淺談新時期高中英語有效性課堂教學——教學論文

    所謂有效性課堂教學，指的就是教師通過教學方式的改革、課堂氣氛的活躍以及自身綜合素質(zhì)的提升等措施，在有限的時間內(nèi)完成教學目標，提升課堂教學的效率，讓學生在一定的時間內(nèi)實現(xiàn)學習水平提升的教學。在新時期，提升高中英語課堂教學的有效性，是一線英語教師必須思考的一個問題。

一、轉(zhuǎn)變教師教學觀念

    在新時期下，教學不僅僅是對學生進行知識的灌輸，同時還必須注重學生學習水平的提升。對高中英語而言，教師不但要使學生的英語學習水平得到提升，同時還必須注意培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力。因此，高中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，準確認識新課程標準中的各項要求，進而有效調(diào)整英語教學觀念與教師手段，從而滿足學生全方位發(fā)展的需要。此外，在新時期下，對英語教師的綜合素質(zhì)同樣提出要求，英語教師不但需要具備豐富的專業(yè)知識，同時還需要具備較強的教學水平與較好的心理素質(zhì)，知識面寬廣。這就需要教師不斷充實自己，不斷擴充自身的知識面，并且積極主動探索新的英語教學方式，提升自身的語言表達水平與教學能力，針對學生所提出的各種問題，應(yīng)該從容應(yīng)對，將自身打造成新時期下的研究型教師。

二、突出學生的主體地位

    學生是學習的主體，那么，英語課堂教學實施就需要學生的積極參與。在課堂教學中要想讓學生積極主動的參與到英語教學中，首先就需要從學生實際的學習需求出發(fā)，進而對課堂進行科學合理的規(guī)劃設(shè)計。對于畢業(yè)班中的學生來講，學校中的一切事物對他們來講都有著非同尋常的意義。那么，在課堂教學中，教師就可以從學生的這一需求出發(fā)，將其應(yīng)用到英語寫作中。以此為基礎(chǔ)，來詢問學生是否熱愛學校，并要求他們以“I love my school”為題寫一篇作文，請同學們以作文的方式來對學校做一個系統(tǒng)的、全面的評價。在這個過程中，教師可以采用多媒體技術(shù)將部分同學修改后的作文放到大屏幕上，讓全班同學一起欣賞與討論。通過這種方式，不僅讓學生們對已經(jīng)學過的知識進一步鞏固與應(yīng)用到了英語寫作之中，提高了英語作文水平，增強了高考作文拿高分的決心，同時激發(fā)了學生的熱愛母校的情感。

三、采取多樣化的教學方式

    在新課程改革不斷深入發(fā)展的同時，出現(xiàn)了多種多樣的教學模式，在我國初高中教學中已經(jīng)逐漸構(gòu)成了一種學習方式，即以主動參與、樂于探究，合作與交流。因為過于注重探究式的學習，導致人們對于接受式的學習方式出現(xiàn)了錯誤的理解，甚至完全不認同該種學習方式，實際上并不需要如此。高中英語課堂教學有效性的提升，應(yīng)該依據(jù)不一樣的教學情景與教學內(nèi)容，對不同的教學模式加以有效的結(jié)合，然后運用到教學實踐當中[1]。這樣方能使英語教學的效率得到提升。例如學習“Leaming about Language”時，英語教師可對學生進行有效的引導，使其對文章中的詞匯與語言點加以概括，并分析與研究其中的語法現(xiàn)象與語言結(jié)構(gòu)，進而對學生的自我探究意識與能力進行培養(yǎng)。針對“Using Language”當中的Speaking，可以采取多元化的方式展開合作學習，例如辯論、對話、采訪等等，以此對學生的合作意識加以鍛煉與培養(yǎng)。通過多樣化的英語教學方式，能夠在極大的程度上提升高中英語課堂教學的質(zhì)量，促使學生實現(xiàn)全方位發(fā)展。

四、充分合理利用教材

    英語課堂教學的實施是以教材為基礎(chǔ)的，因此在英語課堂教學中教師需要對教材進行靈活的運用，改變傳統(tǒng)教學中照本宣科式的教學方式[2]。例如，在上課的前幾分鐘里，可以通過視頻播放出學生們都很熟悉的音樂《青花瓷》，在上課的時候向?qū)W生詢問對歌曲的熟悉程度，這樣不僅可以調(diào)動學生的學習積極性還可以活躍課堂的氛圍氣氛。與此同時，在屏幕上以英文方式展示出相關(guān)的句子：1、The song is sung by Jay Chou. 2、Jay Chou is a famous singer.然后再讓學生以另一種表達方式來闡述，這樣就引出了定語從句：The song is sung by Jay Chou who/that is a famous singer。在高中英語課堂教學過程中，對教材進行充分、靈活的運用，不僅可以將課堂中需要講解的內(nèi)容引出，同時還能有效吸引學生的注意力，有效的激發(fā)學生的英語學習興趣與熱情，進而積極主動的學習。

五、結(jié)束語

    在我國英語課堂教學實施的過程中，依然存在著一些問題，英語課堂教學的有效性較低[3]。因此，要想實現(xiàn)高中英語有效性課堂教學，那么教師要從教學的實際出發(fā)，進而對課堂教學進行有效的改進，以此來提高英語教學的課堂效率，為學生的英語學習創(chuàng)造一個最佳氛圍。同時，在課堂教學中以學生為主體，從學生的學習需求出發(fā)，這樣才可以將英語課堂教學的魅力有效的展現(xiàn)出來。

【參考文獻】

[1]練勇.新課標下高中英語教學初探[J].都市家教(下半月),2010,(09):153.

[2]李柏榆.高中英語課堂有效教學的行動策略初探[J].新課程（中學版）,2011,(05):262-263.

[3]李梅.新課程下高中英語教師運用教學反思提高課堂教學有效性初探[J].文理導航·教育研究與實踐,2013,(04):67.