中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的比較法教學(xué)芻議-才智

摘要：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于其教學(xué)方法的研究，是很有意義的。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，采取比較教學(xué)法，能夠更好的豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)思路，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有很好的幫助。本文對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的比較法教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，希望能夠?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的比較法教學(xué)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；比較法教學(xué)；研究

0 前言

知識(shí)是一個(gè)過(guò)程，而并非一個(gè)結(jié)果。這是著名的教育心理學(xué)家布魯納的觀點(diǎn)。由此可以看出，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不是簡(jiǎn)單的為了教學(xué)而教學(xué)，而是為了教學(xué)的這個(gè)過(guò)程而進(jìn)行的教學(xué)。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，不僅需要將課程內(nèi)容傳授給學(xué)生，還需要把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的傳授給學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面的能力，比如觀察能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力等。

1 比較法

    比較，是指對(duì)事物進(jìn)行分析，辨別其差異性的一個(gè)過(guò)程。比較的應(yīng)用范圍非常廣泛，在多個(gè)方面均有應(yīng)用，比如文學(xué)、法學(xué)、政治以及經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域都已普遍使用。比較是創(chuàng)造的源泉，有了比較才有創(chuàng)造，才能夠有新的發(fā)展，有新的進(jìn)步[1]。在中等職業(yè)學(xué)校中，語(yǔ)文教學(xué)中的比較法教學(xué)的使用是很重要的。通過(guò)采用比較教學(xué)法，能夠豐富課堂內(nèi)容，發(fā)生學(xué)生思維，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有很重要的作用。

2 中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的比較法教學(xué)

2.1 課文的比較法教學(xué)    

中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的課文是經(jīng)過(guò)專家們的仔細(xì)研究后才設(shè)定的課程，每一課都有其設(shè)計(jì)的理由和價(jià)值。尤其是在進(jìn)行一個(gè)單元教學(xué)的時(shí)候，可以在都教學(xué)完成后，回過(guò)頭來(lái)對(duì)整個(gè)單元的課程進(jìn)行比較分析，這樣的方式往往會(huì)收到更好的教學(xué)效果。比如在進(jìn)行議論文體裁的課文教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生先了解議論我的格式，然后讓學(xué)生按照一個(gè)思路設(shè)計(jì)出相關(guān)的表格，內(nèi)容可以包括不同文章的引論、本論、結(jié)論等，上課的時(shí)候只要把握重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠從不同的文章中了解到其格式和方法，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很有用的[2]。

2.2 標(biāo)題的比較法教學(xué)

    文章的標(biāo)題是體現(xiàn)文章的內(nèi)容的一個(gè)最直接的地方。文章的標(biāo)題能夠體現(xiàn)文章的寫(xiě)作范圍，而且突出文章的中心，有時(shí)候都可以體現(xiàn)文章的表現(xiàn)形式。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可能不是很愛(ài)學(xué)習(xí)，只是喜歡學(xué)習(xí)和自己的專業(yè)課有關(guān)系的知識(shí)，這樣的想法使得中職語(yǔ)文教學(xué)有時(shí)候也會(huì)陷入困境[3]。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，也需要變化不同的方式進(jìn)行教學(xué)。比較標(biāo)題就是一個(gè)很好的方式，通過(guò)把不同的標(biāo)題放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生在不同的方面進(jìn)行分析，既增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，改變了教學(xué)的模式，又使得學(xué)生學(xué)習(xí)到了新的東西，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果是很有益的。

2.3 體裁的比較法教學(xué)

眾所周知，相同類型的內(nèi)容，由于表達(dá)的體裁不同而表現(xiàn)出了不同的表達(dá)方式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體裁和表達(dá)方式關(guān)系教學(xué)的時(shí)候，就可以通過(guò)把一些內(nèi)容類似而體裁不同的開(kāi)挖放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。通過(guò)舉例子，讓學(xué)生明白什么是說(shuō)明，什么是描寫(xiě)，哪種類型又是抒情，讓學(xué)生能夠很直觀的明白體裁和表達(dá)方式的關(guān)系。

2.4 文章結(jié)構(gòu)的比較法教學(xué)

文章的結(jié)構(gòu)是為了表現(xiàn)文章內(nèi)容的一種形式，一篇文章選取什么樣的結(jié)構(gòu)，是由文章的內(nèi)容決定的。文章的結(jié)構(gòu)直接關(guān)系到文章的好壞[4]。比如在進(jìn)行倒敘、順序的比較時(shí)，可以選取典型的課文為例子，通過(guò)對(duì)二者的比較得出文章的結(jié)構(gòu)。這樣的方式能夠使得學(xué)生在比較的過(guò)程中更進(jìn)一步的體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)安排，對(duì)作者的意圖也變的更為明了。

2.5 文章表現(xiàn)手法的比較法教學(xué)

文章的表現(xiàn)手法可以通過(guò)正面直接描寫(xiě)，也可以通過(guò)反面來(lái)烘托。這些都是文章需要來(lái)決定的。對(duì)于一些典型的表現(xiàn)手法，在教學(xué)的時(shí)候，完全可以采取對(duì)比的方面進(jìn)行，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析比較，由一個(gè)形象來(lái)體現(xiàn)另一個(gè)形象，這樣的手法是比較高明的。為了更好的把握文章的特色，比較法教學(xué)是非常有必要的。

2.6 思想內(nèi)容的比較法教學(xué)

文章的思想是文章的靈魂。對(duì)于文章思想內(nèi)容的比較，可以更好的加深對(duì)文章的理解。實(shí)踐證明，采用比較法進(jìn)行教學(xué)，還能夠增強(qiáng)文章的思想內(nèi)容，得到更好的效果[5]。比如在一些思想內(nèi)容有著不同特點(diǎn)的文章方面，就可以進(jìn)行比較，往往會(huì)收到意想不到的效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

    中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的比較法教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法。在中等職業(yè)學(xué)校中，語(yǔ)文教學(xué)是其它學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)，只有掌握好語(yǔ)文教學(xué)，才能夠更好的理解專業(yè)知識(shí)，更好的學(xué)習(xí)專業(yè)技能。中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，在比較法教學(xué)方面的研究，是一個(gè)新的嘗試。相信在未來(lái)的教學(xué)方式的不斷的變革中，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)發(fā)展的更好，其教學(xué)模式的比較法的教學(xué)研究也會(huì)更加的有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張偉紅. 比較法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國(guó)校外教育, 2011, (02).

[2] 李華. 比較教學(xué)法在高中文言文教學(xué)的應(yīng)用[D]. 河南大學(xué), 2012.

[3] 劉圣祥. 比較法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 內(nèi)蒙古教育, 2010, (02).

[4] 邱鳴皋. 語(yǔ)言教學(xué)中的比較法芻議[J]. 遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2002, (04).

[5] 王健. 淺議高中語(yǔ)文教學(xué)中的比較法教學(xué)[J]. 教育教學(xué)論壇, 2012, (18B).

1】 李丹，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何實(shí)施分層次教學(xué)（J）,青年教師，2007，（12） 

【2】 李淦華，比較法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用（J）,語(yǔ)文教學(xué)通訊，2000，（05