舞蹈美育教育多元化探索

舞蹈本身是一種藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，能夠鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。同時(shí)，它也是一種情感表達(dá)的方式，有助于緩解壓力，調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)心理健康。同時(shí)，作為一種古老的藝術(shù)形式，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵。舞蹈美育教育不僅是技能的傳授，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。舞蹈美育教育多元化對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展具有不可替代的價(jià)值。采用舞蹈的形式進(jìn)行美育教育，可以豐富美育的形式，實(shí)現(xiàn)美育多元化的發(fā)展。

1.舞蹈美育教育多元化的意義

1.1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在當(dāng)今教育領(lǐng)域，美育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，愈發(fā)受到重視。舞蹈美育教育作為美育的關(guān)鍵分支，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和教育價(jià)值，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升審美素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的更新，舞蹈美育教育的多元化趨勢(shì)日益顯著。它不再局限于傳統(tǒng)的舞蹈技巧傳授，而是拓展到多個(gè)維度，融合了不同的舞蹈風(fēng)格、文化元素及教學(xué)方法，旨在為學(xué)生提供更加豐富、全面的舞蹈學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在舞蹈美育下，對(duì)于學(xué)生而言，主要的有以下的優(yōu)勢(shì)：首先，舞蹈美育能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，舞蹈美育是以舞蹈教育為基礎(chǔ)，進(jìn)行的美育工作，其中舞蹈需要學(xué)生具備較強(qiáng)的體力，這樣才可以滿(mǎn)足舞蹈所需的體力，因此在舞蹈美育之中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生體力的增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

其次舞蹈美育可以增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知，舞蹈美育需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)前大量的舞種有著豐富的發(fā)展歷史，想要依靠舞蹈進(jìn)行美育教學(xué)，需要讓學(xué)生了解背后所代表的內(nèi)涵，這樣才可以有效實(shí)現(xiàn)舞蹈美育工作。因此利用舞蹈美育，必然會(huì)涉及到大量的舞蹈知識(shí)，其中包含文化、風(fēng)俗，甚至一些歷史典故等，這些都能夠促進(jìn)學(xué)生的文化發(fā)展，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

最后就是舞蹈美育能夠有效提升學(xué)生人際交往能力，舞蹈本身需要團(tuán)隊(duì)配合，其中涉及到大量人際交往，舞蹈想要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，必須要舞蹈人員能夠互相信任，一旦其中舞蹈互相配合不足，就會(huì)導(dǎo)致舞臺(tái)事故，所以舞蹈注重團(tuán)隊(duì)的配合，高效的人際交往能力是實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的關(guān)鍵，所以舞蹈美育也可以促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的發(fā)展。

1.2提升教師教學(xué)水平

舞蹈美育教育多元化為教師教學(xué)內(nèi)容與方法的豐富提供了強(qiáng)大動(dòng)力，推動(dòng)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)，以滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。以傳統(tǒng)民族舞蹈教學(xué)為例，以往的教學(xué)方法也多以示范和講解為主。然而，隨著舞蹈美育教育多元化理念的推進(jìn)，這種單一的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滿(mǎn)足他們的多樣化需求。所以，教師必須積極探索新的舞蹈風(fēng)格和教學(xué)手段。所以在舞蹈美育的情況下，會(huì)推動(dòng)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教育手段。例如部分教師在教學(xué)中逐漸開(kāi)始采用項(xiàng)目教學(xué)的方式，通過(guò)項(xiàng)目化研究，讓學(xué)生探尋舞蹈的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，有效提升了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量，也通過(guò)這樣的研究加深了學(xué)生對(duì)于舞蹈美育的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力。

其次就是可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的成長(zhǎng)，在舞蹈教學(xué)中，教師大多數(shù)已經(jīng)對(duì)日常的舞蹈動(dòng)作等有充分的理解和掌握，但是對(duì)于舞蹈原理及內(nèi)涵方面的掌握稍有欠缺。但是通過(guò)舞蹈美育的方式，教師可以極大提升對(duì)于舞蹈的認(rèn)知，尤其是舞蹈美感的來(lái)源以及作用機(jī)制，利用這樣的方式，教師自然可以有效提升舞蹈認(rèn)知，加強(qiáng)教師的舞蹈詮釋能力。例如孔雀舞作為傣族民間舞的一種，通過(guò)大量現(xiàn)代舞者的改良，如今已經(jīng)成為了我國(guó)著名的舞種，其中代表舞者楊麗萍更是通過(guò)對(duì)孔雀舞的深入研究，深入分析其中所蘊(yùn)含的美學(xué)因素，極大的推動(dòng)了孔雀舞的推廣，實(shí)現(xiàn)了該舞種的發(fā)展。

