關于我國網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展趨勢

網(wǎng)絡學習是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，它突破了傳統(tǒng)學校教學方式的時空束縛，但它并不會取代傳統(tǒng)教育體系，相反，它是這個體系的新的組成部分，是一種補充形式，也是創(chuàng)造新的選擇和新的機遇的一種方式。因為網(wǎng)絡學習為教學改革開辟了新的途徑；擴大了受教育者的范圍；激發(fā)學習者的創(chuàng)造性；有利于促進教育社會化和創(chuàng)建學習型社會；網(wǎng)絡學習是實現(xiàn)終身學習的重要方式。
21世紀，隨著信息時代和知識經(jīng)濟時代的到來，新科技革命造成的知識爆炸深刻地影響著人類生活的方方面面，網(wǎng)絡遠程教育在以下幾個方面也越來越體現(xiàn)其優(yōu)越性：
(1)教學模式個性化、協(xié)作式。個性化學習首要關注學生學習的自我調控，能主動運用和調控元認知、學習動機和學習行為，實現(xiàn)遠程教育中“任何時間、任何地點都可以學習”的理想。其次要關注學生學習的自我導向，自主地為自己選擇學習進度、學習內容和學習方式等，使學習彰顯出個性化色彩。協(xié)作式學習，技術不是難題，學生也有結識學習伙伴的需求，關鍵在于觀念的轉變和教學法的改革。基于網(wǎng)絡的協(xié)作式學習，有利于克服遠程學習的孤獨感，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡進行交互、協(xié)商、溝通、形成共識、分享成果的能力，形成批判性和創(chuàng)造性思維。
(2)學習支持服務多元化，多功能化。學習支持服務系統(tǒng)是網(wǎng)絡遠程教學系統(tǒng)中的一個重要子系統(tǒng)，是網(wǎng)絡遠程教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的關鍵之一。據(jù)了解，目前網(wǎng)絡遠程教育產業(yè)的平穩(wěn)與互聯(lián)網(wǎng)其他產業(yè)的火熱——如短信增值服務、網(wǎng)絡游戲、電子商務網(wǎng)站等又形成了鮮明的對比。這種反差與教育者對教育服務投入了更多的熱情，加上企業(yè)、公司的介入，現(xiàn)代網(wǎng)絡遠程教育學習支持服務系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)了多樣化和多元化的傾向。
(3)教育公平。通過網(wǎng)絡遠程教育與應試教育的協(xié)調發(fā)展，讓越來越多以至于每一個公民，都可以不分地域、不分老幼平等接受相應階層的教育，這是我國網(wǎng)絡遠程教育的努力方向。
(4)大眾化終身學習，構筑學習型社會。當今社會，知識在不斷的更新，一個沒有學習熱情的民族必將是一個沒有希望的民族，因此網(wǎng)絡遠程教育要向著喚起大眾學習的熱情的方向發(fā)展。
(5)實現(xiàn)全球化也是網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展趨勢。目前不少學校都在進行網(wǎng)絡建設，然而無論是校園網(wǎng)、多媒體教室局域網(wǎng)、還是單臺多媒體計算機，其信息資源都非常有限。基于Internet的廣域網(wǎng)所形成的新型教學方式，利用了Internet上無限的信息資源，突破了局域網(wǎng)多媒體教學在資源、距離規(guī)模上的限制，將網(wǎng)絡遠程教育推向全球。
二、總結
信息網(wǎng)絡化為我國人力資源開發(fā)提供了極其重要的手段，能激活和發(fā)掘我國人口多、市場大的潛力，能夠有效緩解我國人力資源開發(fā)任務極重與教育資源十分緊缺的矛盾，并使更多的人享有接受教育的權利和主動學習的權利。我國具有發(fā)展和加快信息網(wǎng)絡化的優(yōu)越基礎條件，這是歷史上難得的機遇。面對機遇和挑戰(zhàn)同在的發(fā)展態(tài)勢，我們應該堅持用網(wǎng)絡遠程教育手段構筑我國終身教育體系的發(fā)展戰(zhàn)略，學習發(fā)達國家開展網(wǎng)絡遠程教育的先進經(jīng)驗，不斷調整我國網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展方向，規(guī)范網(wǎng)絡遠程教育的運作，加快網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展進程，把一個充滿生機與活力的中國現(xiàn)代遠程教育帶入21世紀。
隨著教育理念的不斷更新以及信息技術的廣泛應用，我國的網(wǎng)絡遠程教育正呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，相信在不久的將來我們國家的網(wǎng)絡遠程教育能更好、更快、更健康的發(fā)展，走在世界信息化教育領域的前列。
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