)作、互助以及共贏，為國家培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需求的高素質(zhì)人才。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/xf/9501.html 《視聽》