談民族高校軟件工程專業(yè)的實踐教學改革-教育論文

　　一、明確目標定位

    　軟件工程專業(yè)是2002年國家教育部新增專業(yè)，也是計算機應用領域不斷擴大后的一門新的熱門專業(yè)。軟件工程專業(yè)具有學士、碩士學位授予權。

　　本專業(yè)培養(yǎng)以計算機應用軟件開發(fā)為基本技能的具有較扎實的專業(yè)基礎理論和較強的實踐動手能力，受到程序員的系統(tǒng)訓練，熟悉崗位要求，掌握崗位技能，懂理論，會操作，適應社會信息化需求，適應市場經(jīng)濟的德、智、體、美全面發(fā)展的計算機軟件開發(fā)與維護方面的高級專業(yè)技術人才。

　　1.知識目標

　　通過實踐教學，使學生在掌握計算機科學與技術方面的知識和技能的基礎上，熟練掌握從事軟件需求分析、軟件設計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等工作必備的基礎知識、基本方法和基本技能。深化學生對軟件工程專業(yè)理論知識的認識和理解，并將專業(yè)知識應用于實際軟件開發(fā)之中。

　　2．能力目標

　　軟件工程專業(yè)實踐教學改革的能力目標是要樹立以培養(yǎng)軟件工程專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心、提高綜合素質(zhì)為目標的人才能力目標培養(yǎng)理念，通過實踐教學提高學生的工程能力和創(chuàng)新能力，適應現(xiàn)代IT行業(yè)的運作需要，具有從事軟件開發(fā)、測試、維護和軟件項目管理能力。

　　3．素質(zhì)目標

　　通過實踐教學，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)、文化素質(zhì)和團隊協(xié)作精神，在具體的實訓教學中，使學生的情感、意志、行為習慣都發(fā)生轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成對專業(yè)深厚的職業(yè)情感，專一的堅強意志和組織性、協(xié)調(diào)性、紀律性等良好的行為習慣和職業(yè)素質(zhì)，以適應軟件工程專業(yè)培養(yǎng)目標的需要。

　　二、注重內(nèi)容改革

　　軟件工程實踐教學主要包括畢業(yè)實習、課程設計、計算機工程實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計（論文）等五方面內(nèi)容。其內(nèi)容改革主要從三方面展開。

　　1．從實際出發(fā)，改革實踐教學的內(nèi)容設置

　　長期以來，軟件工程專業(yè)的實踐教學受學校層次和所處區(qū)域的限制，加之教育對象基礎教育差異大等因素，完全套用內(nèi)地重點大學的現(xiàn)成成果或經(jīng)驗難于適應學校所面臨的實際情況。根據(jù)民族高校生源主要來自老、少、邊、窮的少數(shù)民族地區(qū)，入學時基礎差異大的特點，應實行分類、分層次的軟件工程專業(yè)實踐教學；在學生能力形成的不同階段設置不同的實踐課程，實行不間斷的差異性培養(yǎng)；改變教學內(nèi)容的結(jié)構和層次，建立獨立的軟件工程專業(yè)實驗教學課程體系，實現(xiàn)由驗證性實驗向設計性、創(chuàng)新性實驗，單一性實驗向綜合性實驗的轉(zhuǎn)變；緊密結(jié)合學校實際和培養(yǎng)應用型人才的定位，以社會需求和學生就業(yè)為導向，修改軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實行“3+1”人才培養(yǎng)模式，保證本校學生在兩年在校學習之后，有一年的校外企業(yè)實習，提高學生實踐創(chuàng)新能力。

　　2．開設多學科設計的綜合性工程實踐課程

　　在“3+1”人才培養(yǎng)過程中，在最后一年校外企業(yè)實習過程中，把軟件工程專業(yè)的實踐教學內(nèi)容擴展為多學科設計，實施綜合性實踐課程。如，把軟件工程專業(yè)開發(fā)與其他文科類、理工類及工程類課程開發(fā)有機結(jié)合，使學生以軟件工程開發(fā)為工具，直接應用于具體的學科和專業(yè)，提高學生的實際應用能力。如軟件開發(fā)工程的實踐教學與現(xiàn)代傳媒專業(yè)的結(jié)合，可以提高學生的職業(yè)能力。

