師范院校實踐教學(xué)的改革與探索-教育論文

　　一、實踐教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

　　實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必不可少的教學(xué)形式。通過確立多維立體的實踐教學(xué)目標(biāo)，使師范生師能和師德并重，成為未來合格的德藝雙修的中小學(xué)教師。其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在：加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解和掌握，并將所學(xué)理論與教育實踐緊密聯(lián)系起來，通過綜合運用所學(xué)知識解決教育實踐中遇到的各種實際問題；通過實踐教學(xué)，使學(xué)生擁有必要的職業(yè)技能和能力，并使他們的創(chuàng)新精神、實踐才能得以更好地展現(xiàn)；通過滲透職業(yè)意識和職業(yè)理想教育，堅定師范生的職業(yè)信念，并使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

　　二、實踐教學(xué)內(nèi)容的整體化構(gòu)建

　　1.專業(yè)技能訓(xùn)練

　　主要體現(xiàn)在三個方面。一是基本技能訓(xùn)練。主要包括三筆字、普通話、簡筆畫、教具及課件制作等。二是教學(xué)技能訓(xùn)練。主要包括備課技能、制作多媒體課件技能、說課技能、講課技能等。其中講課技能又包括導(dǎo)入、講解、活動設(shè)計與組織、組織教學(xué)、提問、板書等技能訓(xùn)練。三是教育技能訓(xùn)練。主要包括班主任工作、學(xué)生團隊工作等技能訓(xùn)練。

　　2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練

　　素質(zhì)拓展訓(xùn)練旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。為此，可通過為學(xué)生提供多樣化的校內(nèi)外實踐活動，如軍訓(xùn)、文體活動、讀書或演講比賽、社會實踐與服務(wù)、社會調(diào)查研究、學(xué)生社團組織活動等不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3.教育科研能力訓(xùn)練

　　師范生通過在校的學(xué)習(xí)與實踐必須具備兩大能力，即教育教學(xué)能力和教育科研能力。師范生教育科研能力訓(xùn)練包括研究性作業(yè)、課題研究、論文撰寫、發(fā)明創(chuàng)作等。

　　4.現(xiàn)代教育技術(shù)訓(xùn)練

　　目前，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中越來越得到重視和廣泛應(yīng)用，是當(dāng)代師范生必須面對和掌握的實踐知識之一，如網(wǎng)站或網(wǎng)頁的制作、課件制作、對word、 flash、power point、excel等的熟練操作和使用。

　　三、實踐教學(xué)的多方位探索

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)途徑多方位探索

　　師范院校實踐教學(xué)內(nèi)容及實施途徑應(yīng)是多方位、多角度的。具體應(yīng)包括以下幾個方面：

　　1.課堂教學(xué)實踐

　　課堂不只是傳授文化知識的場所，也是進行職業(yè)技能訓(xùn)練的途徑。教師可根據(jù)學(xué)科特點，通過不同措施，如課堂討論、案例分析、模擬教學(xué)、錄像觀摩等，努力實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和實踐操作的有機滲透。此外，學(xué)?？砷_設(shè)一些專業(yè)實踐課和技能實踐課，諸如寫字、繪畫、口語、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教材教法等，使師范生獲得比較扎實的職業(yè)基本技能。

　　2.課外活動實踐

　　課外活動實踐為學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展提供了更大的空間。師范院?？赏ㄟ^科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、心理健康活動月、興趣小組活動、社團活動、各種表演、競技活動(如教學(xué)設(shè)計、說課、試講、職業(yè)規(guī)劃等比賽)，充分地發(fā)展師范生的興趣愛好和特長，拓展他們的素質(zhì)發(fā)展空間，使其增長才干。

　　3.參與性實踐

　　組織師范生參與到中小學(xué)教育中去，熟悉教育環(huán)境，觀察教師學(xué)生的活動，充當(dāng)教師的助手，指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動，輔導(dǎo)個別學(xué)生或?qū)W生小組，批改學(xué)生作業(yè)，從中了解學(xué)校、教師和學(xué)生、教學(xué)過程等。

　　4.教育實訓(xùn)

　　教育實訓(xùn)是目前師范院校實踐教學(xué)的一個重要板塊。教育實訓(xùn)包括教學(xué)基本功、教學(xué)設(shè)計、說課、試講、多媒體技能等訓(xùn)練，通過實訓(xùn)，強化學(xué)生的職業(yè)技能和能力。在實訓(xùn)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)實訓(xùn)和教育理論有機結(jié)合，提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。

