大學(xué)生心理健康教育示范中心輻射作用探析——以內(nèi)蒙古自治區(qū)高校為例

摘要：發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育示范中心在其區(qū)域內(nèi)輻射與引領(lǐng)作用，帶動大學(xué)生心理健康與咨詢工作的整體發(fā)展和進(jìn)步，是大學(xué)生心理健康教育示范中心職責(zé)要求，更是心理健康教育工作發(fā)展的整體趨勢。在現(xiàn)有示范中心的基礎(chǔ)上整體規(guī)劃、合理布局、加強(qiáng)指導(dǎo)、均衡發(fā)展，是加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育示范中心輻射作用的重要途徑。

關(guān)鍵詞：心理健康教育  示范中心  輻射作用

一、大學(xué)生心理健康教育與咨詢示范中心建設(shè)背景

近年來，大學(xué)生心理健康教育工作越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注。高校大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作在全體心理健康教育工作隊(duì)伍的共同努力下，取得了顯著成效。

（一）各項(xiàng)制度不斷完善

2007年，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳組織專家在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，出臺內(nèi)教學(xué)工函[2008]1號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全區(qū)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作的意見》，作為全區(qū)高校心理健康教育工作的指導(dǎo)性文件。該文件指出：針對我區(qū)高校學(xué)生心理健康教育與咨詢工作發(fā)展不平衡的狀況，根據(jù)我區(qū)高校布局特點(diǎn)和原有工作的基礎(chǔ)，選擇1—2個(gè)原有工作基礎(chǔ)較好的高校給予重點(diǎn)扶持，發(fā)揮區(qū)域內(nèi)輻射與引領(lǐng)作用，成為區(qū)域內(nèi)大學(xué)生心理健康教育研究、危機(jī)干預(yù)、工作交流和師資培訓(xùn)的中心，建立區(qū)域示范中心，以點(diǎn)帶面推動全面發(fā)展，帶動我區(qū)大學(xué)生心理健康與咨詢工作的整體發(fā)展和進(jìn)步。

2008年大學(xué)生心理健康教育作為一項(xiàng)重要指標(biāo)納入到自治區(qū)高校學(xué)生教育管理、就業(yè)、資助及維護(hù)高校穩(wěn)定創(chuàng)建平安校園綜合治理四項(xiàng)工作考核評估指標(biāo)體系中，同時(shí)也納入到自治區(qū)黨委組織部、高校工委考核高校領(lǐng)導(dǎo)班子年度工作實(shí)績考核的內(nèi)容之中。2009年3月，自治區(qū)教育廳下發(fā)了《關(guān)于在普通高等學(xué)校實(shí)行班級心理委員制度的通知》（內(nèi)教學(xué)工字〔2009〕5號），在全區(qū)推行班級心理委員制度。2010年，自治區(qū)教育廳下發(fā)了《關(guān)于在全區(qū)普通高等學(xué)校建立院系心理輔導(dǎo)站及設(shè)立宿舍心理信息員的通知》，全區(qū)高校五級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)逐步建成。

（二）示范中心建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)

2008年起，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳針對我區(qū)高校大學(xué)生心理健康教育工作發(fā)展不平衡的狀況，結(jié)合高校布局特點(diǎn)和工作基礎(chǔ)，在內(nèi)蒙古師范大學(xué)、興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作區(qū)域示范中心。教育廳專門下發(fā)內(nèi)教學(xué)公函[2009]25號《全區(qū)高校心理健康教育示范中心的檢查驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)劃，目前內(nèi)蒙古自治區(qū)有10個(gè)示范中心覆蓋了自治區(qū)各高校（見附表），在自治區(qū)高校大學(xué)生心理健康工作的發(fā)展中起到積極的引領(lǐng)示范輻射作用。自治區(qū)高校大學(xué)生心理健康教育示范中心建立以來，教育廳每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持示范中心科研、場地和設(shè)備等方面的建設(shè)，相關(guān)高校也增大投入力度，配齊人員、加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，開展特色鮮明的心理健康教育活動，各示范中心的整體水平走在了全區(qū)各高校的前列。

