高校學(xué)生干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀分析與對策

一.高校學(xué)生干部綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

隨著高校教育體制改革及社會經(jīng)濟(jì)、文化的迅速發(fā)展，對日益發(fā)展壯大的學(xué)生干部群產(chǎn)生了較大影響，使其思想、工作、文化、身心等綜合性指標(biāo)素質(zhì)作為主線展開了一次調(diào)查。調(diào)查時間是2011年4月20日-5月10日，調(diào)查對象是華北水利學(xué)院，鄭州航空學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等五個高校的600名學(xué)生干部（每個學(xué)校隨機(jī)抽取110份，包含有各個年級、院系）調(diào)查方式是問卷調(diào)查（有效問卷566份）

1.1思想道德及政治理論修養(yǎng)的調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生干部都體現(xiàn)出積極樂觀，團(tuán)結(jié)互助的思想狀況，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，責(zé)任心強(qiáng)，誠實(shí)友善，公正坦蕩。政治上，大都具有強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感，熱愛黨、熱愛祖國，熱愛社會主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線和方針政策，價(jià)值取向健康積極。

但也有少數(shù)學(xué)生干部的價(jià)值取向存在偏差，思想狀況扭曲脫軌，他們將自身凌駕于同學(xué)之上，將自己擺在高于同學(xué)、特殊于同學(xué)之上，工作態(tài)度不夠端正，唯我獨(dú)尊，完全脫離于學(xué)生群眾。他們在競選學(xué)生干部時，信誓旦旦，要全心全意為同學(xué)們服務(wù)的豪言壯語消失的無影無蹤。這種把學(xué)生干部看作是權(quán)力大小標(biāo)志的官僚主義思想，完全違背了學(xué)生干部建立的初衷。品德作風(fēng)方面，與傳統(tǒng)的大公無私，清正廉明相反，少數(shù)學(xué)生干部把為學(xué)生群眾服務(wù)的資格演化成牟取私利的權(quán)力工具，想方設(shè)法從職務(wù)的頭銜中撈取好處，如以班級團(tuán)體活動為由，乘機(jī)動用公款來請客、送禮，從而為評優(yōu)評先評獎等鋪下基石。在政治修養(yǎng)上，部分學(xué)生干部入黨動機(jī)不純，存在嚴(yán)重的功利思想，政治理論水平較低。調(diào)查顯示，有38%的學(xué)生干部干忽視政治素質(zhì)和理論水平的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為最重要的是認(rèn)真完成老師交給的工作任務(wù)，不能靜下心來閱讀馬列主義等政治理論經(jīng)典。不肯多花時間看一些理論性強(qiáng)的文章，學(xué)習(xí)研究黨的路線、方針和政策。因此，少數(shù)學(xué)生缺乏應(yīng)有的服務(wù)意識、全局意識、創(chuàng)新意識和教育管理等意識。因而，在各方面的表率作用減弱。

1.2業(yè)務(wù)與能力素質(zhì)的調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生干部態(tài)度端正，在平時的工作中積極主動，對工作有較高的熱情和較強(qiáng)的進(jìn)取心、責(zé)任心，團(tuán)結(jié)合作意識和為學(xué)生服務(wù)奉獻(xiàn)精神較高，能力素質(zhì)方面日益成熟，熱情中不失穩(wěn)重和親和；領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，工作效率高，能把工作又快又好的落實(shí)到實(shí)處。

調(diào)查表明，在工作態(tài)度和作風(fēng)方面，部分生干部剛開始做學(xué)生工作時往往能夠腳踏實(shí)地，但經(jīng)過一段時間后，很多人會有厭倦、浮躁的情緒出現(xiàn)，他們工作熱情、積極性隨之降低，缺乏責(zé)任意識，對班級、學(xué)院、學(xué)校的事情不聞不問，忘記了學(xué)生干部自身的責(zé)任所在，對上級領(lǐng)導(dǎo)報(bào)喜不報(bào)憂，當(dāng)面一套，背地一套的現(xiàn)象。權(quán)力是用汗水辛苦奪得的，自然要充分利用，這種極度利益化的思想便為他們?yōu)E用職權(quán)提供了借口。

就創(chuàng)新能力而言，很多學(xué)生干部缺乏求異思維的創(chuàng)新意識，在工作中按部就班，輔導(dǎo)員怎么說，他們怎么做，不能發(fā)揮主觀能動性，對于工作中出現(xiàn)的新形勢、新情況、不能以理服人、以情感人，開拓性思維不夠，不能融入自己的思想，工作開展舉步維艱。

