英語教學(xué)中如何提高高中英語聽力能力——外語論文

    英語作為一種交際工具，在社會上的地位愈加明顯，而聽力又是人際交往過程中非常重要的一部分。聽是學(xué)生進行理解以及吸收信息的必要的途徑，是進行交際的重要的一部分。但是就目前而言，很多高中生的聽力都很差，這嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高，所以在英語教學(xué)中，一定要重視提高學(xué)生的聽力能力。老師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，最大限度地提升他們對英語聽力的興趣，不斷探索新的教學(xué)方式來提升高中生的英語聽力能力。

一、創(chuàng)建良好的聽力環(huán)境

    好的語言環(huán)境利于更好地進行語言學(xué)習(xí)，英語聽力學(xué)習(xí)也是一樣。英文本身需要非常強的實踐性，因此在進行聽力練習(xí)的時候，一定要在一個特定的語言環(huán)境中進行練習(xí)。但是就實際教學(xué)條件而言，目前大多數(shù)高中都很難找到擁有練習(xí)聽力的語言環(huán)境，作為高中老師應(yīng)該在課堂上設(shè)置真實的語言情景，從課堂實際出發(fā)，并按照因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生實際的聽力水平，將課堂用語運用與學(xué)生日常學(xué)習(xí)中。課堂用語其實指的是老師在上課時，根據(jù)當(dāng)時的教學(xué)情景進行的即興交談，這樣學(xué)生不僅能夠聽懂，而且對他們來說，也是一種非常好的聽力練習(xí)。比如老師在上課時，可以說“class begin”，學(xué)生則可以根據(jù)上午時間回答“good morning teacher”。又比如來老師教學(xué)過程中出現(xiàn)“每天的”這幾個字的時候后，可以用“daily report”來代替，類似這種練習(xí)可以經(jīng)常進行變換，學(xué)生在這樣的練習(xí)下，不僅可以鍛煉英語說的能力，還可以大大的提高英語聽力能力。在進行課堂教學(xué)時，還可以適當(dāng)進行簡單對話，或者讓學(xué)生分小組進行朗讀等，使得學(xué)生能夠有更多的機會來接觸英語，體會英語情景，從而獲得良好的語感，從而大大的提高高中生英語聽力能力[1]。

二、提升學(xué)生的聽力興趣

    興趣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與學(xué)習(xí)的動力，更能使得他們愿意學(xué)并且主動進行學(xué)習(xí)。老師在日常英語教學(xué)中，要營造一種非常輕松的學(xué)習(xí)氣氛，可以介紹一些與英語聽力有關(guān)的知識，比如某部非常適合練習(xí)聽力的英文電影，抑或是某首好聽的英文歌曲，并適時放給學(xué)生看或者聽，這不僅可以大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們也會認(rèn)為學(xué)習(xí)英語其實是一件非常輕松的事情，從而更樂于英語的學(xué)習(xí)，主動去練習(xí)聽力。在聽力形式上面，也應(yīng)該采取靈活多變的形式來吸引學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生們的積極性。比如可以借助多媒體課件，創(chuàng)建一個有圖片，有聲音，有人物，有情景，有動畫以及文字的聽力材料，并將所聽到的、所涉及的內(nèi)容，通過復(fù)述的形式再現(xiàn)于課堂。還可以截取某部電影的某個畫面，通過播放畫面，讓學(xué)生來猜是來自于哪部電影，大概說了什么話。比如在電影《泰坦尼克號》里面Rose與Jack的經(jīng)典對白“You jump,I jump.”可以通過一個小片段，讓學(xué)生進行猜測，并進行朗讀，還可以將這部電影的主題曲進行播放，向?qū)W生解釋其大概的意思以及相關(guān)背景資料。這些都可以大大的激發(fā)學(xué)生的求知欲，且在不知不覺中就掌握了相關(guān)的知識，從而提高了學(xué)習(xí)英語的興趣?？傊?，興趣就是最好的老師[2]。

三、精選聽力材料

    在聽力材料的選擇方面，可謂是豐富多彩，比如可以選擇某些英語報紙上附帶的聽力材料，亦或是專門的聽力訓(xùn)練材料。在聽力材料的選擇上，老師一定要根據(jù)學(xué)生的實際聽力能力進行選擇，應(yīng)該選擇那些語言組織靈活、語調(diào)地道、原汁原味，語速中等、流暢，生活化、口語化的錄音帶，這樣學(xué)生聽起來既不會覺得很艱難，還可以進行相應(yīng)的聽力模仿練習(xí)。還可以選擇有故事、有情景的聽力對話。比如在短對話方面，可以選擇一些生活化，但是出題方式比較靈活的聽力材料。同時，聽力材料還必須符合高中生的欣賞以及理解能力，還要與教學(xué)實現(xiàn)同步，這樣不僅能夠完成教學(xué)計劃的內(nèi)容，還可以在此基礎(chǔ)上得到延伸。聽力材料一定要有趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力。因此，在材料的選取上可以讓學(xué)生多聽一些有意思的情景對話，并讓學(xué)生分組進行復(fù)述，讓對話再現(xiàn)課堂。此外，還可以讓學(xué)生搜集好的聽力材料，一起共享，并說說選擇這篇聽力材料的原因，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提升英語聽力[3]。