2010年5月底，內(nèi)蒙古教育廳組織全區(qū)普通高校心理健康教育示范中心現(xiàn)場觀摩會，各高校的分管校領(lǐng)導(dǎo)、職能處室負(fù)責(zé)人、專職教師等百余人參觀了五所示范中心的咨詢室、音樂放松室、發(fā)泄室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、素質(zhì)拓展室等場所、聽取了經(jīng)驗(yàn)介紹、各高校在交流中擴(kuò)寬思路、在對比中尋找差距，整體推進(jìn)了我區(qū)高校大學(xué)生心理健康教育的工作水平。

（三）各項(xiàng)活動異彩紛呈

2010年5月，內(nèi)蒙古教育廳組織的全區(qū)首屆大學(xué)生心理劇大賽活動，推動了全區(qū)高校心理健康教育工作規(guī)范性向前健康發(fā)展。近三年來，各示范中心和高校緊抓心理健康教育主題活動的宣傳教育陣地，以“心理健康活動月”為依托，開展了具有學(xué)校特色、有較強(qiáng)影響力和感染力的系列教育活動。

（四）隊(duì)伍建設(shè)整體提高

心理健康隊(duì)伍的培訓(xùn)工作是加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作的重要抓手。2010年4月自治區(qū)教育廳和心理健康專業(yè)學(xué)會在杭州舉辦了全區(qū)高校心理普查技術(shù)培訓(xùn)班，深入浙江大學(xué)、浙江工商大學(xué)考察學(xué)習(xí)。2010年12月在華南師范大學(xué)舉辦的心理健康教育與咨詢工作人員的培訓(xùn)班，特邀專家華南師范大學(xué)鄭雪教授、鄭希付教授、香港城市大學(xué)教授岳曉東博士做《積極心理與教師幸福感》、《壓力與情緒管理》、《怎樣去糾結(jié)—理論與技巧》做專題報(bào)告。自治區(qū)教育廳和學(xué)會每年邀請到知名專家、教授為自治區(qū)高校心理健康教育工作隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，組織到區(qū)外知名高校參觀考察，積極選派骨干專職教師參加全國的心理健康教育工作專業(yè)培訓(xùn)及學(xué)術(shù)交流活動；自治區(qū)高校心理健康教育專業(yè)委員會以科研為立足之本，組織課題立項(xiàng)，開展專項(xiàng)調(diào)研，其研究成果為教育行政部門決策提供了重要依據(jù)。各高校也紛紛邀請知名專家擔(dān)任學(xué)校的客座教授和教育顧問，定期開展心理健康教育與輔導(dǎo)工作的培訓(xùn)和輔導(dǎo)。

（五）激勵(lì)和表彰機(jī)制充分調(diào)動了高校心理健康教育工作者的積極性

內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳于2009年6月份、2012年4月份兩次評選表彰全區(qū)高校大學(xué)生心理健康教育工作先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，激勵(lì)心理健康教育工作者以教育、實(shí)踐和發(fā)展為目標(biāo)，做好本職工作，爭做崗位模范。

二．大學(xué)生心理健康教育與咨詢示范中心職責(zé)要求

大學(xué)生心理健康教育與咨詢示范中心是省級教育廳和學(xué)校黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)施大學(xué)生心理健康教育、咨詢和輔導(dǎo)工作的業(yè)務(wù)部門。為了充分發(fā)揮示范中心的輻射、示范作用,做到“帶好團(tuán)隊(duì) 影響周邊 輻射周圍”，在充分做好校內(nèi)工作職責(zé)的前提下，要從以下方面突出示范作用：

（一）心理健康教育示范工作

《大學(xué)生心理健康》教學(xué)工作:示范中心要制定轄區(qū)高校教師培訓(xùn)計(jì)劃；邀請兄弟高校教師參加定期召開的教學(xué)工作交流會，提高任課教師水平。

（二）心理咨詢輔導(dǎo)工作

定期向兄弟高校開放心理咨詢室；在定期對心理咨詢教師進(jìn)行個(gè)案督導(dǎo)時(shí)，邀請兄弟高校教師參與。

（三）心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)功能的發(fā)揮

完成自治區(qū)教育廳和其他高校的學(xué)生工作人員心理健康教育的培訓(xùn)任務(wù)；定期與兄弟高校交流學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)方面的經(jīng)驗(yàn)；不斷完善學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)方案和工作流程，以及心理危機(jī)善后事件的應(yīng)對機(jī)制，為兄弟高校提供借鑒。

