如何根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn)上好音樂(lè)課

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化和發(fā)展，音樂(lè)課程成為初中教育中不可或缺的重要組成部分。中學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)中指出：“中學(xué)音樂(lè)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。”這就將初中生的個(gè)性特點(diǎn)和初中音樂(lè)課程教育緊密結(jié)合在一起，這是中學(xué)音樂(lè)課程教育改革的新探索，也是我國(guó)“以人為本”觀念的真實(shí)體現(xiàn)。新時(shí)期，如何根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn)上好音樂(lè)課，是一個(gè)值得每一名中學(xué)音樂(lè)教師深思的課題。本文簡(jiǎn)單總結(jié)了初中生的生理及心理特點(diǎn)，就根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn)上好音樂(lè)課這一問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討，目的是進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于初中生個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)注，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的進(jìn)步和繁榮。

關(guān)鍵詞：初中生；個(gè)性特點(diǎn)；音樂(lè)課

前言：

初中生正處于青春期，不管是心理上還是生理上都開(kāi)始發(fā)生微妙的變化，尤其是初中生心理發(fā)展變化較快，開(kāi)始出現(xiàn)強(qiáng)烈的自尊心和逆反心理，如何進(jìn)一步了解并利用好初中生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，是音樂(lè)教育教學(xué)中非常重要的一部分。因此，在素質(zhì)教育和新課改的大背景下，我們要結(jié)合初中生的個(gè)性特征進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，充分展現(xiàn)音樂(lè)課程的魅力，強(qiáng)化音樂(lè)課的教育功能。

一、初中生的個(gè)性特點(diǎn)

     隨著時(shí)間的推移，初中生的生理、心理狀況都發(fā)生了巨大的變化，他們?cè)絹?lái)越感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，極力想要擺脫父母及老師的管束，渴望得到他人的理解與尊重，要求具備獨(dú)立人格。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中一定要注意初中生的這些變化：

（一）初中生智力發(fā)展迅速、具備了豐富的觀察力

初中生的智力發(fā)展已經(jīng)接近成人水平了，他們已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)的根據(jù)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行記憶和聯(lián)想。盡管我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是現(xiàn)階段的初中生依然面臨著中考的壓力，音樂(lè)課就是初中生緩解壓力的最好方式，在音樂(lè)教學(xué)中可以有意識(shí)的添加部分理論知識(shí)，初中生記憶起來(lái)也會(huì)非常迅速。

初中生的觀察能力和想象能力也非常豐富，處于青春期的初中生對(duì)周邊事物充滿了好奇，大部分的初中生都或多或少的帶有浪漫主義色彩，他們耽于幻想，所以音樂(lè)教學(xué)中要給予他們足夠的想象力，正確引導(dǎo)他們。

   （二）初中生追求獨(dú)立個(gè)性

初中生開(kāi)始有了較強(qiáng)的自我意識(shí)，往往不再滿足于教師和父母的教授，而是喜歡追求獨(dú)立的空間與生活，喜歡懷疑、探索、爭(zhēng)辯、獨(dú)立、創(chuàng)造【1】。正是由于初中生的追求獨(dú)立的個(gè)性特征，他們?cè)谝魳?lè)方面的創(chuàng)造性也得以增強(qiáng)，因此，要利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格及個(gè)性特征，但同時(shí)更要防止矯枉過(guò)正。

（三）初中生的自尊心及自我意識(shí)較強(qiáng)

當(dāng)代初中生大多是獨(dú)生子女，是家里的掌上明珠，一方面渴求得到他人的尊重與理解，另一方面又缺乏對(duì)于他人的理解與尊重，這是他們情感發(fā)展中始終存在的一對(duì)矛盾。初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)特別注重這一點(diǎn)，既要適當(dāng)?shù)木S護(hù)他們的脆弱的自尊心，又要在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)音樂(lè)對(duì)他們的感染力和凝聚力，用各種方法把學(xué)生們團(tuán)結(jié)起來(lái)，促進(jìn)他們友愛(ài)、互助。  

 二、根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn)上好音樂(lè)課

   （一）尊重初中生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，變“示范”為“指導(dǎo)”   一些初中教師視初中生為孩子，在音樂(lè)課上進(jìn)行示范唱歌，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，這就忽視了初中生日漸獨(dú)立的個(gè)性特征，他們已經(jīng)不僅僅滿足于對(duì)于音樂(lè)的音調(diào)的把握，更重要的是他們更渴望掌握音樂(lè)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律甚至作者的心聲等。

所以，初中音樂(lè)教師要變“示范”為“指導(dǎo)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)、旋律、表情、力度等方面實(shí)施全方位的指導(dǎo)，滿足他們對(duì)于音樂(lè)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性的把握，在初中音樂(lè)教學(xué)選材時(shí)要選取典型的作品，將這些音樂(lè)基本元素的講解滲透其中，讓學(xué)生的歌唱不只是處于模仿階段，而是根據(jù)自己對(duì)作品的理解，運(yùn)用這些音樂(lè)的表現(xiàn)手段來(lái)感受音樂(lè)之美。

   （二）充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，滿足初中生的想象力 與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合，可以突破時(shí)空的限制，將傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表現(xiàn)的內(nèi)容以圖文聲像來(lái)綜合呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合。多媒體應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)，能夠同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的想象力。

多媒體教學(xué)能夠?qū)?yōu)美的圖像、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)立體動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生與作品情景交融。初中音樂(lè)教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇最具有展現(xiàn)力的多媒體，比如在欣賞《春江花月夜》時(shí)，利用多媒體向?qū)W生相應(yīng)地播放三組畫(huà)面，開(kāi)頭播放夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山的畫(huà)面，高潮部分播放江濤洶涌、游客歡樂(lè)、野鴨戲水的畫(huà)面，結(jié)尾部分播放歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的畫(huà)面。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面的同時(shí)想象著春江花月夜的美好景象，有利于加深對(duì)作品的理解。

（三）引入時(shí)尚流行元素，感受濃厚的現(xiàn)代氣息

對(duì)于現(xiàn)代初中生而言，現(xiàn)代流行時(shí)尚元素的吸引力非常大，初中音樂(lè)教師要充分利用初中生的這一心理特點(diǎn)，將現(xiàn)代化流行音樂(lè)引入音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。

首先，音樂(lè)教師要找準(zhǔn)流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)合點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)莫扎特的《第四十號(hào)交響曲》時(shí)，可以先引入s.h.e的《不想長(zhǎng)大》，因?yàn)楹笳呤菍?duì)前者的主旋律的重新編排，利用電子和聲改編而成的，學(xué)生對(duì)s.h.e肯定不陌生，由此引入莫札特的樂(lè)曲，合情合理【2】。其次，教學(xué)生唱流行樂(lè)曲。初中音樂(lè)教育的目的是陶冶情操，因此,在教學(xué)中可以引入一些流行音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生身心愉悅。

三、總結(jié)

總之，音樂(lè)是靈動(dòng)的藝術(shù)。初中生具有自己獨(dú)特的個(gè)性特征，將初中生的個(gè)性特征融合進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)，還需要不斷的探索。但是，我們堅(jiān)信，我國(guó)初中音樂(lè)教育的明天會(huì)更美好！

參考文獻(xiàn)：

【1】何法元;;用音樂(lè)碰撞出想象的火花——對(duì)音樂(lè)想象力培養(yǎng)的思考[J];安順學(xué)院學(xué)報(bào);2008年06期

【2】薛偉偉;;淺談新課改背景下初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)[J];今日科苑;2010年08期