個(gè)性化教育成就孩子的夢(mèng)想-教育論文

個(gè)性化教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,提高學(xué)生整體素質(zhì)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。2006年9月,我校就開(kāi)始進(jìn)行小班化下的個(gè)性化教學(xué)的課題研究,讓老師們初步接觸和了解個(gè)性化教育,2007年9月我校出臺(tái)了《個(gè)性化教育實(shí)施方案》,在五年級(jí)三個(gè)班中進(jìn)行嘗試,探索、積累一些做法和經(jīng)驗(yàn),2009年9月,個(gè)性化教育開(kāi)始住進(jìn)走向成熟,我們選定四年級(jí)(建校時(shí)的一年級(jí))開(kāi)始試驗(yàn),逐漸向全校推廣。
個(gè)性化教育就是素質(zhì)教育的具體化和特色化,實(shí)施個(gè)性化教育就是實(shí)施素質(zhì)教育。
個(gè)性化的教學(xué)讓我們的課堂變得豐富多彩。
個(gè)性化的教學(xué)研究給了老師們更為廣闊的自由實(shí)踐空間和創(chuàng)新意識(shí)的空間,他們研究整合教材,創(chuàng)新教學(xué)方法,把本學(xué)科與其他課程結(jié)合起來(lái),進(jìn)行賦予趣味和想象力的教學(xué)。
楊靜老師的美術(shù)課與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生畫畫之后再進(jìn)行看圖寫話。她對(duì)自己的課堂是這樣描述到,“繪畫中的語(yǔ)文,激發(fā)了孩子更大的興趣和想象力,同時(shí)訓(xùn)練了語(yǔ)言能力。孩子們?cè)谝还?jié)課中所學(xué)的不僅僅是畫畫?！边@樣的教學(xué)彌補(bǔ)了學(xué)生在個(gè)性所表現(xiàn)出的差異,就是說(shuō)每個(gè)學(xué)生都能按照要求完成任務(wù),好與差不是很明顯,所有的學(xué)生都能體會(huì)到成就感,很好的激發(fā)了學(xué)生的自信心。
書(shū)法課重在突出學(xué)校的文化特色,同時(shí)特別尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性,充分考慮學(xué)生在天資、興趣、文化等方面存在的獨(dú)特性和差異性,在教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面提倡多樣性、靈活性和典型性。書(shū)法老師郭捍文就是根據(jù)上述理念,編制了獨(dú)特的書(shū)法教學(xué)校本課程,課程的總體目標(biāo)考慮到學(xué)生的情感、能力、認(rèn)知方面的因素,對(duì)學(xué)生的書(shū)法教學(xué)進(jìn)行分學(xué)段分目標(biāo)的訓(xùn)練,一二年級(jí)硬筆書(shū)法,養(yǎng)成良好的書(shū)寫姿勢(shì),并能寫好楷書(shū);三四五年級(jí)學(xué)習(xí)軟筆書(shū)法,保證在了解中國(guó)書(shū)法的同時(shí),還要在畢業(yè)時(shí)創(chuàng)作一副書(shū)法作品。在教學(xué)中,把書(shū)法欣賞、書(shū)法故事、實(shí)踐活動(dòng)、書(shū)法常識(shí)容入進(jìn)去,使枯燥的寫字邊的充滿趣味和誘惑。同時(shí),注重評(píng)價(jià)的過(guò)程動(dòng)態(tài)化,評(píng)價(jià)的方式多樣化以及評(píng)價(jià)的主體主動(dòng)化。
四年級(jí)的劉芳老師對(duì)學(xué)生的閱讀理解有自己的一套獨(dú)特的做法,收到非常好的效果。她從三年級(jí)開(kāi)始就重視對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,她要求學(xué)生每天制定讀一篇同步閱讀書(shū)中的文章,然后進(jìn)行思考,理解把自己所的感悟辦成一張手抄報(bào),在語(yǔ)文活動(dòng)課或自習(xí)課上進(jìn)行交流。開(kāi)始,除了部分學(xué)生外,其他學(xué)生完成任務(wù)比較費(fèi)勁,需熬過(guò)不夠好,有個(gè)別學(xué)生別說(shuō)一天,就是一個(gè)星期也完成不好一張讀寫報(bào),造成訓(xùn)練不能同步,讓老師很棘手。后來(lái),她對(duì)不同學(xué)生提出不同要求,但是必須一周至少讀兩篇文章,辦兩份讀寫報(bào),還采取了同桌合辦一張報(bào)的辦法,收到了一定的效果。就這樣,一直堅(jiān)持到四年級(jí),學(xué)生的閱讀量單憑同步閱讀書(shū)已經(jīng)滿足不了了,于是,劉老師讓學(xué)生從課外其他書(shū)中找文章閱讀,每天讀一篇文章,辦一張讀寫報(bào),學(xué)生的辦報(bào)速度在提高,質(zhì)量也越來(lái)越好,尤其是學(xué)生的理解水平,通過(guò)課堂提問(wèn)和平時(shí)的書(shū)面測(cè)驗(yàn),都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同年級(jí)其他班級(jí)閱讀水平,在全市的語(yǔ)文統(tǒng)考中名列前茅。
個(gè)性化的教學(xué)使我們的課堂變得豐富多彩,師生在充分了解的基礎(chǔ)上分層教學(xué),進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng),使課堂氣氛活躍、輕松,孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、自信心增強(qiáng),學(xué)習(xí)的熱情高漲,教學(xué)質(zhì)量也在明顯提高。
