國際交流與合作背景下高職高專英語教學中學生交際能力培養(yǎng)分析

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的日益加深，企業(yè)之間的競爭也激烈了許多，企業(yè)對于人才的基本要求也提高了很多。世界一體化的步伐的加快導致世界之間的聯(lián)系更加緊密，因此對于人才的外語基本素質(zhì)要求也不斷提高。為了適應世界發(fā)展的潮流，在高職高專英語教學中學校等方面對于學生的交際能力非常看重。因此，在英語教學中培養(yǎng)學生的交際能力是非常關鍵的。以下為對高職高專英語教學中學生交際能力的培養(yǎng)進行的分析。

1 交際能力的概念及重要性

交際能力是一種對語言進行理解并熟悉運用的能力，大致分為語言能力、社會語言能力、篇章能力、社會文化能力、社會能力和交際策略等幾種類型。在高職高專英語教學中，對于學生的交際能力的培養(yǎng)其實是對于學生跨文化的交際能力的培養(yǎng)?？缥幕浑H是指本族語者與非本族語者之間進行的交流活動。在國際交流和合作的背景下，國家與國家的交流聯(lián)系逐漸加強，因此對于人員的交際能力的要求也不斷提高。英語是國際上比較常用的一種語言，因此英語的實際交流能力有著重要的作用和意義。在一定程度上可以說，跨文化交際能力在國際大環(huán)境下有著不可或缺的作用和意義。語言代表著一個的國家的文化，語言的學習不止是語言能力的學習，更是文化的一種學習。而交際能力的要求不止是語言的熟練運用，更是要了解一個國家的文化，以便能更好的進行交流合作。在高職高專英語教學中，對于學生英語交際能力必須重視起來，這關系著學生的就業(yè)情況以及以后的發(fā)展。在高職高專英語教學中，培養(yǎng)學生的交際能力不僅能使學生在經(jīng)濟全球化中擁有競爭優(yōu)勢，還能使學生了解另一個國家的文化，加強交流。交際能力是人與人建立和諧關系的基礎，是社會中不可或缺的一部分。

2 高職高專英語教學中學生交際能力現(xiàn)狀

2.1 教師教學意識的缺失

在高職高專英語教學中，教師缺乏培養(yǎng)學生交際能力的意識。目前高職高專英語教學模式單一，進行英語教學時大多仍舊以語法翻譯法為主，忽視了對學生的交際能力的培養(yǎng)。教師進行英語教學，單純的把知識灌輸?shù)綄W生頭腦之中，缺少學生之間的互動，并沒有注重對于語言的應用能力。在高職高專英語教學中，意識的缺乏導致交際能力的減弱，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。

2.2 學生學習目的只是單純以考試為主

學生學習英語的目的只是單純的以通過四級和六級考試為主，忽視了對于英語的語言使用交際能力的培養(yǎng)。高職高專學校對于學生的英語水平要求大多也是以通過四級考試為主，這在客觀上也導致學生對于英語交際能力的忽視。同時企業(yè)招聘人才也主要是看學生的英語四級和六級證書，這些因素導致學生只是單純的把通過大學英語四級和六級考試做為學習目的。因此，在進行英語學習時，學生注重的只是學習成績通過英語考級，而不是提高英語交際能力。

2.3 學生自主學習能力欠缺

對于英語學習來說，打好基礎是非常重要的。因此，在進行英語學習時學生必須勤于學習、善于學習。有一部分學生對于英語有厭倦的感情，在學習英語過程中自主學習能力欠佳，導致英語交際能力欠缺。同時教師在進行英語教學時，英語知識的枯燥也容易讓學生產(chǎn)生厭學心理。英語的學習主要還是要靠學生的自主學習，僅憑學生在課堂學習的學習時間根本不夠。英語的學習需要積累，對于自主學習能力要求也很高。從另一個方面來講，學生自主學習能力的欠缺嚴重阻礙了交際能力的提高。

3 高職高專英語教學中學生交際能力的培養(yǎng)

3.1 遵循科學的教學原則

針對英語教學中的交際能力的培養(yǎng)，我們必須正確看待，在語言學習過程中注重對于交際能力的培養(yǎng)。發(fā)展和提高交際能力，教師在教學時需要遵循實用性、循序漸進、對比的教學原則等。英語交際能力必須和實際聯(lián)系起來，語言的學習目的本就是為了人與人之間的交際，只有把語言教學融合到實際中去才會取得理想的教學效果。同時在進行英語教學時，要考慮到學生的接受能力，本著循序漸進的原則，使學生能夠更好的掌握語言學習和語言交際能力。另一方面，教師在教學過程中要將語言之中透露出的文化與本土文化進行對比，提高語言的交際能力，文化的了解是必不可少的。

3.2 采取合適的教學方法

傳統(tǒng)的教學方法教師只是負責將原句組詞翻譯，將語法和陌生單詞進行講解和說明，教師是課堂上的主體。這種傳統(tǒng)的教學方法忽視了學生與學生之間的交際，對于學生的交際能力并沒有充分重視。因此，進行英語教學教師必須采取適應的教學方法。交際互動教學法是比較適合的一種教學方法。交際互動教學法注重學生與學生、學生與老師之間的交流互動，在課堂上給學生營造一個交際的場景，讓學生參與到教學互動中去，提高教學質(zhì)量。同時教師也應該注意進行教學時，要擺脫語句一體化的教學方法，即進行翻譯只是單純的考慮一個句子的意義，這樣很容易脫離原文的語境，必須聯(lián)系全文進行翻譯。

3.3 師生加強交流

在課后，教師要及時與學生進行交流，了解學生的接受能力和理解能力，針對學生的學習現(xiàn)狀作出合適的安排。同時，教師要幫助學生克服心理障礙，及時幫助學生解決學習過程中遇到的難題。師生之間加強交流，及時進行溝通，促進交際能力的發(fā)展。學生的學習情況教師及時了解，鼓勵學生多加用英語進行交流，提高學生的英語交際能力。

4 結(jié)語

在國際交流和合作的背景下，英語的學習變得重要了起來，同樣英語的交際能力也是英語教學中非常重要的一部分。對于高職高專中的學生來說，英語教學的目的就是為了交流，因此對于學生的交際能力的培養(yǎng)至關重要。在教學過程中，教師要本著科學的教學原則，采取合適的教學方法，加強對于學生交際能力的培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 孫峰.關于高職高專英語教學中學生口語交際能力培養(yǎng)的探索[J].科教導刊，2012（21）：44-45

[2] 唐琳..英語教學中交際能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教研版），2013（23）：57-58

[3] 高梅.科技英語教學中交際能力的培養(yǎng)[J].價值工程，2013（27）：133-134