淺談提高學(xué)生解決問題能力的策略

教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)，教師的教是為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué).初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，由于他們?nèi)狈Ψ治鰡栴}和解決問題的能力，他們不能順利解答，那么我們教師如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題？如何通過解決問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力？現(xiàn)在我就這些問題談?wù)勛约旱目捶? 現(xiàn)在的學(xué)生不能夠提出問題，原因在哪里？我認(rèn)為一方面是教師滿堂灌、一言堂，沒有留出足夠的時(shí)間給學(xué)生提問，學(xué)生自由發(fā)展的空間全都被教師霸占了；另一方面很多學(xué)生不敢提出問題，生怕提出的問題太簡單，被教師訓(xùn)斥，被同學(xué)笑話，所以學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)而不能夠去探索知識(shí)，長期下去學(xué)生的思維變得呆板.我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力. 首先，教師應(yīng)該營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，建立良好的新型師生關(guān)系，使學(xué)生敢于提問.俗話說，親其師才能夠信其道.課堂上師生間距離縮短，學(xué)生學(xué)習(xí)感到輕松，思維活躍，接受知識(shí)快.其次，教師要善于對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問題，要采用語言的激勵(lì)、手勢的肯定、眼神的默許等手段對(duì)待學(xué)生提問的行為給予充分的肯定和贊賞，不要因?yàn)閷W(xué)生提出的問題幼稚，或者沒有價(jià)值等原因而諷刺、責(zé)備、呵斥學(xué)生，這樣只能使學(xué)生在課堂上保持緘默，長期下去學(xué)生就不敢向老師提問.再次，教師要教育學(xué)生，當(dāng)別人表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候，要懂得互相尊重，而不能加以嘲笑，要讓他們知道，尊重別人也就是尊重自己.最后，教師要教給學(xué)生提出問題的方法，要授之以漁.教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的聯(lián)系上提出問題；通過對(duì)生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析，結(jié)合一些知識(shí)點(diǎn)提出問題；根據(jù)教材或教師所講的內(nèi)容，從相反的方向提出問題. 教師提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力.在這個(gè)探索的過程中，學(xué)生可以極大地發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成克服困難的耐挫精神.因此，教師一定要留充足的時(shí)間給學(xué)生，相信他們能夠通過自己的努力解決問題.另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).最根本的做法是成立學(xué)習(xí)小組，要讓他們從小培養(yǎng)合作精神，當(dāng)遇到一個(gè)比較難以解決的問題時(shí)，可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，分組集體討論、研究，得出結(jié)論.操作實(shí)驗(yàn)是解決問題常用的方法之一，操作實(shí)驗(yàn)的過程就是學(xué)生的思維過程，是通過動(dòng)作外顯的過程.在這個(gè)過程中，學(xué)生可以按照一定的順序進(jìn)行操作，這個(gè)順序就是學(xué)生解決問題的內(nèi)潛的過程，也有的學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性，采用非常規(guī)的方法創(chuàng)造性地解決問題.當(dāng)一個(gè)問題解決了以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)作出新的假設(shè)，然后嘗試著用各種方法去證明，這樣學(xué)生的能力就會(huì)得到拓展. 教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思、總結(jié)的習(xí)慣.通過反思，學(xué)生能夠分析自己在解決問題的過程中的得與失，從中找出更好地解決問題的策略，甚至進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的問題，再為新的問題的解決做好準(zhǔn)備.在數(shù)學(xué)課上，我們經(jīng)常都是通過例題教學(xué)演示和課后習(xí)題鞏固知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透等等.教師要利用好講解例題的機(jī)會(huì)，給學(xué)生示范題后的反思過程，比如給學(xué)生示范從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：這是一道什么類型的題目？題中涉及哪些知識(shí)點(diǎn)？用到了哪些數(shù)學(xué)思想方法？我是怎樣一步步找到思路的？解答的結(jié)果正確嗎？這是不是唯一的方法，還有其他更好的方法嗎？能不能推廣此題？通過解這道題我有哪些收獲？從而給學(xué)生提供反思的思路.并慢慢地讓學(xué)生來進(jìn)行題后反思訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，直至使之成為習(xí)慣.學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，他們就能夠從做一題掌握一種題型，也就能夠?qū)W會(huì)一題多解和一題多變的能力.只要我們的數(shù)學(xué)教師能夠多放手、多讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)增強(qiáng)，他們長大以后也一定能夠很好地適應(yīng)社會(huì)，從而為國家多作貢獻(xiàn).