師愛之境——“水做”的班主任-教育論文

記得剛看到高二新組建班級的學(xué)生名單時,我心里立刻涼了一截,因為名單上赫然立著一個“如雷貫耳”的名字,一個作了“特殊記號”的名字—魏某。他是年級里的典型人物,威名遠揚的“問題學(xué)生”。上課毫無紀律觀念可言,經(jīng)常打架斗毆,有煙癮……來報到的第一天,我對他倍加關(guān)注:頭發(fā)長且蓬亂,衣服新潮,完全一社會青年(痞子)的模樣,渾身上下透著一股戾氣。剛開始時,我想用“鐵腕政策”制服他,因此第一天就給他做規(guī)矩—理發(fā),換回學(xué)生的裝扮才可以進教室。對此,他顯然很有抵觸情緒,很不屑,我們就這樣一直僵持著,誰也不肯讓步。無奈之下我下了“最后通牒”—家長帶回家,沒有學(xué)生樣就不允許上課?；蛟S,出于不想牽連家長,他憤憤地出了辦公室,整改儀表儀容去了。只剩我獨自在那里困惑“接下去我該怎么辦”。誰知,第二天早讀,他的問題又來了,渾身煙味,我立刻火冒三丈,想用“嚴厲懲罰,趕盡殺絕”的手段來解決問題。一唬二嚇地把他喊進辦公室,語正辭嚴地訓(xùn)了一通,他卻垂頭復(fù)垂頭,只回答一句話:“一直以來就這樣,已經(jīng)上癮了,想改也改不了。”最后不歡而散,而他繼續(xù)我行我素,繼續(xù)張揚他的個性。我們就這樣一直“斗爭”著,我身心疲憊的同時,我的強硬政策卻收效甚微。我不禁尋思:這樣下去,能把他拉回來嗎?能管理好班級嗎?
二、窘境化解之頓悟
一天,在一本《班主任之友》的雜志上看到了著名教育學(xué)家陶行知用四塊糖果教育犯錯學(xué)生的故事,使我茅塞頓開:不能用心靈暴力和行為暴力去對待學(xué)生,而應(yīng)該精心設(shè)置教育場景,用愛去塑造美好的心靈,造就健全的人格。教育之愛如同池中之水,細細品味這池水,透著淡淡的甘甜,就讓它融進教育的土壤,融進學(xué)生的心田。
有一天晚自修,我就魏某擅自出校門就餐的事找他了解情況,不知是由于心情不好還是什么話激怒了他,他脫口就重重地罵了一句“管什么管,×××”。瞬間教室里的學(xué)生一齊朝窗外看,似乎都在等待著一次“新的世界大戰(zhàn)”的爆發(fā)。毋庸置疑,我的心理防線瞬間全面崩潰,當(dāng)著這么多學(xué)生的面,老師的尊嚴和威嚴蕩然無存,真恨不得扇他幾個耳光。然墻上的“讓愛灑入心田”赫然入目,我猛然冷靜下來,轉(zhuǎn)而我微笑著說:“發(fā)泄可以,罵人可不禮貌,特別在女士面前,學(xué)學(xué)如何做個有內(nèi)涵有深度的紳士”。似乎剛才這句話也觸動了魏某心里的某一柔軟之處,我第一次發(fā)現(xiàn)他臉上愧疚的表情,同時也垂下了從不視人的眼睛。此時此刻,我真正體會了“退一步海闊天空”這樣的豁達的魅力。有了這種充滿愛的寬容,遇到他犯錯,我以朋友的態(tài)度和他溝通,和顏悅色地跟他交流。此外,談話進入主題之前,往往談些他的生活小事,以示關(guān)心,比如:穿得這么單薄,衣服帶來沒有?不要為了風(fēng)度而沒有溫度哦。日久見人心,使他相信我是善意的,關(guān)愛他的,是盡我所能在幫他的。漸漸地,他接受了我也就接受了學(xué)習(xí)。此外,為了培養(yǎng)他的責(zé)任心,還讓他負責(zé)寢室管理這一方面的工作,同時也有機會展示他為人心細的優(yōu)點。學(xué)生和老師都有目共睹,魏某真地變了,真地進步了……
策略1.如水的平衡性——公正無私
作為班主任,千萬不能因為學(xué)習(xí)差或者行為有偏差而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,這些后進生真的無可救藥嗎?或許就是因為長時間的冷眼相對,激化了他們的自卑心理、叛逆心理,把他們推向更為錯誤的方向,離正常的軌道越來越遠。因此,我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓每一位學(xué)生都能感受到集體的溫暖。比如:安排座位,我總體上以自愿為原則,遇到特殊情況,亮明我的立場和主張,請學(xué)生自主協(xié)調(diào);課堂提問,根據(jù)問題的難易程度,分層次教學(xué),激勵后進生踴躍發(fā)言;班級活動,發(fā)揮各個學(xué)生的特長,尋找他們的閃光點,人人都有一展身手的機會。
策略2.如水的柔韌性——以柔克剛
水會化作絲絲縷縷的春雨,潤物無聲,潤出一派明媚春色送你;水會化作轟轟隆隆的雷雨,噼里啪啦,送你一份期盼已久的涼爽。與優(yōu)等生相比,后進生的自尊心更強,長期的冷落,奚落,歧視使他們都很心虛,對外界極敏感,往往以強硬和野蠻的外在來保護他們脆弱的內(nèi)心。其實后進生更渴望他人的理解、諒解和信任。同時還應(yīng)該挖掘和肯定學(xué)生的自我教育能力。為了做到防范于未然,我試著吸收后進生參與班級管理和班級活動,當(dāng)然應(yīng)該對癥下藥,發(fā)揮其長處,并且在過程中克服不良的行為習(xí)慣,培養(yǎng)自律意識和集體榮譽感。實踐證明,這不失為一種行之有效的方法,讓后進生感受到自己不是一文不值的,是值得被人信任的,從而激發(fā)他們的成就感。
策略3.如水的穩(wěn)定性——沉穩(wěn)闊達
水從高處來,只往低處流,最終歸入大海,貴在它有寬容博大的胸懷。學(xué)生各有各的性格,各有各的處事方式,各有各的家庭背景,難免總會碰到幾個囂張跋扈的和行為不端的。作為班主任,遇事應(yīng)該有顆平常心,除了大是大非要堅持原則外,讓一讓,忍一忍,退一步就會海闊天空。明白“退一步海闊天空”的道理,這樣有利于營造一個其樂融融的班集體,彼此依賴,彼此信任。那時,你會發(fā)現(xiàn)即使“放低身姿”,你也不會“矮了高度”,從而達到事半功倍的效果。
策略4.如水的堅毅性——持之以恒
不論在哪里,水,永遠是水,外形并不能改變它澄澈的本性。它也最執(zhí)著,“滴水穿石”便是最好的明證。日復(fù)一日,年復(fù)一年,一滴水,僅僅是這一滴水,這小小的透明的液體,便可將堅硬的山石磨穿。后進生意志薄弱,自制力差,行為極易反復(fù)無常,這就需要教育的耐性性和持久性。請相信:精誠所致,金石為開,我們的愛心不會付諸東流。
魏書生老師曾說:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)也應(yīng)該是神圣的?！庇眯娜勖恳粋€學(xué)生,讓愛之泉像晨間的點點雨露,滋潤學(xué)生們的心靈;讓愛之乳像春日的滴滴細雨,撒滿學(xué)生們的心田。