小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又運(yùn)用生活實(shí)踐。它們是經(jīng)過(guò)人們不斷總結(jié)，不斷抽象形成的，而學(xué)生的生活是多姿多彩，紛繁復(fù)雜的，其中蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)知識(shí)，那么如何把數(shù)學(xué)課本與學(xué)生實(shí)踐的生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，就需要教師把課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活中去，使它貼近學(xué)生生活 一、開(kāi)拓可供他們思索、探究和發(fā)展的空間，讓數(shù)學(xué)更具現(xiàn)實(shí)性，與屬于學(xué)生的生活世界聯(lián)系得更緊密。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實(shí)踐，貼近生活。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密切不分開(kāi)，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。如教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生早上起床時(shí)間，每天上學(xué)路上所走路程的時(shí)間，吃晚飯時(shí)間，晚上睡覺(jué)時(shí)間等之類(lèi)的問(wèn)題。進(jìn)而可以引起學(xué)生對(duì)自己一天作息時(shí)間的聯(lián)想。 二、創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境 興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接的因素，積極創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如在教學(xué)一些有關(guān)應(yīng)用題時(shí)可創(chuàng)設(shè)一個(gè)趕集購(gòu)物的問(wèn)題情景，給學(xué)生錢(qián)讓學(xué)生自己去買(mǎi)東西，有利于學(xué)生在生活中應(yīng)用教學(xué)。 三、創(chuàng)設(shè)探究的問(wèn)題情境 學(xué)生都希望自己是一個(gè)探究者。教師的作用在于激發(fā)這種探究和求知欲。如教師在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)可創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境，一塊地一半種水稻，另外的一半平均分成三份，其中一份種香蕉，一份種楊桃，一份種蔬菜，從而在此基礎(chǔ)上提出很多探究問(wèn)題，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己家中的農(nóng)作物收入，寫(xiě)一個(gè)小小的統(tǒng)計(jì)報(bào)告等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題到生活中去探究。