1.3科學(xué)文化素質(zhì)及心理素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)階段，德、智、體、美全面發(fā)展的標(biāo)桿就已經(jīng)被高高揚(yáng)起，隨著多元化社會的迅猛發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，不管是學(xué)校、家長還是學(xué)生自身都十分重視。此次的調(diào)查表明，有77%左右的學(xué)生干部都具有多方面的才能和技藝，不再只是“一心只讀圣賢書。兩耳不聞窗外事”的“書呆子”了。他們的專業(yè)知識扎實(shí)，興趣愛好廣泛；健康的軀體和心理；優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績、突出的業(yè)務(wù)能力；課外活動的積極與活躍；無不彰顯出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的健康積極風(fēng)貌。

然而,在平時繁多事物的學(xué)生工作中，有部分學(xué)生干部說時間精力有限，干起工作常常感到力不從心，顧此失彼，甚至出現(xiàn)本末倒置的失衡狀況。而這種失衡很少是因?yàn)閷W(xué)干的自身素質(zhì)所造成，而通常是因人而異的價(jià)值偏向所導(dǎo)致。這種情況很大程度上是一種借口，所謂心在哪里，時間就在哪里，所以關(guān)鍵問題不是沒時間，而是時間如何分配。

部分學(xué)生干部缺乏責(zé)任意識，把精力都用在了學(xué)習(xí)上，認(rèn)為學(xué)生干部的首要任務(wù)就是要學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，工作是次要的，好壞無所謂，特別是高年級學(xué)生干部，他們把大部分的時間和精力都投入到考研學(xué)習(xí)中，把學(xué)生干部的身份看作是將來找工作的資本，身上所掛的職務(wù)儼然成了一種隱形的空殼。而另一些學(xué)生干部則與之相反，過分強(qiáng)調(diào)工作能力的重要性，沒把專業(yè)學(xué)習(xí)放到首位，學(xué)習(xí)不主動，甚至有的學(xué)生干部頻頻出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，考試掛科，學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重下滑。

此外，一些學(xué)生干部的心理素質(zhì)都很薄弱，這些溫室里長大的80、90后，在心理承受力上相當(dāng)?shù)?，不善于控制自己的情緒，遇到挫折首先想到的是后退，而后躲在角落里暗自神傷，甚至一蹶不振，經(jīng)不起困難的打磨，經(jīng)不起失敗的考驗(yàn)，這種頹廢消極的心態(tài)完全背離了大學(xué)生積極樂觀的陽光形象。

二．高校學(xué)生干部所存在問題的根源探究

2.1主觀因素

現(xiàn)階段的在讀大學(xué)生多為90后，這支新生代主力軍的進(jìn)駐使非主流升格為主流，他們太過自信，個性張揚(yáng)鮮明，喜歡按自己的意愿開展工作，不樂于聽取意見，不善于團(tuán)結(jié)合作，唯我獨(dú)尊的工作姿態(tài)，缺乏集體榮譽(yù)感與無私奉獻(xiàn)精神，艱苦奮斗作風(fēng)也就失去了生長的根莖。

2.2客觀因素，包括社會因素及管理機(jī)制

隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長，90后享受到了社會給予的優(yōu)越物質(zhì)條件，但同時相互攀比的虛榮心也隨之滋生了，艱苦樸素進(jìn)而演變成了享樂奢靡。信息化時代的紛繁社會給人們帶來便利時，那些不良風(fēng)氣也被卷入校園之中，比如選舉中請客送禮等不正當(dāng)拉票行為就根源于行賄受賄的腐敗現(xiàn)象；

2.3管理機(jī)制方面的因素

在學(xué)生干的選拔機(jī)制中，方式較為單一老套，“入口”的閘門過松，公正公開度不盡人意，監(jiān)督、考核制度不健全，不合理，這就為部分學(xué)干的懶散找了縫隙，導(dǎo)致“不勞也有功”的現(xiàn)象時有發(fā)生。由于獎懲的等級劃分并不詳細(xì)，所以會讓勞多獲少的學(xué)干心理不平衡，讓勞少獲少的學(xué)干心存僥幸，會嚴(yán)重打擊他們的工作積極性和團(tuán)結(jié)合作精神。