　　5.教育見習(xí)、實習(xí)

　　教育見習(xí)主要是讓師范生到中小學(xué)聽課、講課等，了解和感受中小學(xué)教師的教學(xué)實況。見習(xí)時間每次可安排兩周左右，三年之內(nèi)至少應(yīng)有一至兩次。

　　教育實習(xí)是讓師范生在畢業(yè)前的一個學(xué)期深入到中小學(xué)去，進行全面的和獨立的教育實踐活動。教育實習(xí)是對師范生的教育素質(zhì)的全面的考察和檢驗。學(xué)校除了給師范生安排畢業(yè)實習(xí)之外，還可以給師范生提供頂崗實習(xí)等渠道，使師范生有更多的鍛煉機會。

　　6.課題研究、畢業(yè)論文撰寫

　　課題研究即讓師范生帶著研究課題進行實驗、探究和教育調(diào)查的教育實踐活動。在這個領(lǐng)域內(nèi)，可結(jié)合專業(yè)特點，布置具有科研性質(zhì)的作業(yè)，讓師范生初步體驗解決學(xué)科專業(yè)問題的過程。也可以讓學(xué)生參與到教師的重大課題研究之中。通過師生的通力合作與交流，促進他們科研素質(zhì)和能力的不斷提升。

　　畢業(yè)論文撰寫也是一種非常重要的研究性教育實踐活動，對論文的選題、開題、撰寫與修改、答辯都要嚴(yán)格把關(guān)，以提高實效。

　　7.校外社會實踐

　　在課堂教學(xué)實踐之余，學(xué)校還可以將教育實踐基地、附近的學(xué)校、社會福利院、敬老院、市綠化園等作為學(xué)生實踐的場所，組織引導(dǎo)師范生走出校門，參與各類健康有益的社會實踐活動，增強他們的社會適應(yīng)性和自我創(chuàng)造性。

　?。ǘ┙虒W(xué)方法的多樣化實施

　　實踐教學(xué)的方法是靈活多樣、不拘一格的。目前，師范院校常用的實踐教學(xué)方法主要有以下幾種。

　　1．案例分析法

　　案例分析是最常用的課題實踐教學(xué)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力有很大的幫助。案例討論課具體操作如下：教師展現(xiàn)案例、引出話題—學(xué)生分組討論交流—全班交流—教師總結(jié)。課堂案例討論中，教師的引導(dǎo)非常重要，教師的引導(dǎo)要能引發(fā)學(xué)生的不同意見，培養(yǎng)學(xué)生多元思考和獨立判斷的能力。

　　2．模擬實踐法

　　模擬實踐法也是實踐教學(xué)常用的方法之一，課堂、課外都可以使用。如讓學(xué)生模仿老師去備課、講課，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，也能鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力，可謂一舉兩得。具體操作步驟包括：給小組布置任務(wù)、學(xué)生準(zhǔn)備—小組內(nèi)試講—班上小組代表講課、學(xué)生自由點評—教師點評總結(jié)發(fā)言、系統(tǒng)深化所學(xué)內(nèi)容。

　　3．微格教學(xué)法

　　微格教學(xué)法是一種利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生教學(xué)技能的一種實踐教學(xué)方法。它將教學(xué)技能細(xì)化成多個具體的技能，如導(dǎo)入、提問、講解、演示、小結(jié)、板書等技能，每次只訓(xùn)練一個技能，可反復(fù)練習(xí)，直至掌握。其具體操作步驟包括：教師講解與示范—學(xué)生模擬訓(xùn)練—觀看錄像與討論—集體交流—教師小結(jié)點評。

　　4．小組合作研究法

　　小組合作研究法是指讓師范生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容確定研究課題，以小組為單位，以專題為形式進行研究，使學(xué)生通過合作研究主動地獲取知識的一種教學(xué)模式。這種實踐教學(xué)方法對提升學(xué)生的研究能力、合作能力等大有裨益。其具體操作步驟包括：確立研究專題和目標(biāo)—小組搜集、整理資料—分析討論問題、形成結(jié)論、以書面形式交給老師—組際之間交流匯報、師生點評。

