新課程實(shí)施中青年教師快速成長(zhǎng)的策略-教育論文

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入實(shí)施,青年教師已成為課程改革的生力軍。但由于青年教師缺乏經(jīng)驗(yàn),面對(duì)新課程出現(xiàn)的一系列新問題,往往急躁,無所適從,在這個(gè)時(shí)候,他們迫切地希望得到指導(dǎo)和幫助。要是我們不引起足夠重視的話,他們就可能開始分化為兩個(gè)部分。一部分人堅(jiān)持不懈,虛心求教,慢慢尋找解決問題的方法;另一部分人則對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,怨天尤人,放松努力。這就給我們一個(gè)警示:青年教師的培養(yǎng)工作如果及時(shí)跟上的話,就能使青年教師們端正工作態(tài)度,把握住方向,克服困難,較好地適應(yīng)教學(xué)工作。假如我們?nèi)纹渥匀?沒有指導(dǎo),沒有督促,他們中的一部分人則可能形成工作上的不良定勢(shì),一輩子無所作為,一事無成。
人才的培養(yǎng)有其必然的規(guī)律性。只有認(rèn)識(shí)人才的成長(zhǎng)規(guī)律,按照人才的成長(zhǎng)規(guī)律辦事,把握人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),我們才會(huì)提高人才培養(yǎng)工作的成效,起到事半功倍的效果。因此在青年教師的培養(yǎng)中要講究一定的策略。
一、引導(dǎo)青年教師樹立正確的職業(yè)心理傾向。
青年教師之所以走上教師崗位,其因素有職業(yè)謀生的需求、職業(yè)興趣的選擇、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式追求等。其中以職業(yè)謀生為最主要的因素。青年教師如果以謀生為第一,這就表明他們有某種無奈的潛在心理,他們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同程度就偏低,他們就可能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)而不安心教育工作。一旦他們應(yīng)付工作時(shí)出現(xiàn)問題,或者對(duì)工作的酬勞不滿意時(shí),不安心教育工作的表現(xiàn)就尤為突出。但是,無論青年教師出自于什么樣的需要和動(dòng)機(jī),他們對(duì)教師職業(yè)都具有一定程度的認(rèn)同感。在工作的過程中,由于職業(yè)的特定要求、學(xué)校教育環(huán)境的影響和社會(huì)的反響,更因?yàn)橹\生和發(fā)展的需要,青年教師受到有形和無形的制約,他們自覺或不自覺的檢點(diǎn)自己,盡可能的適應(yīng)外界的需要。
青年教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同程度增高,對(duì)教師的榮譽(yù)就特別珍惜。出于自尊和自信的心理,他們力求避免有損于教師形象、榮譽(yù)和威信的行為和事件的發(fā)生,努力去勝任工作,做出成績(jī),獲得外界的肯定和贊賞。對(duì)外界給予他們的幫助、給予他們學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)、以及賦予他們的重任等等,他們常常興奮激動(dòng)去追求更高層次的發(fā)展。
二、創(chuàng)造條件提高青年教師的教師專業(yè)發(fā)展。
教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè),教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。由于教師工作的對(duì)象是不斷發(fā)展中的有思想的個(gè)體,所以教師職業(yè)必須是:傳道者角色,授業(yè)解惑者角色,管理者角色,示范者角色,父母與朋友的角色及研究者的角色。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的因素包括來自外部的推動(dòng)力量和內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力。
任何外部的努力都必須轉(zhuǎn)化成教師個(gè)人的內(nèi)驅(qū)力,才能最終內(nèi)化成為教師個(gè)人的發(fā)展品質(zhì),成為教師自主發(fā)展、專業(yè)成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。怎樣把社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)教育的期盼轉(zhuǎn)化為教師自身的內(nèi)在需求,在培養(yǎng)中把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,“要我改變”變?yōu)椤拔乙淖儭薄ⅰ拔夷芨淖儭蹦?激發(fā)教師自主發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力是成功的關(guān)鍵。
第一、要引領(lǐng)青年教師制定自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。
目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向作用。哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人。調(diào)查者由此得出結(jié)論:目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向作用?？梢赃@樣理解,你選擇什么樣的目標(biāo),就會(huì)有什么樣的成就,就會(huì)有什么樣的人生。