　　3．利用產(chǎn)學結(jié)合平臺，加大校內(nèi)外實訓教學內(nèi)容的比重

　　通過引進企業(yè)項目和學生進行校內(nèi)外實訓等多種方式，讓學生在做實際工程項目的同時，學習專業(yè)技術和提高職業(yè)能力，使學生快速進入實際操作的應用當中，解決他們的具體操作實踐及學習能力問題。同時，在實踐教學中，注重開發(fā)學生的個人技能特色，以因人施教、分類指導的內(nèi)容和方式挖掘?qū)W生的潛能，提高學生個人的特色技能。

　　三、科學選擇方法

　　應用型本科院校需要對計算機和軟件工程專業(yè)的實踐教學方法體系進行工程化改造，逐步建立工程化實踐教學體系，著力培養(yǎng)學生的工程化開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，并進而形成一個融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的整體化培養(yǎng)機制，使學生的基礎知識、科學素養(yǎng)、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展。

　　1．CDIO工程項目驅(qū)動教學法

　　近年來，國內(nèi)外的很多大學展開了CDIO（構思、設計、實現(xiàn)和運作）工程教育模式的改革，CDIO是倡導“做中學”和“基于項目教育和學習”的新型教學方法。CDIO通過每一門課、每一個模塊、每一個教學環(huán)節(jié)來落實產(chǎn)業(yè)對能力的要求，以滿足產(chǎn)業(yè)對工程人才質(zhì)量的要求。采用CDIO教學方法，不僅可以取得好的教學效果，而且還可以提高學生自學和解決實際問題的能力，以及協(xié)調(diào)溝通和團隊協(xié)作的能力。國內(nèi)外經(jīng)驗表明，CDIO“做中學”的理念和方法是先進可行的，完全適合應用型本科院校中計算機和軟件工程專業(yè)教學過程各個環(huán)節(jié)的改革。項目驅(qū)動教學方法要求在教學過程中，以完成一個具體的項目（任務）為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。在完成項目的過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和職業(yè)技能。

　　2．情境教學法

　　即圍繞核心培養(yǎng)目標，創(chuàng)設情景教學環(huán)境，采用符合學生認知水平的教學方法，激發(fā)學生求知欲。充分利用應用型本科院校校內(nèi)實訓基地的優(yōu)勢，把企業(yè)方的實際項目帶進實踐教學環(huán)節(jié)，由學生組合成若干小組，完成項目的總體規(guī)劃、可行性分析、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)總體設計、系統(tǒng)詳細設計、編碼測試、安裝實施等全過程，并完成各個階段的系統(tǒng)文檔資料。通過情景教學環(huán)境，可以使學生掌握實際項目的開發(fā)過程、方法及項目管理方法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力與團隊合作精神，鍛煉學生的意志及吃苦耐勞的精神。

　　3．案例教學法

　　工程化實踐教學是培養(yǎng)學生實踐、動手能力的主要途徑。實踐教學體系建設采用案例教學法，可以使學生從個案的分析、比較中，更深入地理解系統(tǒng)開發(fā)與管理過程。通過案例教學，可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的綜合能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。通過案例型工程實踐和項目驅(qū)動實踐教學，使學生真正明白學以致用的含義，可以大大激發(fā)學生的學習熱情，達到教學目的。

　　4.提高實驗室的仿真度和開放度

　　引入現(xiàn)代化教學手段和仿真實驗教學手段，加大實踐教學信息量，加強軟件工程專業(yè)實踐教學信息平臺建設；進一步加大實驗室對學生的開放力度，最大限度地發(fā)揮實驗室資源的綜合效益，為學生自主發(fā)展和實踐鍛煉提供保障，全面培養(yǎng)學生的科學作風、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實踐動手能力；在軟件工程專業(yè)基礎實驗中心的基礎上，大力開展專業(yè)實驗室現(xiàn)代化管理，全面實現(xiàn)實驗室、實驗課程、實驗教師網(wǎng)絡化管理。

　　四、教學評價的改革

　　1．建立評估機制

　　軟件工程專業(yè)實行實踐教學項目信息報送、輿情核查制度。改革現(xiàn)有學生學習效果和學習能力的評價方式，加大過程性評價比重（尤其是加強學生實踐教學能力評價的比重），構建針對民族學生特點的理論素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)為一體的評價體系，并將新的評價體系納入人才培養(yǎng)方案之中，貫穿人才培養(yǎng)的全過程。