最后就是可以提升教師的創(chuàng)新能力，舞蹈美育需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行革新，以往舞蹈重點(diǎn)圍繞動(dòng)作教育展開(kāi)，但是在舞蹈美育中，教師需要充分發(fā)掘舞蹈美育元素，這就意味教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，讓美育能夠融合到舞蹈教學(xué)之中，這種方式可以有效鍛煉教師的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教師水平的提升。

1.3提高學(xué)校綜合實(shí)力

舞蹈美育能夠有效提升學(xué)校的綜合實(shí)力。舞蹈美育可以?xún)?yōu)化學(xué)生舞蹈理解，舞蹈種類(lèi)眾多，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于舞蹈的理解往往只能局限于單一舞種，但是采用舞蹈美育，學(xué)生可以從美學(xué)的角度分析各種舞種的區(qū)別，對(duì)這些舞種進(jìn)行應(yīng)用自然有更好的效果。所以采用舞蹈美育的方式，可以?xún)?yōu)化當(dāng)前的課程體系，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)舞蹈教育水平。

其次就是增強(qiáng)學(xué)校的知名度，舞蹈美育有效符合當(dāng)前人才培養(yǎng)策略，學(xué)校在這種培養(yǎng)體系下，自然能夠有效提升培養(yǎng)的人才質(zhì)量，這樣學(xué)校方面自然有更強(qiáng)的知名度，可以促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

最后就是舞蹈美育可以幫助學(xué)校強(qiáng)化文化氛圍。舞蹈美育本身與文化聯(lián)系緊密，所以在舞蹈美育過(guò)程中，可以提升學(xué)生文化素養(yǎng)，舞蹈美育本身又作用于學(xué)生日常行為，在這種影響下，學(xué)生自然可以在校園活動(dòng)中增強(qiáng)文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校園文化的有效發(fā)展。

1.4推動(dòng)社會(huì)文化發(fā)展

舞蹈美育可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在當(dāng)前的舞蹈之中，包含大量的文化內(nèi)容，其中舞蹈音樂(lè)、布景以及肢體語(yǔ)言等都經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展，才逐漸形成，其中蘊(yùn)含深厚的歷史底蘊(yùn)，因此采用舞蹈美育的方式，可以有效實(shí)現(xiàn)文化的傳承和發(fā)展，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并且舞蹈美育會(huì)采用復(fù)合當(dāng)前人們認(rèn)知習(xí)慣的方式，進(jìn)行有效的推廣，這對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的意義。

此外，舞蹈美育能夠加強(qiáng)精神文明建設(shè)，例如“千手觀(guān)音”舞蹈最早出現(xiàn)在我國(guó)春晚舞臺(tái)，在春晚爆火之后，在全球范圍內(nèi)展開(kāi)巡演，尤其是在我國(guó)國(guó)內(nèi)，大量的傳統(tǒng)舞蹈應(yīng)運(yùn)而生，并且取得了巨大的反向，中國(guó)風(fēng)的歌曲、舞臺(tái)及文創(chuàng)也得到了有效的推進(jìn)，不僅提升我國(guó)人民對(duì)于文化傳承的認(rèn)可，也提升了民族認(rèn)同感。不僅如此，舞蹈也可以作為跨文化傳承的重點(diǎn)，上海戲劇學(xué)院《絲路舞韻》課程，融合中亞旋舞、波斯宮廷舞與中國(guó)漢唐樂(lè)舞，成為“一帶一路”人文交流品牌。將我國(guó)文化遠(yuǎn)銷(xiāo)海外，有效促進(jìn)了文化的發(fā)展和進(jìn)步。

舞蹈也可以承擔(dān)巨大的社會(huì)功能，其中北京舞蹈學(xué)院研發(fā)的“自閉癥兒童舞蹈治療體系”使68%的受試者社交主動(dòng)型顯著增強(qiáng)。因此在當(dāng)前的社會(huì)之中，采用美育教育理念的舞蹈表演，不僅能夠展現(xiàn)舞蹈創(chuàng)意，也可以賦予其深刻的人文內(nèi)涵，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，科學(xué)地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