我的啟示是:科學(xué)引導(dǎo)教師制定明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo),對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將會(huì)起到有力的促進(jìn)作用。如在青年教師踏上教師工作崗位的第一年就引導(dǎo)他們制定明確的奮斗目標(biāo),以積極的人生態(tài)度來逐步發(fā)展自我。
1、品格修養(yǎng):愛心、信心、善心、寬容、積極、正直、自律、奉獻(xiàn)等。愛是教師的最基本條件,也是底線;愛是一種內(nèi)在的情感體驗(yàn),表現(xiàn)為一種傾向,從而形成一種動(dòng)力。這種動(dòng)力在教師情感方面應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)待職業(yè)和對(duì)待學(xué)生兩個(gè)方面。一方面培養(yǎng)教師熱愛教育這一職業(yè),利用政治與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講述從教的樂趣及其光榮的使命。另一方面培養(yǎng)他們熱愛學(xué)生,這一條很重要。因?yàn)?只有教師熱愛學(xué)生,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生積極的情感反應(yīng),并把對(duì)教師的愛遷移到教師所教的課上。教師在工作中用真摯的愛去對(duì)待學(xué)生,才能提高學(xué)生對(duì)教師的信任感,才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2、閱讀與寫作:每學(xué)年、每學(xué)期、每月、每周讀幾本書,寫幾篇教育(學(xué))設(shè)計(jì)、教育(學(xué))后記、教育(學(xué))論文等,都應(yīng)該有具體的量化指標(biāo)。
3、教育研究:開展教育研究是青年教師提高教育教學(xué)魅力,提升理論水平和品格修養(yǎng),縮短成才時(shí)間的有效途徑。它主要包括三方面的內(nèi)容:課堂教學(xué)研究、教育科研研究、班級(jí)管理研究;有三個(gè)層次:實(shí)踐性研究、教育科學(xué)研究、對(duì)教育教學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐反思。
第二、鼓勵(lì)青年教師以積極的心態(tài)面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
成功始于覺醒,心態(tài)決定命運(yùn)!一個(gè)人如果經(jīng)常進(jìn)行積極暗示,那么在每一個(gè)困難和問題面前看到的將是機(jī)會(huì)和希望。如果經(jīng)常進(jìn)行消極暗示,那么在每一個(gè)希望和機(jī)會(huì)面前看到的都是問題和困難。很明顯,正是這種由成千上萬次的心理暗示所形成的意識(shí)決定了一個(gè)人有無發(fā)展,能否成功。
如何提高青年教師進(jìn)行積極的心理暗示的能力呢?1、充分認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,并且在生活中充分發(fā)揮它,并不斷取得進(jìn)展。2、改善自我形象。人的大腦蘊(yùn)藏著無限的潛能,只要你善于改變自我形象,就會(huì)取得意想不到的收獲。
第三、培養(yǎng)青年教師善于學(xué)習(xí)、不斷反思的習(xí)慣。
葉圣陶說:“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使他們化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地地應(yīng)用,好像出于本能,一輩子受用無窮?！?br />三、切實(shí)解決青年教師的后顧之憂,滿足他們的生活需要。
青年教師也是社會(huì)人中的成員,他們有七情六欲,也有社會(huì)人所必需的生活需求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須把青年教師的冷暖疾苦時(shí)刻掛在心上,真心實(shí)意地為他們解決生活中遇到的種種問題,為他們排除一切后顧之憂,使他們把全部精力毫無保留地用在工作上,將對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的感激之情化做高昂的工作熱情和實(shí)際行動(dòng),達(dá)到“士為知己者死”的境界,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同心同德,把學(xué)校工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。
四、注重對(duì)青年教師的情感投入,滿足他們的自尊需要和參與需要。
高度重視青年教師工作,加大對(duì)他們的情感投入,真心實(shí)意地同他們交朋友,把他們作為教師隊(duì)伍中不可缺少的成員來對(duì)待,想方設(shè)法創(chuàng)造條件讓他們釋放自身最大潛能,滿足其成就感和自尊的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要十分重視滿足青年教師參與學(xué)校管理的需要,參與學(xué)校大政方針的制定和學(xué)校日常事務(wù)的管理。
青年教師是一所學(xué)校的寶貴財(cái)富,也是學(xué)校發(fā)展的后勁和源泉所在。對(duì)待青年教師要做到:精選、重用、嚴(yán)育、厚待。要在政治上信任、業(yè)務(wù)上放手、生活上關(guān)心、管理上嚴(yán)格。與青年教師交往要做到“五心”即:熱心——對(duì)他們懷有深厚的感情、誠(chéng)心——推心置腹地與他們交流、耐心——要不厭其煩地與他們溝通,允許他們出現(xiàn)反復(fù)、交心——要將自己的想法和建議和盤托出,讓他們感覺到你的率真與誠(chéng)懇、恒心——要對(duì)做好青年教師工作的長(zhǎng)期性和艱巨性有充分的思想準(zhǔn)備,持之以恒地把這一工作做好。