豐富多彩的大課間活動(dòng)讓孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)。
我們注重通過(guò)活動(dòng)成就孩子們的夢(mèng)想,每次的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中找到自己的位置,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在大課間活動(dòng)中,除了常規(guī)的活動(dòng)內(nèi)容外,還加入了我校的特色內(nèi)容,如陶藝、科技、手工制作等。不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能操作能力,同時(shí)很大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí),促進(jìn)了孩子全面發(fā)展。每天的半小時(shí)大課間活動(dòng),是孩子們最開(kāi)心的時(shí)候,下課零一響,孩子們就迫不及待的沖出教室,去尋找屬于自己的一方樂(lè)土,只有這個(gè)時(shí)候孩子們才能不受課堂的約束,自由自在地展示自己的個(gè)性,發(fā)揮自己的特長(zhǎng),也只有這個(gè)時(shí)候,才是孩子們才最容易享受到成功和快樂(lè)的時(shí)候。
在活動(dòng)中,需要每位老師去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),然后抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的個(gè)別培養(yǎng)。一年級(jí)五班的梁艷老師發(fā)現(xiàn)她們班的楊一冉等五位同學(xué)對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣,經(jīng)常送給老師自己畫的一些很特別的畫,于是,他對(duì)這幾位學(xué)生就繪畫方面進(jìn)行了特別的輔導(dǎo)。首先,利用周二,她要帶這些學(xué)生去美術(shù)教室和美術(shù)老師一起輔導(dǎo),播放多媒體,讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片,讓學(xué)生把動(dòng)畫片中自己喜歡的畫面畫下來(lái),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的注意力和記憶力,還發(fā)揮了他們的想象力。接下來(lái)把畫畫和愛(ài)國(guó)教育結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生觀看“嫦娥一號(hào)”的升空瞬間,然后把自己心目中的“嫦娥一號(hào)”畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)自己的想法,和同學(xué)們一起分享自己的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)把他們的畫畫與語(yǔ)文中的手抄報(bào)結(jié)合起來(lái),教給她們版面的設(shè)計(jì),標(biāo)題和內(nèi)容的選擇排列,綜合了語(yǔ)文繪畫的知識(shí),為今后的獨(dú)立辦板報(bào)打下了基礎(chǔ)。梁艷老師還注意把學(xué)生畫畫與圣湖知識(shí)、交通安全、行為規(guī)范結(jié)合起來(lái),讓孩子們?cè)诋嫯嬛惺盏搅私逃?。還有些老師對(duì)具有朗讀、表演、主持、口算等方面有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行了培養(yǎng),孩子們各方面的素質(zhì)在不斷提高。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是尊重學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是個(gè)性化教育的一個(gè)重要工作,要求每位老師都參與到這項(xiàng)工作中來(lái),制定詳細(xì)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的分析到措施的制定以及轉(zhuǎn)化后所要達(dá)到的目的,對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的記錄。一年級(jí)一班學(xué)生趙高祥不喜歡學(xué)習(xí)、依賴性大、注意力不集中、識(shí)字量小,阻礙了正常的學(xué)習(xí),王霞老師對(duì)他進(jìn)行循序漸近的教育,首先從拼音開(kāi)始輔導(dǎo),對(duì)其產(chǎn)生興趣;接下來(lái)是與他聊天,了解他的生活家庭,,與他一起玩游戲,走近孩子的心靈,與他建立良好的伙伴關(guān)系,通過(guò)這樣的方法,孩子開(kāi)始主動(dòng)和老師交流想法,而且特別聽(tīng)老師的話。接著老師對(duì)他的識(shí)記生字精心個(gè)別輔導(dǎo),讓他每天回去寫五個(gè)生字,第二天來(lái)了老師單獨(dú)聽(tīng)寫,而且要注上拼音,然后再加大生字量,由生字變成詞語(yǔ)知道簡(jiǎn)單的句子,循序漸進(jìn)的輔導(dǎo),孩子體會(huì)到每走一步帶來(lái)的快樂(lè),作業(yè)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),測(cè)試卷題型進(jìn)行歸類,交給他做題的方法,然后帶回家去做,周一拿來(lái),作業(yè)認(rèn)真了正確率高了,測(cè)試卷的成績(jī)有了很大進(jìn)步,孩子的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)了。
個(gè)性化的教育讓學(xué)生成就了夢(mèng)想,讓我們感受到了教育的魅力。