學(xué)前教育的重要

幼兒到四、五歲時(shí)，腦會(huì)長至成人的2，3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個(gè)時(shí)期得到最大發(fā)展，6歲以后的情感經(jīng)驗(yàn)對人的一生具有恒久的影響。一個(gè)兒童此時(shí)無法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨(dú)、焦慮，有各種恐懼的幻想，對自己不滿意等，以后面對人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會(huì)，發(fā)揮潛力?？梢哉f他這時(shí)已經(jīng)輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。美國作家丹尼爾，古爾曼的《情感智力》一書1995年出版以來，“情商(EO)”的概念已經(jīng)深入人心，稍懂一點(diǎn)教育的人都知道，“情商”才是決定人生成功與否的關(guān)鍵。所謂“情商”指的是：良好的道德情操，樂觀幽默的品性，面對克服困難的勇氣，自我激勵(lì)，持之以恒的韌性，關(guān)心他人的善良，善于與他人相處，把握自己與他們的情感等等?？偠灾侨说那楦泻蜕鐣?huì)技能，是智力因素以外的一切內(nèi)容。情商高可以使智力平平的幼兒最終創(chuàng)建輝煌的人生，情商低也可以是智力超常的幼兒變成一個(gè)平庸的人，性格基礎(chǔ)是早期生活奠定的，最初幾年的生活習(xí)慣，父母態(tài)度，家庭氣氛，以后都會(huì)慢慢形成幼兒的性格特點(diǎn)，每一個(gè)習(xí)慣在其形成的前幾天特別重要，因此每件事一開頭就堅(jiān)持按要求做，不該做的事一開頭就堅(jiān)決不去做，從不遷就，慢慢習(xí)慣就會(huì)形成。例如：在幼兒剛?cè)胄“鄷r(shí)我們就要求幼兒在做任何事情前要先排隊(duì)，既可以保證安全，又可以形成良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)意志，發(fā)展自制力，意志是自覺地確定的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的心理過程。堅(jiān)強(qiáng)的意志，是人們達(dá)到目的，獲得勝利的重要條件。幼兒期兒童意志行為還很差，不能較長時(shí)間控制自己，幼兒行動(dòng)的目的性也較差，行動(dòng)缺乏明確目的，往往與直接興趣或需要、個(gè)人愿望相聯(lián)系。例如：坐好是為了得到一朵小紅花或是為了得到教師的表揚(yáng)。因此，要培養(yǎng)幼兒事先有目的，努力實(shí)現(xiàn)目的，自覺服從于一定的目的，并為實(shí)現(xiàn)目的而克服困難的良好意志品質(zhì)。
三、從小多做事，益德又益智
英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。這揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。良好行為的體現(xiàn)就是做事，這里說的“做事”主要有兩個(gè)內(nèi)容：一個(gè)是小家務(wù)，另一個(gè)是小事務(wù)。從小讓幼兒承擔(dān)一些掃掃衛(wèi)生的任務(wù)，例如：用餐時(shí)拿筷子拿凳子、吃完飯掃掃地，讓他做些力所能及的事情，培養(yǎng)他的動(dòng)手能力。讓幼兒多聽故事，多做事。例如：讓幼兒到商店買東西，看它能否清楚流暢的表達(dá)自己的意思。家里來了人了，讓幼兒多接觸，和客人進(jìn)行交流。孩子獨(dú)立完成一件事后，特別高興，有一些成就感，久而久之，孩子的語言能力就會(huì)隨之提高。多動(dòng)手，多辦事。對孩子的智力發(fā)展和性格培養(yǎng)具有很大的作用，因?yàn)閯趧?dòng)能使孩子獲得各種能力，感到自己對社會(huì)有用。同時(shí)也是孩子拓寬知識(shí)面的好機(jī)會(huì)。
綜上所述，培養(yǎng)幼兒工作是繁重而光榮的，涉及到方面也很多，需要我們不斷探索，研究和進(jìn)取，才能達(dá)到預(yù)期目的。