　　2．實施課外科技創(chuàng)新學分評價

　　北方民族大學已下達并執(zhí)行了《軟件工程專業(yè)本科生課外科技創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學分認定暫行管理辦法》，針對08、09級學生，對大學生課外科技創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學分進行了首次認定。在此次學分認定工作中，共有518名學生提出申請，通過審核的項目總計2 036項。

　　五、加強實習基地建設

　　北方民族大學對原有的實踐教學資源優(yōu)化配置，大力建設軟件工程專業(yè)實驗中心，并于2011年被評為省級實驗教學示范中心，提高了實驗教學資源的共享度和利用率。結(jié)合民族地區(qū)和地方經(jīng)濟特點，積極拓展學校與學校、學校與地方、學校與企業(yè)之間的實踐教學合作；分別與西安達內(nèi)公司、寧夏西部軟件開發(fā)園等知名企業(yè)簽訂了軟件工程專業(yè)學生培養(yǎng)合約，先后有3 286人次學生參加了校外實習實訓，構建了課內(nèi)外、校內(nèi)外、產(chǎn)學研“三結(jié)合”的多元化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新途徑，擬于2012年下半年建立1至2個結(jié)合民族地區(qū)和地方經(jīng)濟特點、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的實習實訓示范基地。

　　六、加大實訓及實踐教學的經(jīng)費投入

　　1．加大實驗實訓設備投入

　　北方民族大學軟件工程專業(yè)現(xiàn)有實驗室8個，其中省級實驗教學示范中心1個，實驗室中，教學科研儀器設備總件數(shù)達到1 859件，總價值1 505萬元，新建實驗室總面積4 530平米，計劃于2012年底投入使用，可大大提高學生動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　2.加大學生實習實訓經(jīng)費投入

　　我校根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案，修訂并完善軟件工程專業(yè)實踐教學計劃，逐步增加實習、實驗經(jīng)費。2011年度實習經(jīng)費比2010年度增加50%，每一個實踐教學環(huán)節(jié)都有充分的經(jīng)費保障。設立軟件工程專業(yè)競賽獎勵基金，支持和鼓勵學生積極開展課外科技、創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)活動，提高學生實踐動手能力。

　　3．加大學生創(chuàng)新實驗項目經(jīng)費投入

　　從2011年起，學校開展“大學生創(chuàng)新性實驗項目行動計劃”，每年啟動學生項目500項，每年投入100萬元用于大學生創(chuàng)新活動。軟件工程專業(yè)大力宣傳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，申報項目256項，獲批校級項目38項，廣大學生積極開展課外科技、創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)活動。

　　七、加強師資隊伍建設和實踐教學管理

　　通過科學定編、按需設崗、公開招聘、競爭上崗等方式，鼓勵理論課教師從事實踐教學；聘用企業(yè)有專長的軟件工程專業(yè)技術人員來校兼職；加大“雙師型”實踐教師的培養(yǎng)與引進力度；學校試點改革實驗技術人員職稱評聘辦法，使之與理論課教師待遇平等。

　　重點引進實驗室專職技術人員。新聘任的代課教師必須在相關實驗室坐班工作一年，對其實驗教學能力、實驗技術和實驗室建設的考核結(jié)果，作為其轉(zhuǎn)正和職稱評定的考核內(nèi)容。

　　根據(jù)學?！短嵘狈矫褡宕髮W學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐教學改革實驗方案》，軟件工程專業(yè)建設明確了工作任務目標、工作進程和責任人，并積極組織實施“3+1”試點項目，將用3年時間，按照啟動、實施、深化、總結(jié)四個階段穩(wěn)步實施，確保試點任務順利完成。

　　根據(jù)教育部有關文件和學校實踐教學改革的實際情況，軟件工程專業(yè)逐步制定和完善了《北方民族大學軟件工程專業(yè)強化實踐教學的指導意見》、《北方民族大學軟件工程專業(yè)強化實踐教學的具體實施方案》、《軟件工程專業(yè)學生參加各類科技創(chuàng)新活動表彰獎勵辦法》、《軟件工程專業(yè)本科生課外科技創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學分認定管理辦法》等文件，切實規(guī)范實踐教學管理。

文章來源于《教育探索》雜志2012年第6期