2.舞蹈美育教育的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一

在舞蹈美育教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)內(nèi)容是圍繞舞蹈展開(kāi)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中更加重視學(xué)生是否掌握相應(yīng)的舞蹈技巧、基本功等內(nèi)容。但是美育是一項(xiàng)體系化的教育，其中不僅需要包括對(duì)于美的基本認(rèn)知，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美能力的發(fā)展及美育的應(yīng)用。但是在當(dāng)前的舞蹈美育教育中，教師更多是從舞蹈出發(fā)，讓舞蹈去激發(fā)學(xué)生的自主美育能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。但是缺乏基本的審美基礎(chǔ)，學(xué)生能夠感受到舞蹈中的美，但是無(wú)法轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)性的認(rèn)知，導(dǎo)致了學(xué)生在美育之中存在很大的不足。

2.2教學(xué)方法單一

教學(xué)方法是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，在當(dāng)前的舞蹈美育之中，教學(xué)方式過(guò)于單一，一般情況下教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈美育，會(huì)采用賞析的方式，在課堂中播放舞蹈視頻，以舞蹈本身的美育沖擊力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美過(guò)程。這種方式有著一定的優(yōu)勢(shì)，不僅可以提升學(xué)生的對(duì)于舞蹈的認(rèn)知，同時(shí)也可以豐富學(xué)生對(duì)于舞蹈美的感受。但是這種教學(xué)方式也存在弊端，就是長(zhǎng)期采用這樣的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美育敏感程度降低，在后續(xù)遇到類(lèi)似場(chǎng)景的時(shí)候，無(wú)法帶給學(xué)生美育方面的思考。同時(shí)這種方法更多是讓學(xué)生感受美育，對(duì)于美育的內(nèi)在邏輯以及原理等缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生美育停留在簡(jiǎn)單的感受上，無(wú)法深入到學(xué)生的知識(shí)體系中，影響后續(xù)學(xué)生對(duì)于美育的深層次體驗(yàn)。

2.3舞蹈美育評(píng)價(jià)單一

舞蹈美育評(píng)價(jià)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不足，補(bǔ)充完善自身的過(guò)程。但是在當(dāng)前美育評(píng)價(jià)之中，手段過(guò)于單一，且內(nèi)容較為淡薄，不利于舞蹈美育的發(fā)展。首先，在當(dāng)前的舞蹈美育中，對(duì)于美育的評(píng)價(jià)是依托于舞蹈表演之上，在舞蹈美育評(píng)價(jià)之中，教師會(huì)讓學(xué)生先表演舞蹈，然后在表演完成之后，讓學(xué)生對(duì)舞蹈抒發(fā)自身的感想。這種方式較為機(jī)械，其中美育大多數(shù)集中在學(xué)生后期的感想方面，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生更多是需要拼湊出舞蹈與感想之間的聯(lián)系，缺乏深層次認(rèn)知。其次就是這種評(píng)價(jià)方式重點(diǎn)圍繞在舞蹈本身，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的舞蹈技巧，所以評(píng)價(jià)大多數(shù)圍繞技巧展開(kāi)，缺乏對(duì)學(xué)生的查缺補(bǔ)漏。最后就是沒(méi)有完善的定量分析，語(yǔ)言評(píng)價(jià)即便指出學(xué)生在舞蹈美育中的不足，但是無(wú)法讓學(xué)生了解自身不足的程度，定量分析通過(guò)直接的數(shù)據(jù)可以讓學(xué)生掌握這部分內(nèi)容，但是當(dāng)前評(píng)價(jià)缺乏這方面的內(nèi)容，導(dǎo)致了評(píng)價(jià)較為片面，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

3.舞蹈美育教育多元化的探索方向

3.1教學(xué)內(nèi)容多元化

想要實(shí)現(xiàn)舞蹈美育多元化發(fā)展，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以讓舞蹈美育內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)美的感受。為此，舞蹈美育首先需要豐富舞蹈風(fēng)格的介紹，當(dāng)前舞蹈美育中更多集中在同一種舞蹈種類(lèi)上，例如民族舞專(zhuān)注于民族舞學(xué)習(xí)，這是因?yàn)閷W(xué)生本身的精力有限，對(duì)于其他舞種的學(xué)習(xí)會(huì)影響自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度。針對(duì)這種現(xiàn)象，可以在教學(xué)中引入賞析課程，主要是讓學(xué)生了解其他舞種的特點(diǎn)以及美感，這樣才可以讓學(xué)生豐富自身的見(jiàn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)美育的發(fā)展。不僅如此，當(dāng)前社會(huì)在實(shí)際表演之中，已經(jīng)逐漸加強(qiáng)了舞種的融合，很多舞種在表演中已經(jīng)有了其他舞種的特點(diǎn)，所以教師可以讓學(xué)生賞析這些作品，從不同舞蹈的特點(diǎn)出發(fā)，提升學(xué)生的舞蹈審美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美育的成長(zhǎng)。

