淺談創(chuàng)設(shè)幼兒早期閱讀的環(huán)境及指導(dǎo)-教育論文

很多人以為早期閱讀就是幼兒提前識字,其實閱讀絕非單純的識字,我認(rèn)為幼兒早期閱讀是指在幼兒園階段,以圖畫讀物為主,以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段,從興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感,豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗,提高閱讀能力。對于年幼的兒童來說,只要是和閱讀有關(guān)的任何行為,我們都可以算作閱讀,比如有的小孩子倒拿著一本書,在那兒念念有詞……這也是一種閱讀;有的幼兒上街,看到認(rèn)識的字會說:“這是中,這是下、這是我……”也是一種閱讀。等等這些都是幼兒閱讀的開始,但是這些閱讀往往帶有一定的盲目性、隨意性和依賴性。這就需要我們提供豐富多彩的多元閱讀環(huán)境、條件、動機和技能以及正確地指導(dǎo)和培養(yǎng)。
(一)為幼兒提供閱讀的物質(zhì)環(huán)境。
幼兒閱讀能力的發(fā)展需要豐富的書面語言環(huán)境作支撐,因此教師和家長要創(chuàng)設(shè)豐富的早期閱讀物質(zhì)材料:
1、為幼兒提供必要的圖書。
幼兒的閱讀不同于我們成人閱讀,他們尚未達到憑借書面文字盡心閱讀的地步,所面對的是大量圖文并茂、色彩鮮艷的圖書。那么,到底什么樣的圖書最能吸引幼兒?最適合幼兒的閱讀呢?幼兒的思維是以具體形象為主要特征,這就決定了幼兒讀物應(yīng)是:(1)以圖為主,圖文并茂。因此,為幼兒選擇讀物時應(yīng)注意:圖畫色彩要鮮明,容易吸引幼兒的注意力;與幼兒生活有關(guān),圖畫內(nèi)容簡單、具體、生動有趣,讓幼兒有興趣看下去,并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機會;所配的文字正確、優(yōu)美簡練,朗朗上口,句型短而重復(fù),利于幼兒的理解,并從中受到優(yōu)美語言的熏陶。(2)內(nèi)容豐富、健康,涉及面廣。幼兒時期,是幼兒獲得知識、獲得教益的最初期。獲得的知識和教益是否全面,是否正確,對幼兒以后的人格發(fā)展起到重要作用。(3)有針對性,有助幼兒良好個性的發(fā)展。雖然能有效地開發(fā)幼兒智力的幼兒讀物都是值得推介的,但幼兒的年齡特點、個性特點又決定了幼兒讀物不僅要啟智,還應(yīng)有助于幼兒個性的發(fā)展。因此,在選擇讀物時根據(jù)本班幼兒的興趣和需要,有針對性地挑選。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有實際意義的文字世界。
在幼兒周圍的主要事物上貼上一些說明性的文字標(biāo)簽,如“鋼琴”,“桌子”等,或者以幼兒名字做的標(biāo)志,如“××的房間”、“××的書”、“××的畫”,有時也可以結(jié)合幼兒的經(jīng)驗或活動,在幼兒經(jīng)?；顒拥牡胤綌[放一些信件、帳單、報紙或購物單等,這樣的環(huán)境,有利于幼兒通過觀察不同的文字符號,了解文字的基本功能和重要意義。
(二)為幼兒營造愉快、寬松、充滿閱讀氣氛的精神環(huán)境。
精神環(huán)境主要是指閱讀氛圍,這對幼兒極其重要。因為幼兒的模仿能力很強,如果幼兒的老師、家長喜愛閱讀,經(jīng)常當(dāng)著幼兒的面進行閱讀,時間長了,就會耳濡目染,受到深刻的影響,從而喜歡上閱讀,養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
1、用積極的態(tài)度對待幼兒的早期閱讀行為。成人需要對幼兒的閱讀行為表示關(guān)注、興趣和贊賞,注意每天給幼兒看故事書的時間,幼兒是容易受暗示的,成人的關(guān)注有利于幼兒對閱讀保持持久的興趣和進一步閱讀的積極性,使他們養(yǎng)成經(jīng)?！伴喿x圖書”的習(xí)慣。
2、參與幼兒的閱讀。通過參與幼兒的閱讀,讓幼兒慢慢感受和了解圖書中故事文體的特征,了解書上的文字與口頭語言的對應(yīng)關(guān)系,建立基本的文字概念,學(xué)習(xí)基本的閱讀策略,對成人來說,參與幼兒閱讀的過程既是指導(dǎo)幼兒閱讀的過程,也是分享幼兒閱讀快樂的過程。
3、鼓勵幼兒與圖書、文字進行創(chuàng)造性的互動。通過制作圖書、玩文字游戲、寫便條、出通知、寫信以及給熟悉物品作標(biāo)簽等途徑,幫助幼兒學(xué)會創(chuàng)造性的使用書面語言符號,使他們成為圖書和文字材料的創(chuàng)作者。
(三)組織專門的早期閱讀教育活動,用靈活多樣、豐富多彩的方式指導(dǎo)幼兒早期閱讀。
