問渠哪得清如許為有源頭活水來

課堂上，學(xué)生聽得專心，是課堂“活”的標(biāo)志之一。學(xué)生聽得是否專心，取決于教師的語言是否具有吸引力。英國的教育家吉爾伯特·海特認(rèn)為:“如果一個人善于運用語言，即使他是個二流的學(xué)者，也可能成為一個優(yōu)秀的教師，否則，即使他很有才華和靈氣，也不能成為一個合格的教師?！苯處熦S富的語言，能夠成為引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于學(xué)習(xí)的“興奮劑”，這就要求我們的英語教師在課堂上要注意，讓課堂的語言具有幽默感，富有吸引力。
二、具有吸引力的問題——使學(xué)生樂于積極地思考
1.問題難度要適中。所提的問題應(yīng)該是學(xué)生“跳一跳能夠得著”的類型。由于學(xué)生本身的學(xué)業(yè)水平是不同的，因此，在照顧大多數(shù)學(xué)生的前提下，還應(yīng)考慮“兩頭”的學(xué)生，特別是后進生，要盡量讓他們也能“夠得著”，讓他們在回答問題的過程中吃到“甜頭”，樹立自信心，這樣他們才有信心回答問題，在課堂上的積極性也會提高。學(xué)生在課堂上“活”起來，那么課堂也就慢慢“活”起來了。
2.問題應(yīng)富有啟發(fā)性。教師提出的問題要有價值、有意義、有趣味，使學(xué)生感到值得思考，愿意思考。教師應(yīng)盡量少提直接引用課本上的內(nèi)容就能回答出來的問題，最好提問需要學(xué)生自己組織語言來回答的問題；不能只簡單提回答“Yes”，“No”之類的問題，而應(yīng)多提“How”，“Why”，“Where”等需要學(xué)生思考的問題。
三、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣
我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也曾說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！笨梢?，興趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。對于學(xué)生來說，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的動力，這就是求知欲。
興趣問題是英語教學(xué)中的首要問題，“興趣是學(xué)習(xí)之母”，一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語的教學(xué)效果。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍⒄Z語言習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
英語作為一門特殊的學(xué)科，具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)越性，如果教師善于引導(dǎo)，高級中學(xué)的英語是最容易讓學(xué)生喜歡的科目，學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上，會勇于開口。那么在英語課上關(guān)鍵在于怎樣讓學(xué)生“說得響亮，學(xué)得輕松”。在日常教學(xué)中，我們還應(yīng)注意以下幾點：
1.教師要面帶微笑進課堂。情緒具有很強的感染力，教師壞的情緒會影響學(xué)生的上課心情，同時好的情緒能夠感染周圍的學(xué)生，讓學(xué)生的心情舒暢。教師的一個微笑，能使學(xué)生以更加飽滿的熱情投入接下來的課。
2.既要有表揚也要有批評。不管對錯的表揚會使學(xué)生麻木，不分青紅皂白的批評會使學(xué)生越發(fā)反感。學(xué)生喜歡的不是呆板無生氣，而是公正無私、有血有肉、有喜怒哀樂的老師。
3.讓學(xué)生“當(dāng)家作主”。教師課上的獨角戲會使學(xué)生聽得打瞌睡，課堂上教師如果能依據(jù)學(xué)生自身的能力水平，讓他們積極發(fā)言，成為課堂真正的主人，那么學(xué)生會更加樂于表現(xiàn)自己。
4.作業(yè)量的斟酌。課上的任務(wù)完成較好的時候，說明學(xué)生能夠很好地掌握課堂知識，那么課后應(yīng)盡量少布置作業(yè)。與其讓學(xué)生很機械地抄寫單詞、課文，倒不如讓他們寫一篇包括課文單詞的作文以提高自己的寫作能力。
高中英語教學(xué)階段，采用教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合的教學(xué)原則，運用多種教學(xué)手段，才能使學(xué)生成為課堂真正的主人，讓全體學(xué)生積極主動參與到英語教學(xué)中，讓學(xué)生保持對英語長久的興趣，讓學(xué)生心中感到害怕的英語課成為他們心中最愛的課，真正達到快樂教育的境地。
教師應(yīng)用心地把枯燥和乏味的課精心設(shè)計成“活”的課。教師和學(xué)生們的通力合作，不會再讓教師唱“獨角戲”，讓學(xué)生們在課堂上動起來，“活”起來；教師也只有這樣，才聽到更多發(fā)自內(nèi)心的聲音。讓我們迎著新課改的春風(fēng)，讓學(xué)生展開輕盈善飛的翅膀，重新在教育的天空中自由地翱翔。