試論高校青年教師的師德建設(shè)-教育論文

　　一、師德的內(nèi)涵及高校青年教師師德建設(shè)的主要內(nèi)容

　　師德即教師的職業(yè)道德，是指教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、思想意識(shí)和行為習(xí)慣的總和。師德主要靠一定的外在社會(huì)輿論和內(nèi)心驅(qū)使來維系和支持。

　　1.良好行為風(fēng)范

　　教師的勞動(dòng)始終具有示范性。在從事教育實(shí)踐活動(dòng)中，不僅教師具備的學(xué)識(shí)、技能能夠影響學(xué)生，教師的思想品德、自身修養(yǎng)及治學(xué)精神等同樣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的影響。因此，青年教師應(yīng)具備良好的行為風(fēng)范，用“言傳”與“身教”做學(xué)生的表率。

　　2.高尚的思想情操

　　教師是人類靈魂的工程師，教師職業(yè)是一個(gè)要求默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的良心職業(yè)。所以高校青年教師應(yīng)當(dāng)具備崇高的職業(yè)理想，具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)信念，樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神境界，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，高度的使命感和責(zé)任感，淡泊名利、甘為人梯的高尚情操等等良好的職業(yè)道德和思想素質(zhì)。

　　3.良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　我國近代思想家黃宗羲曾經(jīng)說過：“聞之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣?！眰魇谥R(shí)是教師的主要職責(zé)，精湛的業(yè)務(wù)是教師從教的核心素質(zhì)，也是師德建設(shè)的重要內(nèi)容。青年教師應(yīng)具備傳授知識(shí)的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新知識(shí)的能力和實(shí)踐知識(shí)的能力。

　　二、高校青年教師的師德現(xiàn)狀

　　綜觀當(dāng)前高校青年教師的師德現(xiàn)狀，總體上呈現(xiàn)積極向上的態(tài)勢，大部分青年教師能夠愛崗敬業(yè)、言傳身教和為人師表，但在少部分青年教師身上出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.責(zé)任心不強(qiáng)

　　部分青年教師缺乏職業(yè)的自豪感和使命感，工作中責(zé)任心不強(qiáng)，課前備課不充分，上課照本宣科、內(nèi)容單調(diào)乏味、形式千篇一律。有些青年教師上課得過且過，不注重鉆研教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，只注重上課的數(shù)量，不重視教學(xué)的質(zhì)量。還有些青年教師苦于沒有找到更好的工作，把當(dāng)教師作為一種權(quán)宜之計(jì)，熱衷于跳槽、出國等。

　　2.理想信念淡薄

　　部分高校青年教師受當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一些負(fù)面影響，缺乏正確的理想信念，把教書育人作為第二職業(yè)，把參與商業(yè)活動(dòng)和社會(huì)兼職作為自己的主業(yè)，無暇靜下心來做學(xué)問、搞研究，對(duì)待工作以金錢利益為衡量標(biāo)準(zhǔn)，按酬付勞，對(duì)沒有酬勞的工作置之不理、漠不關(guān)心，嚴(yán)重?fù)p害了教師形象。

　　3.科研風(fēng)氣浮躁

　　部分青年教師在科研工作上表現(xiàn)出了浮躁和急功近利的心態(tài)，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端的行為。比如，一些青年教師在做科研時(shí)，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，偽造數(shù)據(jù)，寫出的論文是將別人的論文改頭換面、甚至將別人的成果占為己有。這些學(xué)術(shù)不端的行為，侵犯了別人的勞動(dòng)成果，助長了學(xué)術(shù)不正的風(fēng)氣，玷污了科學(xué)研究的尊嚴(yán)。

　　4.育人觀念淡薄

　　教書育人是教師的職責(zé)，教書是手段，育人才是最終目的。可是，部分青年教師將教書與育人割裂開來，只注重課堂教學(xué)，對(duì)育人方面漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理健康及生活狀況更是不聞不問，缺乏與學(xué)生的交流和溝通，認(rèn)為育人是輔導(dǎo)員或班主任的事情。殊不知教書和育人同為一個(gè)系統(tǒng)，二者相輔相成。不重視育人工作，就不能了解學(xué)生所想、所需，在教學(xué)上就不能有的放矢、因材施教，從而也就不能提高教學(xué)質(zhì)量，做不好教學(xué)的工作。

　　三、加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的措施

　　1.完善青年教師師德建設(shè)機(jī)制

　?。?）完善師德培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校要把青年教師師德培養(yǎng)納入師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，制訂明確的培養(yǎng)方案；充分運(yùn)用師德教育的載體，緊緊抓住入校教育、崗前培訓(xùn)等環(huán)節(jié)對(duì)青年教師特別是新教師進(jìn)行職業(yè)道德、思想觀念的教育，特別要將校園文化和辦學(xué)理念充分融入到培訓(xùn)中來，提高青年教師對(duì)為人師表、教書育人的認(rèn)識(shí)，樹立良好的職業(yè)理想；積極創(chuàng)新師德教育途徑，鼓勵(lì)青年教師參加主題教育活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校要將主題教育活動(dòng)與系列教育活動(dòng)相結(jié)合，組織學(xué)習(xí)討論、專題報(bào)告、座談會(huì)等多元化的教育形式，激發(fā)青年教師積極踐行師德建設(shè)的熱情；不斷豐富和更新師德教育的內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)代性，推動(dòng)廣大青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，切實(shí)提高青年教師對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)和教育方法運(yùn)用的能力。

