江蘇教育新政給體育健康教育如此高的地位的同時，也對體育教師的素質(zhì)提出了很高的要求。不少體育教師因為過去長期各方面對體育的不重視，對迎面而來的提高教學素質(zhì)和技能的壓力一時難以適應(yīng)，更不要說自主教學、高效課堂了。體育教師如何當好導(dǎo)演，如何發(fā)揮學生的自主性，需要的相關(guān)本領(lǐng)還有很大有

一、美術(shù)教學本身不只是專業(yè)知識與技能的傳授和訓(xùn)練，其教學過程中對學生智力的開發(fā)是相當重要的 正確運用美術(shù)教學的特性和方法，引導(dǎo)學生通過對社會及事物的感性及理性的認識，把創(chuàng)作設(shè)計的潛能釋放出來，這正是在美術(shù)教學中開發(fā)學生智力的教學目標。智力是智慧和能力的綜合體現(xiàn)，主要包括感受

不可否認，中學階段現(xiàn)有的美術(shù)教學習慣性評價模式存在著缺乏科學的認識態(tài)度和正確的理念及方法等弊端。評價中，教師大多注重知識與技能的教學與訓(xùn)練，不顧及學生的心理年齡，忽略了學生的創(chuàng)造力、想像力，以致學生潛能發(fā)揮不夠，審美素質(zhì)難以得到提高，無法激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣。新課程標準理念

價體系的制定最終是為了全面促進學生素質(zhì)的提高，據(jù)此美術(shù)課和其他學科一樣要發(fā)揮好評價的促進作用，充分利用評價過程樹立學生的自信心，調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性。激勵性評價要因人而異，根據(jù)不同年級而有所不同。對低年級的學生主要采用激勵贊揚為主的方法，因為他們?nèi)菀踪澩處煹淖龇?；對高?/p>

眾所周知，學校美術(shù)教學為的是“通過美術(shù)教學，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型技巧，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、良好的意志品質(zhì)；培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想像力與創(chuàng)造力”。在此指導(dǎo)下，教師要創(chuàng)造性地開展美術(shù)教學，提升學生的學習興趣。美術(shù)新課程標準把美術(shù)評價分成“造型表現(xiàn)

1.階段一，計劃開展項目 根據(jù)監(jiān)控室要求，專業(yè)科室專家形成值班制，每天派專人在監(jiān)控室值班，指導(dǎo)監(jiān)控室維護人員進行故障預(yù)處理，推動該項目的執(zhí)行。專家在值班的同時，收集和解答問題，對常見的一般故障分類匯總，總結(jié)處理規(guī)范。 2.階段二，準備處理規(guī)范 在前一階段工作的基礎(chǔ)上，核

網(wǎng)絡(luò)維護中心監(jiān)控室主要通過網(wǎng)管查看、接獲報障等手段，收集設(shè)備告警或影響業(yè)務(wù)故障，派發(fā)工單至故障處理人進行故障處理。監(jiān)控室維護人員最初設(shè)定的職責為故障處理的協(xié)調(diào)者，日常主要工作為通過監(jiān)控系統(tǒng)查看通信設(shè)備告警，派發(fā)故障處理工單。監(jiān)控室僅有故障的判斷能力，沒有故障的處理能力。 1

傳統(tǒng)的評價方法往往以紙筆考試為主，簡單地以考試結(jié)果對學生進行分類，過分注重分數(shù)，強調(diào)共性和一般趨勢，而忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值，忽略了對實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習慣等綜合素質(zhì)考查。在新課程理念的指導(dǎo)下，立足于全面啟迪學生的隱性智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的

教學目標是教師教學的依據(jù),也是檢驗學生學習的標準。制定了科學的教學目標后,落實對目標的達成便顯得相當重要了。在落實目標時,我認為應(yīng)圍繞教學目標,恰當?shù)剡\用多種有效的教學手段,使學生輕松愉快地學習。在英語教學中,應(yīng)當采用作用于學生眼、耳、口、身的教學手段,在單位時間內(nèi)盡量加深對

課堂教學是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，每一個學生都是生動、獨立的個體，是課堂上主動求知、主動探索的主體；而教師是這個變化過程的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，是為學生服務(wù)的。在教學過程中，真正做到“以學生為本”，提高課堂45分鐘效率，我的體會是——精心地進行合理、有效的