三．相關(guān)對策和建議

3.1完善管理機(jī)制，提高學(xué)生干部的思想認(rèn)識

針對學(xué)生干部出現(xiàn)的諸多癥結(jié)，我們應(yīng)從學(xué)校的管理機(jī)制，我們應(yīng)從學(xué)校的管理機(jī)制方面著手治療。因?yàn)樘幵谶@個年齡階段的學(xué)干們，思想性格尚未成熟穩(wěn)定，易受周圍環(huán)境的影響。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時進(jìn)行指導(dǎo)教育，盡快完善各項(xiàng)管理機(jī)制，打造一支政治覺悟高，作風(fēng)正派，素質(zhì)全面的學(xué)干隊(duì)伍。

3.2給予人文關(guān)懷，加強(qiáng)教師與學(xué)生干部溝通交流

輔導(dǎo)員與學(xué)干之間并不只是領(lǐng)導(dǎo)與下級的工作關(guān)系，還應(yīng)有長輩與晚輩之間的情感交流。不能只有命令沒有關(guān)懷，不能只有服從沒有溝通。輔導(dǎo)員在布置工作時，應(yīng)給予對方充分的信任，把自主權(quán)交給他們，只在必要的時加以指導(dǎo)建議，遇到困難應(yīng)共同商討解決，盡量給他們營造一個輕松愉快、被重視、被尊重的工作氛圍。工作之余，還應(yīng)多關(guān)心學(xué)干的日常生活，多交流談心，努力爭取室內(nèi)是老師，室外是朋友的雙重角色。

3.3對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)教育，提升綜合素質(zhì)

  端正政治態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)干深入學(xué)習(xí)黨的理論知識，樹立崇高的理想信念，使其形成正確的人生觀，價(jià)值觀。加強(qiáng)傳統(tǒng)美德，高尚情操的教育培養(yǎng)，使其具備更為優(yōu)良的道德品質(zhì)。

對其工作能力進(jìn)行培訓(xùn)教育，包括領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力及快速有效完成工作的能力。輔導(dǎo)員應(yīng)把掌握的工作技巧、處事藝術(shù)傳授出去，使他們盡快的在同學(xué)面前取得信任，樹立威信，為日后工作的開展打下良好基礎(chǔ)。

要意識到學(xué)干的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)該通過多種渠道，如：座談、談心、視頻等幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，鼓勵學(xué)干增加閱讀量，扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬知識面，做到工作學(xué)習(xí)兩不誤。

重視學(xué)生干部的個人素質(zhì)培養(yǎng)，也就是“情商”的培養(yǎng)。無論在學(xué)校還是在社會，個人綜合素質(zhì)高低與其發(fā)展空間的大小有直接關(guān)系。要讓學(xué)干誠懇待人，坦誠交流，切忌油腔滑調(diào)，玩弄心計(jì)，學(xué)會尊重關(guān)心他人，并適時給予真誠的肯定和贊美。使他們在大事突發(fā)時保持沉著冷靜，顧大局、識大體，要豐富自己的業(yè)余生活，做一個多才多藝的干將，加強(qiáng)身體鍛煉，保持健康樂觀的心理狀態(tài)。

3.4完善管理機(jī)制，健全選拔獎懲體系

學(xué)校要想做到“任人唯賢”，就必須把好“入口”這一關(guān)，采用完善的選拔方案，保證公開公正。根據(jù)不同時期、不同對象，對參選這進(jìn)行多方位考核，包括其性格特點(diǎn)、愛好專長等，并據(jù)此合理安排職位，各盡其能。另外，可適當(dāng)引用公務(wù)員的選拔機(jī)制，把品學(xué)兼優(yōu)，綜合能力強(qiáng)的同學(xué)吸納進(jìn)學(xué)干干部隊(duì)伍中來。

為更好地調(diào)動學(xué)干的工作積極性和責(zé)任心，健全的獎懲制度必不可缺。在以往較籠統(tǒng)的獎勵先進(jìn)，懲罰落后的基礎(chǔ)上，還應(yīng)更細(xì)致化地把考核結(jié)果量化、等級化，避免獎勵過高而滋生的功利思想和處罰過低所滋生的僥幸心理。

高校學(xué)生干部作為學(xué)校管理中的特殊群體，其地位和作用是不容忽視，不可替代的。因此，我們應(yīng)利用一切可利用的機(jī)會，加大對高校學(xué)生干部的建設(shè)工作，不斷用黨內(nèi)新的理論成果武裝頭腦，審時度勢，與時俱進(jìn)，使其成為對祖國有忠心，對工作有熱情，對生活有信心的高級應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

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