其次就是進(jìn)行跨學(xué)科融合，舞蹈與音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的融合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如與文學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在舞蹈之中結(jié)合一些古代的故事，進(jìn)行演繹，通過(guò)編舞將舞蹈與詩(shī)歌中的意境進(jìn)行結(jié)合，可以最大程度激發(fā)舞蹈的效果，讓美感的呈現(xiàn)更具備層次性，實(shí)現(xiàn)美育的發(fā)展。

最后就是結(jié)合時(shí)代元素，當(dāng)前隨著舞臺(tái)技術(shù)的發(fā)展，舞蹈本身的沖擊力更強(qiáng)，因此在當(dāng)前的舞蹈美育中，可以豐富舞臺(tái)的形式，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)舞臺(tái)效果，學(xué)生需要從審美的角度出發(fā)，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)舞臺(tái)的認(rèn)知，同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈美學(xué)內(nèi)涵的理解，這樣設(shè)計(jì)出的舞臺(tái)自然會(huì)更加深入人心。

3.2教學(xué)方法多元化

舞蹈美育是一個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)容，因此在當(dāng)前的教學(xué)中，教師需要采用多元化的教學(xué)方法，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量。首先是教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)的方式，在對(duì)舞蹈進(jìn)行研究的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)舞蹈項(xiàng)目進(jìn)行分析，依靠這種方式，學(xué)生可以通過(guò)項(xiàng)目的方式，對(duì)舞蹈進(jìn)行深度的分析，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)查詢(xún)美學(xué)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于舞蹈中涉及到的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行美學(xué)的專(zhuān)業(yè)分析，這樣學(xué)生可以做到知其然更知其所以然，依靠這樣的方式，強(qiáng)化學(xué)生的美育認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)美育工作。

其次就是借助多元化的評(píng)價(jià)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美育的分析。教師可以讓學(xué)生借助當(dāng)前一些舞蹈軟件，這些軟件大多數(shù)對(duì)現(xiàn)有的舞種進(jìn)行了收錄，對(duì)于舞蹈的特點(diǎn)以及呈現(xiàn)出美感的源頭進(jìn)行論述。例如“孔雀舞”在此類(lèi)軟件上，會(huì)將孔雀舞中的手勢(shì)，動(dòng)作來(lái)源進(jìn)行分析，有了這種直觀(guān)的對(duì)比，學(xué)生自然可以發(fā)現(xiàn)舞蹈之中的動(dòng)作來(lái)源以及其能夠呈現(xiàn)出美的感受的原因，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)可以通過(guò)軟件不斷加強(qiáng)認(rèn)知，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

最后就是將“美”這一概念納入到日常的舞蹈教學(xué)中，教師在教學(xué)的時(shí)候，需要將動(dòng)作進(jìn)行拆解，尤其是對(duì)于這些動(dòng)作是如何表達(dá)美的，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)是如何破壞這些美的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示，這種教學(xué)方式本質(zhì)是對(duì)比教學(xué)法，有了教師的直觀(guān)示范，學(xué)生可以了解到美在舞蹈中的重要性，更重要的是讓學(xué)生從舞蹈呈現(xiàn)美的過(guò)程中，掌握美育應(yīng)用方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步。

3.3教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

舞蹈美育評(píng)價(jià)多元化首先需要從定量化入手，教師需要從舞蹈多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如舞臺(tái)創(chuàng)意、舞臺(tái)表現(xiàn)力、表演技巧等，同時(shí)在每項(xiàng)背后添加美育評(píng)價(jià)，這部分需要根據(jù)學(xué)生的表述，進(jìn)行評(píng)分，例如舞臺(tái)創(chuàng)意美育評(píng)價(jià)，學(xué)生需要先對(duì)舞臺(tái)創(chuàng)意的整體審美進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后對(duì)這些審美背后的原理和想法進(jìn)行闡述，根據(jù)學(xué)生的情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出具體的分值，學(xué)生可以根據(jù)分值，找出自己的薄弱部分，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。

其次就是采用學(xué)生評(píng)價(jià)以及互評(píng)的方式，讓學(xué)生交流自身的美育認(rèn)知，學(xué)生之間年齡相仿，思維方式相近，因此給出的美育評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)更符合當(dāng)前的學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，同時(shí)也可以借助學(xué)生克服此類(lèi)不足的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互相之間查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

4.結(jié)語(yǔ)

  舞蹈美育多元化不僅能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此在當(dāng)前的舞蹈美育之中，教師需要制定好完善的措施，改變教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面美育手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，推動(dòng)舞蹈美育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

文章來(lái)源：  《尚舞》   http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html