　?。?）完善師德引導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮各級(jí)組織的作用，通過正向引導(dǎo)，以老帶新，不斷提高青年教師師德水平；充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、媒體、信息平臺(tái)等現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)師德建設(shè)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型加以宣傳，開拓師德宣傳陣地，使師德模范成為青年教師的榜樣和標(biāo)桿；發(fā)揮學(xué)術(shù)道德委員會(huì)的職能作用，制定出臺(tái)“教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范”，明確對(duì)青年教師的要求，促使青年教師恪守學(xué)術(shù)道德，端正學(xué)風(fēng)和教風(fēng)；充分體現(xiàn)青年教師評(píng)價(jià)體系中師德的重要性，在年度考核、職務(wù)聘任、公派進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等工作中，對(duì)違反職業(yè)道德規(guī)范的人員嚴(yán)格執(zhí)行一票否決制。

　　（3）完善考核監(jiān)督機(jī)制。一方面，學(xué)校要針對(duì)青年教師實(shí)際制定一套師德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，加強(qiáng)對(duì)青年教師的考評(píng)，同時(shí)要把師德建設(shè)情況作為主要內(nèi)容納入學(xué)校目標(biāo)管理考核體系，把評(píng)價(jià)結(jié)果作為單位和個(gè)人考核的主要內(nèi)容，與學(xué)校分配政策、配套資金投入政策和個(gè)人收益相掛鉤；另一方面，師德的監(jiān)督不僅要發(fā)揮相關(guān)職能部門的作用，還要發(fā)揮學(xué)生、同行和社會(huì)輿論的監(jiān)督作用，設(shè)立師德舉報(bào)投訴電話、師德郵箱，主動(dòng)讓學(xué)生、家長和社會(huì)參與師德監(jiān)督。

　　2.優(yōu)化青年教師師德建設(shè)環(huán)境

　?。?）優(yōu)化管理環(huán)境。學(xué)校的管理水平和領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)是師德建設(shè)的重要影響因素，不僅影響教師人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也影響著教師師德的形成。尤其對(duì)于青年教師來講，他們思想活躍，個(gè)性鮮明，身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。如果對(duì)他們采取專制式的管理，勢必會(huì)引起青年教師的抵觸情緒，工作中出現(xiàn)消極怠工、積極性不高、對(duì)前景憂慮等情況。而民主、平等的管理氛圍以及對(duì)青年教師包容的態(tài)度，將會(huì)激發(fā)他們積極向上的工作熱情和愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。

　?。?）營造良好的人文環(huán)境。高校的青年教師具有學(xué)歷層次高、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面的特點(diǎn)，他們對(duì)待事業(yè)有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心，渴望在工作中取得成就。這不僅是青年教師渴望自己成才、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的心理需要，更重要的也是教師自身加強(qiáng)師德修養(yǎng)的心理動(dòng)力因素。因此，高校應(yīng)該營造良好的尊重人才、善用人才的人文環(huán)境。尊重人才，就是指學(xué)校要尊重青年教師的個(gè)性化特點(diǎn)，充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性，同時(shí)也要尊重青年教師的勞動(dòng)成果，讓他們能夠享受勞動(dòng)成果帶來的成就感；善用人才就是要積極為青年教師搭建成長的發(fā)展平臺(tái)，制定相應(yīng)的扶持政策。學(xué)校的管理者也應(yīng)具備“攬才”的胸懷，營造公平公正的競爭環(huán)境，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展擔(dān)當(dāng)重任。

　?。?）改善生活環(huán)境。青年教師進(jìn)入高校工作的前幾年是在生活上壓力最大的一個(gè)時(shí)期，比如工資收入低、住房困難、工作壓力大等。學(xué)校在這個(gè)時(shí)期，應(yīng)特別關(guān)心青年教師的生活，關(guān)心青年教師的切身利益。一方面高校領(lǐng)導(dǎo)要深入青年教師群體，了解青年教師所思、所想、所需，主動(dòng)聽取他們關(guān)于學(xué)校發(fā)展的意見，加強(qiáng)交流；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件為青年教師解決生活上的困難，改善他們的生活條件和工作環(huán)境，減少他們的后顧之憂，讓他們能夠全身心地投入到教書育人中去。

　　3.加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的實(shí)踐

　?。?）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)是教師的主要工作，學(xué)校應(yīng)抓住教學(xué)這一環(huán)節(jié)，將師德建設(shè)融入到青年教師日常教學(xué)實(shí)踐中，督促青年教師不斷更新觀念，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)水平，提高內(nèi)在的約束力，以德服人，注重自我學(xué)習(xí)、自我約束及自我調(diào)控，成為“學(xué)高為師，身正為范”的指導(dǎo)學(xué)生健康成長的引路人。

　?。?）加強(qiáng)育人實(shí)踐。青年教師具有年輕、充滿活力的特點(diǎn)，與學(xué)生溝通交流是他們的優(yōu)勢。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)青年教師關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活：一是通過師生共建，開展師生互動(dòng)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師作用于學(xué)生，而學(xué)生又可以能動(dòng)地反作用于教師，二者互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。二是要讓青年教師注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積極發(fā)掘?qū)W生的興趣和潛能。三是青年教師要用愛心關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生打成一片，在生活上關(guān)心他們，了解他們的心理動(dòng)態(tài)；在學(xué)習(xí)上主動(dòng)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，解決學(xué)習(xí)上的困難。青年教師的一句關(guān)心的話、一個(gè)愛護(hù)的動(dòng)作、一次推心置腹的交流，都會(huì)在學(xué)生心里產(chǎn)生一股暖流，激發(fā)他們對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的熱情。

文章來源于《教育探索》雜志2012年第6期