摘要：在西方理論哲學家看來，人只是一個思想性、觀念性的存在，整個西方理論人學的阿基米德點都建立在思想、觀念之中。馬克思在對傳統(tǒng)人學理論批判反思的基礎(chǔ)上，通過對實踐的唯物辯證的分析，抓住了“現(xiàn)實的、活生生的”人，從而真正發(fā)現(xiàn)人的本質(zhì)是人的自我創(chuàng)造活動的產(chǎn)物，真正發(fā)現(xiàn)了人的存

內(nèi)容提要：總綱在《中國共產(chǎn)黨章程》處于非常重要的地位，通過解讀可以分為具有邏輯關(guān)系的三部分，流動的思想（史）、當下的基本情勢以及在此基礎(chǔ)之上的歷史任務(wù)、實現(xiàn)這些任務(wù)對黨自身建設(shè)的要求，實現(xiàn)了人、事與史的完美融合；同時，每一部分也遵循總結(jié)、引導(dǎo)和反思的邏輯。正因為如是內(nèi)在聯(lián)

內(nèi)容摘要：現(xiàn)代社會中，國民空間素養(yǎng)的重要性日益明顯。論文以綿陽市為例，分析了中學地理教師GIS素養(yǎng)不高的原因，探討有關(guān)解決思路，強調(diào)需建立健全中學地理教師信息技術(shù)培訓(xùn)體制，并依托地方高校進行GIS技能培訓(xùn)。 關(guān)鍵詞：GIS素養(yǎng)；中學地理教師； 近年全球自然災(zāi)害頻發(fā)，G

摘要：本文首先分析了目前高校學生黨小組建設(shè)存在的問題，然后針對問題詳細闡述了學生特色黨小組構(gòu)建的目標、途徑以及具體的五種類型，最后闡明了構(gòu)建特色黨小組的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：黨小組特色構(gòu)建途徑隨著高校學生黨員人數(shù)的增加，在學生黨支部下劃分若干黨小組的建設(shè)模式已經(jīng)形成，這一模式的運行狀

摘要：人文素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)理想的人的形象，注重強調(diào)人的身心的全面發(fā)展，將人的道德品質(zhì)、個性發(fā)展等非智力因素的提高放到首位。人文素質(zhì)教育的質(zhì)量開始成為評定高校綜合實力的一個重要因素。怎樣加強人文素質(zhì)教育，對我國高校人文素質(zhì)教育的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文深入分析了我國

從當前形勢來看，實施農(nóng)村財務(wù)代理并沒有真正理清農(nóng)村財務(wù)關(guān)系，基本上都是站在政府的角度設(shè)計制度，缺乏自主權(quán)，沒有真正實現(xiàn)政府“監(jiān)督”和村民“自治”之間的關(guān)系，這樣一來，就會存在一些不可避免的問題：第一，這種改革并沒有真正的了解農(nóng)村財務(wù)集體所有制的特點，存在一定程度的政府強制性，

破壞生態(tài)環(huán)境，損害公共利益。公共土地大致上可以分為未開墾的土地和已經(jīng)開墾的土地兩種。未開墾地包括、沼澤地、放牧地等；開墾地一般包括種植莊稼和放牧地以及供社會使用的建設(shè)用地――道路等。公地的未開墾地的公共性更加突出，相對的也存在著問題。如牧草地，作為公地人們把它看做成一種公共物

大眾傳媒以及由此造成的社會生活中的感官主義傾向，將感官享受與精神愉悅置于一種異化的對立狀態(tài)，似乎感官享受與精神愉悅是水火不相容的。這種絕對對立的思維有其思想史上的淵溯。黑格爾以后的西方哲學出于對絕對理性的反撥，走向了另一個極端，那就是以感性反對理性、以感官享受反對精神陶冶，比

從可持續(xù)發(fā)展的角度講，生物吸收空氣中的二氧化碳，利用陽光光合作用生長，是太陽能利用的一種有效方式。不同于化石能源，生物質(zhì)能利用過程中不會產(chǎn)生碳排放。因此，大力發(fā)展生物質(zhì)能是經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的雙重需要，也是落實科學發(fā)展觀，踐行低碳發(fā)展的具體措施。另一方面，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)