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淺談提高學(xué)生解決問題能力的策略

作者:劉赤金來源:http://www.zzqkw.com日期:2013-04-10人氣:1010
教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué),教師的教是為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué).初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題,由于他們?nèi)狈Ψ治鰡栴}和解決問題的能力,他們不能順利解答,那么我們教師如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題?如何通過解決問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神,創(chuàng)新能力?現(xiàn)在我就這些問題談?wù)勛约旱目捶? 現(xiàn)在的學(xué)生不能夠提出問題,原因在哪里?我認(rèn)為一方面是教師滿堂灌、一言堂,沒有留出足夠的時(shí)間給學(xué)生提問,學(xué)生自由發(fā)展的空間全都被教師霸占了;另一方面很多學(xué)生不敢提出問題,生怕提出的問題太簡單,被教師訓(xùn)斥,被同學(xué)笑話,所以學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)而不能夠去探索知識(shí),長期下去學(xué)生的思維變得呆板.我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力. 首先,教師應(yīng)該營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,建立良好的新型師生關(guān)系,使學(xué)生敢于提問.俗話說,親其師才能夠信其道.課堂上師生間距離縮短,學(xué)生學(xué)習(xí)感到輕松,思維活躍,接受知識(shí)快.其次,教師要善于對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問題,要采用語言的激勵(lì)、手勢的肯定、眼神的默許等手段對(duì)待學(xué)生提問的行為給予充分的肯定和贊賞,不要因?yàn)閷W(xué)生提出的問題幼稚,或者沒有價(jià)值等原因而諷刺、責(zé)備、呵斥學(xué)生,這樣只能使學(xué)生在課堂上保持緘默,長期下去學(xué)生就不敢向老師提問.再次,教師要教育學(xué)生,當(dāng)別人表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候,要懂得互相尊重,而不能加以嘲笑,要讓他們知道,尊重別人也就是尊重自己.最后,教師要教給學(xué)生提出問題的方法,要授之以漁.教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的聯(lián)系上提出問題;通過對(duì)生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析,結(jié)合一些知識(shí)點(diǎn)提出問題;根據(jù)教材或教師所講的內(nèi)容,從相反的方向提出問題. 教師提出問題,讓學(xué)生獨(dú)立探索,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力.在這個(gè)探索的過程中,學(xué)生可以極大地發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,形成克服困難的耐挫精神.因此,教師一定要留充足的時(shí)間給學(xué)生,相信他們能夠通過自己的努力解決問題.另外,教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).最根本的做法是成立學(xué)習(xí)小組,要讓他們從小培養(yǎng)合作精神,當(dāng)遇到一個(gè)比較難以解決的問題時(shí),可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,分組集體討論、研究,得出結(jié)論.操作實(shí)驗(yàn)是解決問題常用的方法之一,操作實(shí)驗(yàn)的過程就是學(xué)生的思維過程,是通過動(dòng)作外顯的過程.在這個(gè)過程中,學(xué)生可以按照一定的順序進(jìn)行操作,這個(gè)順序就是學(xué)生解決問題的內(nèi)潛的過程,也有的學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性,采用非常規(guī)的方法創(chuàng)造性地解決問題.當(dāng)一個(gè)問題解決了以后,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)作出新的假設(shè),然后嘗試著用各種方法去證明,這樣學(xué)生的能力就會(huì)得到拓展. 教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思、總結(jié)的習(xí)慣.通過反思,學(xué)生能夠分析自己在解決問題的過程中的得與失,從中找出更好地解決問題的策略,甚至進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的問題,再為新的問題的解決做好準(zhǔn)備.在數(shù)學(xué)課上,我們經(jīng)常都是通過例題教學(xué)演示和課后習(xí)題鞏固知識(shí)的應(yīng)用,進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透等等.教師要利用好講解例題的機(jī)會(huì),給學(xué)生示范題后的反思過程,比如給學(xué)生示范從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:這是一道什么類型的題目?題中涉及哪些知識(shí)點(diǎn)?用到了哪些數(shù)學(xué)思想方法?我是怎樣一步步找到思路的?解答的結(jié)果正確嗎?這是不是唯一的方法,還有其他更好的方法嗎?能不能推廣此題?通過解這道題我有哪些收獲?從而給學(xué)生提供反思的思路.并慢慢地讓學(xué)生來進(jìn)行題后反思訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),直至使之成為習(xí)慣.學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣,他們就能夠從做一題掌握一種題型,也就能夠?qū)W會(huì)一題多解和一題多變的能力.只要我們的數(shù)學(xué)教師能夠多放手、多讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)增強(qiáng),他們長大以后也一定能夠很好地適應(yīng)社會(huì),從而為國家多作貢獻(xiàn).

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