強化過程教學，提高數(shù)學能力

近幾年的中考不僅關注對學生學習結果的評價，還關注對數(shù)學活動過程的評價，尤其注重對學生探索能力和創(chuàng)新能力的考查，關注對學生的數(shù)學思維潛力的開發(fā)與提高．因此，在教學過程中，要從重視知識結論轉向知識的形成過程，真正改變不合理的教學方式，加強對教材例題、習題和中考數(shù)學試題的研究，立足基礎，強化過程教學，抓好“五練”，即抓好對計算題、實驗題、問答題、論述題解答時的規(guī)范性練習，做到審題規(guī)范，思路明確，步驟清晰，書寫認真，解答規(guī)范；抓好在規(guī)定的時間內完成一定數(shù)量的題目的速度性練習，做到會做的題目要拿滿分；抓好對重點題型，重點專題、重點知識點的練習力度，做到熟練掌握這些內容的基本的解題思路和解題規(guī)律；抓好數(shù)學思想方法的訓練，做到能夠運用恰當?shù)臄?shù)學思想去分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題技巧，提高考試技巧；抓好數(shù)學應用能力的訓練，做到通過變式練習，力求形成問題鏈，以達到“做一題，通一類，會一片”的教學效果，從而逐步培養(yǎng)自己的應變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個題目． 一、關注每一位學生，提高整體水平 中考不僅僅是選拔性考試，更是對學生的三年來所學數(shù)學知識、數(shù)學技能和數(shù)學綜合應用能力的全面檢驗．學生由于生理因素、家庭因素、社會因素、自身的基礎等諸多因素的制約，知識水平參差不齊，在復習階段所表現(xiàn)出來的反映各不一樣．因此，復習時，應以人為本，給每一學生以特殊的關愛，讓每一個學生都能最大限度地發(fā)揮自己的潛力，投入到復習之中，這樣做，才能讓基礎差的學生拿到分，又能讓基礎好的學生多拿分，照顧差異，力求公平． 當然，綜合復習是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要教師去深鉆細研課標，把握精髓；精心組織教材，抓牢本質；課后復習練習，精益求精．只有這樣，才能保證教學有一個理想的效果．