短式網(wǎng)球教學(xué)在高中體育課堂中的開展路徑

短式網(wǎng)球相比于正式網(wǎng)球，對(duì)場(chǎng)地的要求相對(duì)較小，其場(chǎng)地僅為正式網(wǎng)球場(chǎng)地的1/3，更適合初學(xué)者的體能和心理承受能力。在高中學(xué)校中，部分學(xué)校關(guān)于網(wǎng)球場(chǎng)地的建設(shè)存在不足的問題。由于高中學(xué)校人數(shù)較多，要進(jìn)行整體化教學(xué)并提升教學(xué)質(zhì)量，就必須確保網(wǎng)球場(chǎng)地的建設(shè)滿足基本教學(xué)需求。然而，基于當(dāng)前的現(xiàn)狀來說，這一問題暫時(shí)還無法得到有效的解決。因此，在高中體育教學(xué)中開展短式網(wǎng)球教學(xué)，可以起到更好的教學(xué)效果，保障教學(xué)質(zhì)量。而且，短式網(wǎng)球的教學(xué)中，關(guān)于技能以及體能各方面的訓(xùn)練，與正式網(wǎng)球的差別并不大。所以在高中體育教學(xué)中要有效推廣網(wǎng)球這一體育項(xiàng)目，可以先從短式網(wǎng)球入手，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。

1.整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

網(wǎng)球在我國的推廣仍有待加強(qiáng)。在我國的體育教育內(nèi)容中，網(wǎng)球的引入時(shí)間相對(duì)較短，因此部分高中體育教師不具備專業(yè)的網(wǎng)球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在網(wǎng)球項(xiàng)目上的運(yùn)動(dòng)技能也有所欠缺。他們?cè)谶M(jìn)行短式網(wǎng)球教學(xué)的過程中可能難以保障教學(xué)質(zhì)量，因此需要通過其他平臺(tái)整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，以彌補(bǔ)自身在專業(yè)知識(shí)和技能上的不足。

其次，網(wǎng)球教學(xué)要求學(xué)生熟練掌握各種發(fā)球技巧及關(guān)鍵的發(fā)力方式等。然而，如果教師主要以演示為主，部分學(xué)生可能因觀察不全面而難以掌握細(xì)節(jié)，因此進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)顯得尤為重要。微課教學(xué)資源為教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)及優(yōu)化教學(xué)過程提供了有力保障。

教師可以通過各種智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W習(xí)軟件檢索或制作相關(guān)的微課教學(xué)視頻，并將其上傳到班級(jí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣，對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生來說，在觀看視頻學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度隨時(shí)進(jìn)行暫停、慢速播放等操作，確保他們能夠掌握科學(xué)、系統(tǒng)的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而在實(shí)際操作中提高動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性。

此外，這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也是教師提升自身技能的重要途徑，可以與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。需要注意的是，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)資源繁雜，教師需要進(jìn)行有效合作，確保整合的教學(xué)資源具有高度的專業(yè)性，以保障短式網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量。

同時(shí)，短式網(wǎng)球的教學(xué)針對(duì)不同年齡層次和身體體能差異的學(xué)生，對(duì)球拍的大小等進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)。為此，教師在采購相應(yīng)的網(wǎng)球教學(xué)道具時(shí)，需要對(duì)學(xué)校班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)有大致的了解，確保所購買的道具可以滿足不同學(xué)生的鍛煉需求，使他們?cè)谟?xùn)練過程中有更好的體驗(yàn)感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)短式網(wǎng)球的興趣。

2.設(shè)計(jì)趣味教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于當(dāng)下的高中生而言，可能多數(shù)學(xué)生都沒有接觸過專業(yè)的網(wǎng)球訓(xùn)練，他們對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)識(shí)不夠全面，且可能已有自己喜愛的體育項(xiàng)目，因此在前期學(xué)習(xí)興趣不高，不愿花費(fèi)過多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練短式網(wǎng)球。這會(huì)影響他們學(xué)習(xí)短式網(wǎng)球的質(zhì)量和效率。基于此，教師需要設(shè)計(jì)具有趣味性的網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們積極參與訓(xùn)練活動(dòng)，確保學(xué)生在短式網(wǎng)球課堂上能夠認(rèn)真訓(xùn)練，這樣才能保證學(xué)生在后期能夠進(jìn)行自主訓(xùn)練。

如在初期的教學(xué)過程中，為了鍛煉學(xué)生擊球的準(zhǔn)確性以及手腕的靈活性，可以設(shè)計(jì)顛球的教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生能夠連貫地顛球達(dá)到一定數(shù)量?；谶@樣的教學(xué)活動(dòng)，教師可以融入趣味元素。例如，將顛球活動(dòng)設(shè)計(jì)為三個(gè)層次：第1個(gè)層次需要連續(xù)顛球x個(gè)，第2個(gè)層次需要連續(xù)顛球x+10個(gè)，第3個(gè)層次需要連續(xù)顛球x+15個(gè)。最先完成三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生獲得勝利，并可以對(duì)還在比賽的學(xué)生增加或減少顛球個(gè)數(shù)，個(gè)數(shù)控制在4個(gè)左右浮動(dòng)。為了獲得這樣的特權(quán)，學(xué)生會(huì)努力激發(fā)自己的潛力。