根據(jù)幼兒的年齡特點和早期閱讀教育目標(biāo),開展由淺入深、循序漸進的、多渠道、多媒體的閱讀活動,大圖書閱讀,半獨立閱讀,觀看錄像、投影、閱讀延續(xù)活動,語言游戲等等,促進幼兒語言能力的發(fā)展。
1、大圖書閱讀。大圖書閱讀活動是教師根據(jù)幼兒年齡特點,教育目的,教育內(nèi)容自制的大型圖畫故事書,主要幫助幼兒學(xué)習(xí)按序仔細(xì)觀察畫面并加以理解的閱讀活動。通過活動,幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握按順序仔細(xì)觀察畫面和將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能。(適合集體活動、分組活動。)
2、小圖書閱讀。幼兒人手一本圖書,在老師的指導(dǎo)下有序地進行閱讀。通過活動,幫助幼兒掌握翻圖書的方法,在看書過程中自己感受,體會,獲得獨立閱讀的經(jīng)驗。(適合分組活動、個別指導(dǎo))
3、聽賞活動。以聽賞圖畫故事或其他文學(xué)作品為主要內(nèi)容的活動。幼兒的閱讀常常會很依賴于耳朵的“閱讀”,因此,為幼兒朗讀故事正是一種逐步引導(dǎo)幼兒喜愛閱讀的好方法。使幼兒能聽清、聽懂、愛聽,漸漸地“迷上”那些豐富多彩的故事書。這樣不但可幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,而且還可以提高文學(xué)作品的欣賞能力。(適合集體活動、分組活動、個別指導(dǎo)。)
4、排圖活動。教師為每個幼兒提供一套打亂順序的圖片,幼兒在看懂圖意的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律將圖片按順序排列起來,并表述排圖理由,這有利于培養(yǎng)幼兒有序思維能力。(適合分組活動、個別指導(dǎo),適宜在中班后期開始該活動。)
5、半獨立閱讀。讓孩子自由地翻閱圖書,自我感受,如何正確翻書,獲得按順序翻書的經(jīng)驗。
6、觀看錄像、投影。可以把閱讀和聽錄音機看動畫片結(jié)合起來,可以先讓幼兒看書,再聽錄音機,最后看動畫片,這樣三結(jié)合,一來可以加深孩子對故事的理解,二來可以增加孩子的閱讀興趣。
7、語言游戲。能將詞匯,句子等融入游戲環(huán)節(jié)之中,讓孩子在游戲中思考,并且能夠掌握不少知識。(適合集體活動、分組活動、個別指導(dǎo))
(四)家園合作創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的閱讀環(huán)境。
幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)也需要家長的密切配合。家長和幼兒進行分享閱讀,在輕松、愉快的親密氣氛中,成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的來共同閱讀一本書。起初,以成年人為兒童逐字朗讀為主,多次重復(fù)之后,隨著對故事情節(jié)的語言的熟悉性增加來逐步提高兒童對閱讀的興趣和愛好,并最終過度到兒童自己閱讀。平時,家長對幼兒的閱讀情況多加鼓勵,以培養(yǎng)和鞏固幼兒對閱讀的興趣。
家長在家里應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由讀書的空間,讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。并定時定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書,鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀,并養(yǎng)成用手指劃讀的習(xí)慣。另外,家長應(yīng)幫助幼兒把創(chuàng)編的故事制作成小書,與同伴一起交流,還可以利用游玩、外出有意識地讓幼兒看路邊的漢字。每個人都生活在社會中,每時每刻都會接受到來自周圍的社會環(huán)境的信息,這些信息形成了豐富的社會資源,對人的發(fā)展有著不可忽略的作用。家長要對社會資源加以利用:a、有意識地讓孩子認(rèn)讀馬路上的路牌、商店招牌、宣傳欄、標(biāo)志牌等;b、帶孩子到書店選購圖書、到圖書館閱讀圖書,使孩子接觸到更多類型的圖書。
總之,幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的,需要平時一點一滴的積累。早期閱讀對人生成長進步產(chǎn)生重要的作用,它們是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑,對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。