當(dāng)前民辦高校文秘專業(yè)教學(xué)中存在的困境

    由上述可知， 用人單位需要的是能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、 管理及服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型文秘人員， 然而， 當(dāng)前民辦高校文秘專業(yè)教學(xué)中還存在一定的不足， 導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)用人單位需求。

1、來自民辦高校專業(yè)知識結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理的困境

    當(dāng)今社會市場，對秘書人才的需求，不僅要求我們的文秘人員盡職盡責(zé)做好自身工作，還需要做檔案、人事、財務(wù)等方面的工作，甚至還要學(xué)會使用打印機、傳真機、投影儀等現(xiàn)代辦公設(shè)備。而我們的文秘專業(yè)在實際的教學(xué)過程中，過于偏重介紹概念、特點、原理、原則等理論知識，而忽略從指導(dǎo)學(xué)生實際操作的角度去提高學(xué)生的動手能力，不利于學(xué)生對知識的理解和消化，同時更不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、來自民辦高校實訓(xùn)投入較少的困境

    民辦高校因資金缺口較大，對專業(yè)實訓(xùn)的投入不夠，學(xué)生因沒有較好的實訓(xùn)條件和設(shè)施，在校期間很難得到實踐方面知識的鍛煉，比如作為一名秘書專業(yè)學(xué)生最基本的技能打印、復(fù)印、接傳真，學(xué)生都不會，造成與企業(yè)的需求差距很大。此外，學(xué)生到校外實訓(xùn)的機會很少，由于企業(yè)對文秘專業(yè)的學(xué)生實習(xí)不能批量接納，有些企業(yè)只能接納一至兩個學(xué)生，這必然給學(xué)校聯(lián)系實習(xí)基地造成了很大的困擾。面對這種困擾，民辦高校文秘專業(yè)只能采取學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位，但對實習(xí)生的跟蹤、了解、指導(dǎo)又帶來了很多的困難，甚至有少數(shù)學(xué)生在實習(xí)證明上作假，很難從實踐教學(xué)的質(zhì)量上予以保障。

3、來自民辦高校教師教學(xué)手段和方法陳舊的困境

     學(xué)生學(xué)習(xí)文秘專業(yè)的相關(guān)知識是為了能夠運用相關(guān)理論知識指導(dǎo)實踐，以便提高學(xué)生的實踐能力。但是很多民辦高校的專業(yè)教師在教學(xué)過程中“重理論輕實踐”注重講解概念、原則、理論，忽視學(xué)生的實踐操能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生滿腹理論，而在實際運用中卻難以施展。同時，在教學(xué)手段上也采用傳統(tǒng)的課堂講授法和灌輸法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大受影響，隨著信息時代的到來，改變教師的教學(xué)手段勢在必行。

4、來自教學(xué)評價方法單一的困境。

    目前民辦高校教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價體系主要還是沿用傳統(tǒng)的期末考試，學(xué)得好與壞僅憑你的卷面成績，很多學(xué)生就產(chǎn)生了平時不學(xué)習(xí)，臨考再磨槍的投機取巧的思想，學(xué)習(xí)得過且過，從而扼殺了很多學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。雖然現(xiàn)在學(xué)校鼓勵教師采用平時成績占30%，考試成績占70%的方法給予學(xué)生綜合測評，但在實施的效果中卻流于形式，沒有達到促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。