教育技術(shù)與自然科學(xué)方法論兩者的關(guān)系

自然科學(xué)方法論實質(zhì)上是自然辯證法上的方法論原理在各門具體的自然科學(xué)中的應(yīng)用。作為科學(xué)，它本身又構(gòu)成了一門軟科學(xué)，它是為各門具體自然科學(xué)提供方法、原則、手段、途徑的最一般的科學(xué)。教育技術(shù)這種教育方法和手段最強的學(xué)科，也離不開自然科學(xué)方法論的指導(dǎo)。從教育技術(shù)的歷史發(fā)展上看它是自然科學(xué)方法論的具體總結(jié)應(yīng)用。正確的科學(xué)方法可以使研究者根據(jù)科學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律，確定正確的研究方向；可以為研究者提供研究的具體方法；可以為科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明提供啟示和借鑒。因此現(xiàn)代科學(xué)研究中尤其需要注重科學(xué)方法論的研究和利用，從教育技術(shù)的歷史發(fā)展到現(xiàn)代教育技術(shù)的形成，教育技術(shù)對人類的進(jìn)步、科學(xué)發(fā)展的影響都辯證地證明了自然科學(xué)方法論的指導(dǎo)意義，從另一方面也是教育技術(shù)觀產(chǎn)生發(fā)展的根本，教育技術(shù)離不開自然科學(xué)方法論的指導(dǎo)，自然科學(xué)方法論是教育技術(shù)的具體應(yīng)用，兩者是統(tǒng)一的。
一、用自然科學(xué)方法論正確處理教育技術(shù)發(fā)展過程中新的教育技術(shù)觀
隨著科學(xué)的發(fā)展借助各種技術(shù)手段，人類對事物的認(rèn)識更加深入，逐漸形成新的教育技術(shù)觀點，在新的教育觀點也應(yīng)該在科學(xué)方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行，否則，會產(chǎn)生認(rèn)識的缺陷，影響教育技術(shù)的發(fā)展。
1、科學(xué)主義教育技術(shù)觀的歷史形成
近代以來，科學(xué)技術(shù)迅速地、大規(guī)模地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動人類文明的發(fā)展，給人類社會帶來空前的繁榮。人類企圖用自然科學(xué)的觀點和方法來解釋一人的問題和社會歷史問題，并且以科學(xué)技術(shù)改造人和社會。在學(xué)術(shù)表現(xiàn)上是用自然科學(xué)的觀點和方法研究人與社會，諸如用力學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)的理論方法來解釋人文社會現(xiàn)象，逐漸形成科學(xué)教育技術(shù)觀，這在教育技術(shù)方法上體現(xiàn)更為明顯。
2、科學(xué)主義教育技術(shù)觀認(rèn)識問題的缺陷
科學(xué)主義教育技術(shù)觀在世界觀、認(rèn)識論和方法論認(rèn)識上存在著一定的缺陷，一味強調(diào)科學(xué)重要性產(chǎn)生“技術(shù)至上”片面認(rèn)識?？浯蠊ぞ叩淖饔茫裾J(rèn)人的主體存在。從數(shù)據(jù)計算速度方面機(jī)器人快于人就錯誤認(rèn)為機(jī)器人具有主觀能動性，未來將超越于人的思維存在。只看到現(xiàn)象沒有看到本質(zhì)。[3]有些人倡議用電視、計算機(jī)來代替教師、教室和學(xué)校從事教學(xué)，夸大勞動工具的作用，忽視人主觀能動性的作用并對工具手段的產(chǎn)生、發(fā)展以及調(diào)控等方面的影響。在科學(xué)主義教育技術(shù)觀片面的認(rèn)識影響下，產(chǎn)生重硬件、輕軟件，重設(shè)備購置、輕開發(fā)應(yīng)用和人才培養(yǎng)，不重視教育方法、技能的改革，強化應(yīng)試教育的等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象實際上是忽視了自然辯證法在教育技術(shù)的指導(dǎo)作用，必造成資源人才的浪費，阻遏社會生產(chǎn)力的發(fā)展！[4]在教育技術(shù)學(xué)習(xí)研究過程中以至于有些同志似乎認(rèn)為學(xué)校擁有了先進(jìn)的計算機(jī)設(shè)備便實現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化。
因此，教育技術(shù)發(fā)展過程中產(chǎn)生不同的學(xué)說觀點，這些學(xué)說觀點對教育技術(shù)的發(fā)展起著不同的促進(jìn)和阻遏作用，但教育技術(shù)與自然辯證法的結(jié)合大大推動教育技術(shù)研究的科學(xué)發(fā)展。
綜合上述，現(xiàn)代教育技術(shù)在實現(xiàn)教育作用的過程中離不開自然科學(xué)方法論的指導(dǎo)，離開自然科學(xué)方法論就會脫離科學(xué)的軌道，產(chǎn)生形而上學(xué)觀。由此教育技術(shù)與自然科學(xué)方法論是普遍聯(lián)系的，統(tǒng)一的，研究教育技術(shù)必須重視自然辯證法在教育技術(shù)的影響，深入對自然辯證法科學(xué)方法論的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
[1]馬克思恩格斯全集［M］.第23卷.P201—202.
[2]丹尼爾·切特羅姆.曹靜生譯.傳播媒介與美國人的思想［M］.北京：中國廣播電視出版社，1991.1.