四、采取多種方法培養(yǎng)聽力技能

（1）加強多媒體教學(xué)的應(yīng)用

    就目前而言，幾乎現(xiàn)在的高中的各個教室都安裝了多媒體系統(tǒng)，在練習(xí)英語時應(yīng)該予以充分利用?？梢岳枚嗝襟w播放一段有圖像、有聲音、有文字的聽力對話，老師對該畫面進行講解，然后關(guān)閉畫面，進行再一次聽力練習(xí)，感受每個單詞的發(fā)音以及語法、詞匯的結(jié)構(gòu)，從而獲得聽力的提升。

（2）通過提升閱讀能力來提高聽力

    閱讀能力其實與聽力水平有著很大的關(guān)系，如果學(xué)生的閱讀量大，閱讀質(zhì)量較高，那么他們的語言水平總體來說也會比較高，在進行聽力練習(xí)時也更能理解材料的意思。因此，老師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生加強閱讀，從而增加詞匯量，達到提升聽力的目的。

（3）強調(diào)預(yù)測的重要性

    聽力預(yù)測其實就是指在進行聽力之前先把問題以及選項看一遍，并對可能出現(xiàn)的語言信息進行預(yù)測，并對可能出現(xiàn)的聽力范圍以及材料的主要內(nèi)容進行大概的估計。聽力預(yù)測可以讓學(xué)生縮小信息范圍，根據(jù)關(guān)鍵單詞進行聽力練習(xí)，從而提高聽力的效率。聽力預(yù)測不僅可以讓學(xué)生大致捕捉文章的相關(guān)信息，還可以讓學(xué)生通過一些關(guān)鍵單詞，從而獲得想要的選項。因此，老師在進行聽力前，要提醒學(xué)生進行聽力預(yù)測，把握相關(guān)的關(guān)鍵單詞。

（4）泛聽與精聽相結(jié)合

    所謂泛聽，是指把聽力的重點放在文章的關(guān)鍵詞上面，然后推斷文章的總體的意思。而精聽則是指對聽力材料進行多次聽力練習(xí)，知道最后能夠聽懂整篇聽力材料。對于精聽，首先可以先聽一遍，把聽到的大致的單詞寫下來，就算一點沒聽懂也沒有關(guān)系。在進行第二遍聽力練習(xí)前可以先看材料，了解材料大致的意思，在進行聽力練習(xí)，看是否能夠?qū)⒆约耗芊窭斫獠牧系囊馑?，一些關(guān)鍵詞是否聽到了。在第三遍聽時，打開聽力材料，對著材料與錄音一起聽，看哪里是自己遺漏了的消息。第四遍則是收起材料，仔細(xì)聽，確保每一個單詞都能夠聽到。最后一遍是進行查漏補缺，將聽到的單詞一個一個寫下來，研究單詞的發(fā)音以及才材料的語法等。在練習(xí)時要腦中要結(jié)合相關(guān)語境，從而提升英語聽力以及聽力理解能力。

五、結(jié)語

    英語聽力練習(xí)是一個長期的過程，涉及到學(xué)生自身的聽力水平、學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)內(nèi)容等多種因素，需要進行不斷的探索以及實踐。想要提升高中生的聽力練習(xí)，必須做到持之以恒，并在聽力環(huán)境、聽力材料、聽力方法上多下功夫，提升學(xué)生的詞匯、語法、聽力技巧等，這樣才能有利于英語聽力的提升。老師在進行教學(xué)時，不能只重視教材，應(yīng)該著重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的積極性，真正讓學(xué)生參與到課堂中去。此外，老師也要在教學(xué)方法上進行不點探索，在實踐中不斷提升自己的教學(xué)方法，改變教學(xué)思路，這樣下來，學(xué)生的聽力水平一定能夠得到提升[4]。

【參考文獻】：

[1]葛文山，郭慧，劉桂巖．高中英語聽力教學(xué)常見問題分析[J]．中、小學(xué)英語教學(xué)與究.2010(5)．

[2]教育部.普通高中英語課堂標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M],北京，人民教育出版社，2010.

[3]王紅英，基于網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)的視聽說教學(xué)模式成效研究 [J]; 赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2010年01期.

[4] 韋翠瓊.淺談如何提高中學(xué)生英語聽力能力[期刊論文]-廣西大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）2009,29(21).