探索職前英語教師訓練的新模式——教育論文

(一)技能與價值雙核心構(gòu)建課程教學和訓練模塊。

1.重新構(gòu)建《英語教學法》課程的內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行模塊劃分。

根據(jù)新課程標準的要求和用人單位的意見，可將教學內(nèi)容劃分為若干個模塊：

模塊（1）：英語新課程標準的學習與研讀，中、小英語教材的學習與分析；

模塊（2）：國內(nèi)外主要教學法流派和教學模式的學習；

模塊（3）：基本教學技能的學習；

模塊（4）：教學技能微格訓練；

模塊（5）：英語板書、英語歌曲簡筆畫訓練；

模塊（6）：教師職業(yè)素養(yǎng)教育；

2.形成以《英語教學法》為核心的職業(yè)技能訓練課程群。

    外語學院/系在課程設置上，不能將職業(yè)技能訓練的任務完全落在某一門課程上。《英語教學法》課程受課時和師資的限制，無法單獨完成英語教師職前訓練的沉重任務。因此，除此課程外，還應開設諸如《書法課》、《英語才藝》、《班主任藝術(shù)》、《微格訓練》、《中小學英語教學案例分析》等課程，形成以《英語教學法》課程為中心的系列職業(yè)技能訓練課程群，共同發(fā)力，以求達到理想的效果。

3.以堅定的從教信念為引領(lǐng)，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)的未來英語教師

   熱愛教育事業(yè)，有終身從教的堅定信念是一名優(yōu)秀教師的前提。教師隊伍的不穩(wěn)定，最終源于學生未樹立正確的職業(yè)觀，對教育事業(yè)的價值沒有全面清晰的認識，因此，再好的技能也未必成就一名優(yōu)秀的教師。

    對于高校英語師范生，如何培養(yǎng)其從教信念，樹立正確的教師職業(yè)觀，可從以下幾個方面著手：

（1）將教育事業(yè)的價值滲透到每門課程中，著力培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀；

（2）通過觀看影片、聽優(yōu)秀教師講座、閱讀先進教師資料等多種方式，借助榜樣的力量來提升教師職業(yè)的形象和價值；

（3）通過組織主題演講比賽、征文比賽等第二課堂活動，來觸動學生的思想和靈魂，了解教育事業(yè)的生命內(nèi)涵，體會教師的人生價值；

（4）組織社會調(diào)研和社會實踐活動，尤其是對農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)研，讓學生親身感受中國的教育現(xiàn)狀，認識到教育的重要性和迫切性，以激發(fā)學生為國家教育和科技發(fā)展奉獻青春的激情；

（5）從社會層面上，切實提高并保障教師的福利待遇與社會地位，讓教師擺脫“窮教書匠”的稱號，形成尊師重教的良好社會風氣, 讓教師成為大家向往的職業(yè),成為有身份和社會地位的象征，如此才能吸引更多的優(yōu)秀人才獻身教育事業(yè)。

(二)訓練與考核雙軌制，四年不間斷。

1.做到技能訓練與考核制度化。成立院系技能訓練與考核委員會，制訂訓練與考核制度，以四年八個學期為時間單位，將訓練與考核目標劃分為若干個小項目，落實到每個學期（如表1.），且每個小項都成立訓練與考核組，制訂分項訓練與考核制度。

2.以小組合作方式開展技能訓練。學生以寢室為單位，分為若干個訓練小組，每組選定一位組長，配備一名指導教師，組長負責組織訓練，做好訓練記錄，保存訓練時的攝像、相片及其它資料，負責與指導教師聯(lián)系，將指導教師的意見進行反饋等。指導教師應定期檢查學生的訓練情況，及時給予指導。

 表1.

（三） 場地與設備實時更新，保證經(jīng)費投入。

    學校需重視對師范教育與訓練的投入，建設微格訓練教室、書寫訓練室多間，購置攝像、照相機、電子白板等設備，專門供給英語師范生進行訓練。學生要求每人購買一塊小黑板、小白板，以便在寢室、教室、室外各處隨時隨地進行書寫訓練。同時充分利用智能手機、便攜式攝像機等設備，使得微格訓練不受時間、場地的限制。

（四） 學校與用人單位雙向育人，共同培養(yǎng)合格英語教師。

    教學單位與用人單位保持緊密的合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，加強溝通，適時反饋，最大化地利用雙邊資源來培養(yǎng)優(yōu)秀的未來英語教師。通過現(xiàn)場講解、觀摩學習、訂單培養(yǎng)等多種方式，讓學生了解一線英語教學、教改情況，使得學生對未來職業(yè)有著更為深刻的認識為更加清晰的概念；通過榜樣學習，樹立崇高的教師職業(yè)觀，加強學生的從教信念。這種打破高校單邊教學，理論與實踐不平衡的雙向育人模式將有助于提高英語教師職前教育的質(zhì)量。