談班級管理藝術(shù)-藝術(shù)論文

孟子說:“引而不發(fā),躍如也?！耙馑际窃诮虒?dǎo)別人射箭時(shí),搭上箭,拉上弓,做個要射箭的樣子,但并不射出去,以便讓學(xué)習(xí)射箭的人去體會要領(lǐng)。同樣,班主任在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí),要注意循循善誘,讓學(xué)生在切身的體驗(yàn)中仔細(xì)揣摩、領(lǐng)會問題的實(shí)質(zhì),達(dá)到自我教育的目的,切忌簡單的粗暴。
二、點(diǎn)到為止。
對于女同學(xué)或性格內(nèi)向的學(xué)生來說,他們的自尊心強(qiáng)、自我評價(jià)高、心理活動不易外露。班主任在講到他們的問題時(shí),往往只需提醒一下,點(diǎn)到為止,而不必把話說穿講透。如班上有一名男生,放暑假后去了一趟廣州父母所在地,回來后一只耳朵就穿上了一只耳環(huán),怎么看怎么不順眼,老師和學(xué)生都議論紛紛。班主任課后找到這名學(xué)生,淡淡地對他說,你這樣佩戴耳環(huán),老師在電視里見過,在校外也有很多成年女性佩戴。這位男生不好意思地低下頭。第二天早晨,老師發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)將耳環(huán)取下了。這樣做,既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,使他在情感上容易接收,又讓他有時(shí)間去判斷自己行為的正誤和體會老師的弦外之音,從而達(dá)到自省,并改正錯誤的目的。
三、拋磚引玉。
在思想教育中,有些道理往往不宜直接灌輸,如果一開始就故作高深,會讓人難以接受和認(rèn)同。要深入淺出的講,讓受教育者逐漸進(jìn)入角色,身心投入,細(xì)細(xì)領(lǐng)會,然后自己得出正確的結(jié)論。
一天,學(xué)生向我報(bào)告他的漱口杯被人扔到了窗外,里面還有尿味,第二天,學(xué)生又向我報(bào)告,鞋被人放進(jìn)了臉盆,一時(shí)又找不出人,而且這明顯就是惡劣的惡作劇事件。上課了,我巧妙的向?qū)W生講了一件事,在我們村,有一位小伙子因?yàn)橐恍﹤€人原因,精神失常了,他常常會做一些常人無法想象的事,比如:大熱天他穿上棉襖,在太陽下曬、冬天,他穿上襯衣短褲坐在雪地里,他的爸媽做肉給他吃,他倒掉說是豬食,而豬食他說真好吃……同學(xué)們聽了以后,都深表同情,不由發(fā)出感慨:“真可憐?！薄笆前?真可憐。那么正常的人會做出一些不正常的事嗎??”“不會?！贝蠹耶惪谕?。而那位惡作劇的學(xué)生自然明白老師的良苦用心,在內(nèi)心深處自我反省。自此,班級再無惡作劇發(fā)生。
四、善用沉默。
“言而當(dāng),知也;默而當(dāng),亦知也。故知默猶知言也?！避髯拥倪@段話的意思是說,有的時(shí)候應(yīng)該講話,有的時(shí)候應(yīng)該沉默。在六年級臨近畢業(yè)時(shí),六一兒童節(jié),學(xué)校要求每個班排一個舞蹈節(jié)目,聽到這個消息,有一部分同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)時(shí)間很寶貴,都無動于衷。這時(shí),我沒有說話,只是把高爾基寫給兒子的一段信摘抄在黑板上:“你走了,可是你栽的花都留下來。要是你不管在什么時(shí)候,什么地方,留給人都是美好的東西,像鮮花啦,好的思想啦,還有對你的非常好的回憶啦,那你的生活該是多么愉快啊!”這段話在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的共鳴?！拔覀円厴I(yè)了,但我們要給母校、老師留下美好的回憶,”成了全班同學(xué)的共同心聲,連男同學(xué)也積極參與。而最終在六一兒童節(jié)上所表演的節(jié)目獲得老師和家長的一致好評,榮獲一等獎。
可見,班主任在思想工作中一味口若懸河,滔滔不絕,其效果未必就好,有時(shí)適當(dāng)?shù)乇３殖聊?給人以琢磨思考的余地和聯(lián)想回味的空間,要比空洞的說教和乏味的訓(xùn)斥更能震撼學(xué)生的心靈,從而收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。