　　5．觀摩教學(xué)法

　　觀摩教學(xué)法是指通過看錄像、電影、去中小學(xué)聽課、與中小學(xué)老師進行教學(xué)座談、請中小學(xué)名師來大學(xué)上示范課或辦講座等讓師范生了解中小學(xué)教學(xué)的實際狀況，開闊眼界，增強感受，加深體驗，培養(yǎng)熱愛教育的情感，拉近與教育實際的距離。學(xué)校應(yīng)將觀摩活動有目的、有計劃地安排在教學(xué)計劃之中，讓學(xué)生每學(xué)期都至少有兩次以上的觀摩機會。

　?。ㄈ┙虒W(xué)時間、資源與設(shè)備的合理配置

　　首先，合理配置實踐教學(xué)和理論教學(xué)的課時比重，一般保持在4∶ 6為宜。

　　其次，實踐教學(xué)的時間安排要體現(xiàn)連續(xù)性和全程性。如：按照“熟悉學(xué)校環(huán)境的實踐、教學(xué)技能訓(xùn)練、見習(xí)、說課、試講、實習(xí)、畢業(yè)(論文)設(shè)計”的順序循序漸進來開展，且每次實踐活動都要做到有計劃、有方案，使師范生通過有條不紊的訓(xùn)練，有效提升自身的教學(xué)技能與能力。

　　再次，合理配置實踐教學(xué)的資源與設(shè)備。學(xué)校及院系要加大對實踐教學(xué)的硬件投入，為實踐教學(xué)提供穩(wěn)定的教學(xué)活動場地、書籍、光盤及實驗室、多媒體教室、微格教室、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校外實踐教學(xué)基地等，使實踐教學(xué)活動能在教學(xué)資源和設(shè)備的充分利用下得以有效地開展。

　?。ㄋ模┙虒W(xué)考核和評估體系的重新確立

　　實踐教學(xué)作為一種規(guī)范化教學(xué)，不僅要做到有計劃、有措施，還要做到有總結(jié)、有考核，每次實踐活動都要有學(xué)生的過程記錄和考核結(jié)果。學(xué)校或院系要制定和完善各環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱、規(guī)范相關(guān)規(guī)章制度，加強管理、指導(dǎo)、檢查等各個環(huán)節(jié)的工作，要制定詳細(xì)、可操作性強的質(zhì)量評估指標(biāo)體系，分別采用學(xué)院督導(dǎo)、系部抽查、學(xué)生評教等多種手段進行撿查評估，定期通報評估結(jié)果，并與組織和個人的切身利益掛鉤，充分發(fā)揮評估的導(dǎo)向、促進和激勵作用。在實踐能力考核中，對學(xué)生科技活動小發(fā)明、小制作、小論文、社會調(diào)查、社會科普宣傳活動、課外科研活動等方面，可根據(jù)工作量大小和質(zhì)量的高低給予相應(yīng)的學(xué)分，從而在制度上為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神提供保障。

　?。ㄎ澹┙虒W(xué)基地的穩(wěn)固建立與加強

　　建立相對穩(wěn)定的師范教育實踐基地，讓師范生去觀摩、見習(xí)、實習(xí)等，是他們成長的必由之路。

　　學(xué)校要堅持互惠互利原則，通過采取多種措施加強與實踐基地學(xué)校的聯(lián)系。如配合地方教育部門搞好教師的培訓(xùn)工作，為實踐基地學(xué)校培訓(xùn)教師和學(xué)校管理人員，與實踐學(xué)校合作進行教育研究、教改試驗，為實踐學(xué)校提供教育教學(xué)資料、必要的設(shè)備和經(jīng)費等。通過在中小學(xué)建立穩(wěn)固的學(xué)生實踐基地或教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，使師范院校與中小學(xué)結(jié)成“教育研究共同體”，將教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流相結(jié)合，教育實習(xí)與課題研究相結(jié)合，最終實現(xiàn)雙方的優(yōu)勢互補，利益共享。

　　總之，通過師范院校的實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，不僅能強化師范畢業(yè)生的職業(yè)技能，提升他們的教育實踐能力和創(chuàng)新能力，而且能增強他們的綜合素質(zhì)和社會競爭力，使他們在目前社會就業(yè)難的困境中尋求一種突破，優(yōu)中取勝，順利走向社會。

文章來源于《教育探索》雜志2012年第6期