（四）心理健康知識宣傳普及工作

定期與兄弟高校交流心理健康知識宣傳工作，心理網(wǎng)站維護(hù)與建設(shè)等工作；就學(xué)生心理委員、心理信息員隊(duì)伍和社團(tuán)建設(shè)工作，定期與兄弟高校開展觀摩、交流活動。

三．切實(shí)發(fā)揮自治區(qū)大學(xué)生心理健康教育與咨詢示范中心輻射作用

隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)體制的深刻改革、社會結(jié)構(gòu)的深刻變動以及利益格局的深刻調(diào)整，大學(xué)生因心理疾病、精神障礙等原因傷害自己和他人的案例時(shí)有發(fā)生。其中由于情感、人際交往、學(xué)業(yè)、考試等心理因素直接或間接造成的危害，給家庭造成巨大的損失，給學(xué)校、社會帶來了很大的影響。在與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新中，示范中心具有雙重的崗位職責(zé)和任務(wù)，要以更加有力、有序、有效的舉措，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作。 

1．重視發(fā)揮課堂教育的主渠道作用 推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的課程建設(shè)  

目前內(nèi)蒙古師范大學(xué)將《心理健康教育》課程設(shè)置為通識課，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)設(shè)為限制性選修課，其余8所示范中心及其他高校仍為公共選修課。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，各示范中心所在高校須盡快將心理健康教育課程納入必修課范疇，規(guī)定課時(shí)，編寫教學(xué)大綱，不斷推進(jìn)大學(xué)生心理健康知識的普及和推廣。

2．實(shí)行示范中心評估獎勵(lì)機(jī)制  實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面推動全面發(fā)展。

對高校大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作開展督導(dǎo)評估，將推動大學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)發(fā)展。上級主管部門應(yīng)在歷年的評估后，依據(jù)評估情況撥付資金鼓勵(lì)、支持示范中心建設(shè)，將激勵(lì)其充分發(fā)揮示范與引領(lǐng)作用，帶動大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作的整體發(fā)展和進(jìn)步。

3．科學(xué)督導(dǎo) 

在省級教育部門組織相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，利用省級大學(xué)生心理健康教育專業(yè)委員會的優(yōu)勢，建立大學(xué)生心理咨詢專家團(tuán)，定期培訓(xùn)、督導(dǎo)，充分發(fā)揮專家在高校心理健康教育與咨詢示范中心工作發(fā)展中的科學(xué)指導(dǎo)作用。

4．保證五級心理健康防護(hù)網(wǎng)絡(luò)暢通有序。

培養(yǎng)培訓(xùn)各級防護(hù)人員對危機(jī)事件的預(yù)防和處理能力；培訓(xùn)心理健康教育與咨詢、學(xué)生教育管理工作隊(duì)伍的預(yù)見性和執(zhí)行力。

5．合理劃區(qū)。

按照每個(gè)示范中心轄區(qū)管理不超過6-8個(gè)高校的標(biāo)準(zhǔn)，將有利于示范中心均衡資源，高效運(yùn)轉(zhuǎn)，例如內(nèi)蒙古自治區(qū)若在包頭地區(qū)高校增建一個(gè)示范中心，將實(shí)現(xiàn)合理劃區(qū)的布局規(guī)劃。

附表. 內(nèi)蒙古自治區(qū)十所高校大學(xué)生心理健康教育與咨詢示范中心基本情況匯總（以成立時(shí)間排序）

參考文獻(xiàn)：

1.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全區(qū)普通高校大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作的意見》，（內(nèi)教學(xué)工函[2008]1號文件）.

2.《內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳關(guān)于在普通高等學(xué)校實(shí)行班級心理委員制度的通知》，（內(nèi)教學(xué)工字〔2009〕5號文件）.

3.《關(guān)于全區(qū)高校心理健康教育示范中心檢查驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的函》，(內(nèi)教學(xué)工函〔2009〕25號文件。)

4．《關(guān)于在全區(qū)普通高等學(xué)校建立院系心理輔導(dǎo)站及設(shè)立宿舍心理信息員的通知》，(內(nèi)教學(xué)工字[2010]15號)

[3] 唐聞捷，陳慶健. 高校大學(xué)生心理健康工作關(guān)鍵點(diǎn)探析.{} 中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2007，20（1）：46-47.