又如，為了培養(yǎng)學(xué)生身體的靈活性和反應(yīng)能力，可以設(shè)計(jì)步伐靈活移動(dòng)擊球的訓(xùn)練活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，教師可以加入趣味元素，如在每個(gè)網(wǎng)球上寫一個(gè)小小的懲罰，如果學(xué)生沒有擊中，則需要接受相應(yīng)的懲罰，如做兩個(gè)高抬腿、一個(gè)俯臥撐等。

通過這樣的游戲活動(dòng)，既增加了訓(xùn)練活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，又可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。因此在其他技能的教學(xué)中，教師也需要融入不同的趣味元素，確保學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)的過程中始終充滿激情。

3.設(shè)計(jì)日常化的測(cè)試活動(dòng)

測(cè)試活動(dòng)和評(píng)分機(jī)制仍然是教學(xué)過程中的重要手段，它們可以充分引起學(xué)生的重視，促使他們?cè)谟?xùn)練過程中更加認(rèn)真。因此，在短式網(wǎng)球的教學(xué)過程中，教師也需要設(shè)計(jì)日?；臏y(cè)試活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的課前測(cè)量結(jié)果，來設(shè)計(jì)針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生未在規(guī)定周期內(nèi)達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就需要接受相應(yīng)的懲罰，如加練或進(jìn)行二次、三次測(cè)試等，直到測(cè)試結(jié)果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

基于此，在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)，教師需要向?qū)W生明確訓(xùn)練中需要掌握的基礎(chǔ)技能有哪些，以及下一次的具體考核時(shí)間、測(cè)試方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以引起學(xué)生的重視，并使他們做好充分準(zhǔn)備。這樣，在測(cè)試過程中，教師才能更加客觀地看到學(xué)生存在的問題，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行糾正，并判斷學(xué)生是訓(xùn)練方法存在問題，還是學(xué)習(xí)態(tài)度上存在問題。

如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的訓(xùn)練方法存在問題，則可以采用“優(yōu)帶差”的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生是存在學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題，教師則需要在短式網(wǎng)球的教學(xué)中引入心理健康等方面的教育內(nèi)容，讓學(xué)生客觀地看待短式網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，并正確地克服心理上的問題。只有學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，他們才能在短式網(wǎng)球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中感受到真正的快樂，并體會(huì)其魅力。

可見，在短式網(wǎng)球的教學(xué)中，教師要教授的不僅僅是體育技能和體育知識(shí)，還要同步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和身心發(fā)展問題，確保體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常測(cè)試時(shí)，教師還需要借助信息技術(shù)手段來建立個(gè)人電子成長檔案袋。以便在一定的教學(xué)周期后，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的成長情況。這樣可以更好地了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，并讓學(xué)生獲得成就感和自豪感，進(jìn)而在訓(xùn)練過程中更加積極。

4.設(shè)計(jì)不同層次的比賽活動(dòng)

在學(xué)練賽模式下，設(shè)計(jì)體育比賽活動(dòng)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，也是提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵活動(dòng)。然而，由于短式網(wǎng)球的引入時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)?？赡茉谶@方面的比賽機(jī)制設(shè)計(jì)上還不夠完整，且相應(yīng)的場(chǎng)地建設(shè)也尚未達(dá)到專業(yè)水平。因此，教師需要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，深入了解短式網(wǎng)球的場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)和比賽規(guī)則等，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。如可以設(shè)計(jì)不同規(guī)格、不同層次的網(wǎng)球比賽活動(dòng)，以保障學(xué)生能夠參與比較正式的網(wǎng)球競(jìng)賽，進(jìn)一步感受短式網(wǎng)球的魅力，從而激發(fā)他們的訓(xùn)練熱情，并培養(yǎng)他們的體育精神。

例如，當(dāng)學(xué)校場(chǎng)地相對(duì)較小時(shí)，教師可以組織學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)縮小場(chǎng)地的比例，同時(shí)可以在學(xué)校的不同場(chǎng)所劃分比賽場(chǎng)地，以確保能夠同時(shí)開展多組比賽活動(dòng)，從而讓更多學(xué)生參與進(jìn)來。

而在組織不同層次的比賽活動(dòng)時(shí)，學(xué)校體育教師需要共同合作，確保比賽的規(guī)則與場(chǎng)地設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際能力相匹配，以此保障比賽的公正性和科學(xué)性。同時(shí)，對(duì)于那些整體學(xué)習(xí)能力較弱、沒有參與比賽興趣的學(xué)生，也可以在這樣的活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些表演賽等環(huán)節(jié)。可以鼓勵(lì)這些學(xué)生結(jié)合短式網(wǎng)球的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)開場(chǎng)表演，這樣不僅可以增加短式網(wǎng)球比賽活動(dòng)的觀賞性，還可以很好地活躍氛圍，并吸引更多關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的潛力，使他們?cè)诨顒?dòng)過程中展示自己的體育水平。這樣能夠?yàn)楸荣惢顒?dòng)增添更多價(jià)值。

