淺談如何在初中思品課中滲透情感教育

在初中思品課堂中，教師要在“活”字上下工夫。有的學生學習基礎差，教師要在課堂上保持授課的熱情，積極調(diào)動學生的學習積極性。只有這樣，學生的智力活動才能處于興奮的狀態(tài)，思維活躍了，自然就能在課堂上最大限度地獲得知識。
在授課的過程當中，教師不但可以講授課本上的事例，而且還可以補充一些學生感興趣的例子。課堂“活”起來了，學生跟隨著教師的情感而行，對教師就會逐步產(chǎn)生學習上的情感依戀，便會慢慢對枯燥的思品課學習感覺到并不是像過去想象的那么神秘。師生的感情融洽了，教師也就更容易發(fā)揮在初中思品課中的教育導向作用，教學也會進行得更加順利。
教師要大膽處理教材，在圖文設計以及內(nèi)容的安排上，補充教材的不足，讓初中思品課的針對性更強。當思品課本中的事例及材料比較陳舊的時候，就可以補充一些能夠反映當前國內(nèi)國際形勢的材料。比如，國內(nèi)國際的最新形勢、當?shù)氐慕ㄔO成就等，都可以在學習到相關的教學內(nèi)容時進行必要的補充。讓學生了解本地區(qū)的現(xiàn)狀，了解本地區(qū)的成就，可以激發(fā)學生的自豪感；學生通過了解本地區(qū)的困難與不足，可以提高奮斗意識。同時，因為這些資料離學生的生活距離很近，也更容易讓學生產(chǎn)生共鳴，增強其責任感及使命感。
三、教師不管是從教學語言還是從肢體語言上都要重視和學生進行情感交流
教師在課堂上的態(tài)度，會直接影響到學生的課堂聽課態(tài)度及情感投入。教師一個微笑的眼神，學生會認為是對自己行動的認可；一個發(fā)怒的眼神，學生會懂得教師是在對自己進行警告。同樣，一句表揚的話語，會讓學生感覺到安全和興奮；一句生氣的話語，會讓學生不知所措。教師生動形象、幽默風趣的語言，不但可以把學生的興趣吸引到課堂上來，而且會減輕學生學習政治的壓力，喚起學生積極的情感體驗。
四、教師可以創(chuàng)設豐富多彩的情境活動，使學生在情境中實現(xiàn)情感教育和認識的統(tǒng)一
學生的學習過程是以學生的心理活動為主要內(nèi)涵的認知以及情感活動相協(xié)調(diào)的過程，情感活動和認知活動在學習任務的完成過程中都是必不可少的。教師在考慮學生認知基礎的同時，要注意改進教學方法，巧設情境，發(fā)揮學生情感因素的積極性，讓學生在學習的過程中以積極的情感態(tài)度推進學習，優(yōu)化教學效果。
教師要吃透教材，善于抓住事物的本質，重視情境的創(chuàng)設，氛圍的營造，巧妙創(chuàng)設能夠激發(fā)以及調(diào)動學生情感的環(huán)節(jié)，用自己的真情和高超的教學手段來設計每一節(jié)課。只有寓意深刻的道理，配合能夠引起學生產(chǎn)生思想共鳴的情境活動，才會在學生的腦海中留下深刻的印象。
五、教師要把加強學生的思想品德教育作為課程的主要任務，幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀
初中階段是學生塑造個性、人格的關鍵時期，要想培養(yǎng)學生正確的是非觀念，初中教師尤其是初中思品教師起著非常重要的作用。在初中思品課的教學中，教師要結合教材內(nèi)容，對學生進行一系列的情感教育，例如珍惜生命，誠實守信，努力創(chuàng)造有價值的人生等。