除此以外，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以設(shè)計(jì)具有競(jìng)賽性質(zhì)的挑戰(zhàn)活動(dòng)。以顛球?yàn)槔?，教師可以設(shè)立一個(gè)日常挑戰(zhàn)榜。即在每節(jié)課上課之前，學(xué)生可以發(fā)起挑戰(zhàn)，當(dāng)其顛球的數(shù)到y個(gè)時(shí)，其他學(xué)生可以根據(jù)自己的水平來決定是否要向他發(fā)起挑戰(zhàn)。如果無人挑戰(zhàn)，則該學(xué)生獲得“今日挑戰(zhàn)王”的稱號(hào)，并獲得相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)。若有學(xué)生挑戰(zhàn)并成功，則最初獲勝的學(xué)生需要讓出“挑戰(zhàn)王”的稱號(hào)以及加分獎(jiǎng)勵(lì)。這些加分獎(jiǎng)勵(lì)積累到一定數(shù)量時(shí)，可以轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，用于抵扣日常測(cè)試活動(dòng)中的分?jǐn)?shù)。這樣的機(jī)制能夠很好地激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，并促進(jìn)他們網(wǎng)球技能的提升。

5.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

短式網(wǎng)球的推廣，其目的不僅在于豐富我國的體育項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，更重要的是通過這一高強(qiáng)度的體育項(xiàng)目來訓(xùn)練學(xué)生的體能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的發(fā)展有大致的了解，并為我國網(wǎng)球項(xiàng)目奠定人才基礎(chǔ)。且短式網(wǎng)球的推廣將逐漸從學(xué)校延伸至社會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球項(xiàng)目的普及。因此，家長以及其他社會(huì)群體也可以成為網(wǎng)球教學(xué)中的重要參與者。為此，學(xué)校教師應(yīng)結(jié)合家校社的合作模式，充分利用社會(huì)資源，拓展網(wǎng)球教學(xué)的時(shí)間和空間。在這一過程中，教師可以借助教學(xué)評(píng)價(jià)來監(jiān)測(cè)學(xué)生在課外的訓(xùn)練情況。

例如，教師可以利用學(xué)校的資源建立網(wǎng)球社團(tuán)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)網(wǎng)球的訓(xùn)練方式等進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，進(jìn)而不斷擴(kuò)大影響力，吸引更多的學(xué)生參與到網(wǎng)球項(xiàng)目中來。這樣的社團(tuán)建立，還可以促進(jìn)學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展，如他們的組織能力、執(zhí)行能力等。其次，學(xué)校還可以與其他社區(qū)進(jìn)行合作，如為養(yǎng)老院等機(jī)構(gòu)提供表演賽等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去尋找其他的合作伙伴，共同進(jìn)行訓(xùn)練，如自己的家人或其他朋友等。

在不同場(chǎng)景下的訓(xùn)練過程中，教師都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練的過程中基于自己和隊(duì)友的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，如網(wǎng)球技能、身體體能以及訓(xùn)練中的精神面貌等。后續(xù)，教師可以收集這些評(píng)價(jià)表，并針對(duì)其中存在的問題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反饋?zhàn)约涸谟?xùn)練中的整體體能較差時(shí)，教師需要思考如何在短式網(wǎng)球的教學(xué)中有效結(jié)合體能訓(xùn)練的方法，以增強(qiáng)學(xué)生的體能。而當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生反饋?zhàn)约簩ふ业挠?xùn)練伙伴訓(xùn)練激情不高時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)趣味性的游戲活動(dòng)，或者是設(shè)定具有一定強(qiáng)制性的訓(xùn)練目標(biāo)，使他們?cè)谟?xùn)練的過程中能夠保持基本的訓(xùn)練熱情，保障訓(xùn)練的質(zhì)量。

此外，教師還可以搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為喜愛網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生提供一個(gè)安全、專業(yè)的論壇，讓他們充分交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。同時(shí)，這一平臺(tái)還可以幫助他們找到志同道合的伙伴，從而為自己的網(wǎng)球訓(xùn)練找到固定的搭檔，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

6.結(jié)語

  總的來說，在高中體育課堂教學(xué)中引入短式網(wǎng)球是大勢(shì)所趨，對(duì)于推廣和普及正式網(wǎng)球具有重要意義。因此，高中體育教師需要客觀看待當(dāng)下體育教學(xué)中存在的問題，挖掘優(yōu)質(zhì)的短式網(wǎng)球教學(xué)資源，以提升教學(xué)的專業(yè)性，并借助趣味性的游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。同時(shí)，還要設(shè)計(jì)日常化的測(cè)試活動(dòng)，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。其次，要借助比賽機(jī)制來實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。更為重要的是，教師還需要在家校社的合作模式下，同步運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以逐步推動(dòng)網(wǎng)球教學(xué)的普及。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》  http://m.xwlcp.cn/w/qt/31013.html