關于提升高中數學課堂教學效率的方法探討

 一、加強思維方式和能力的教學
1.重視數學思維方式的教學
學生是學習的主體，要提高教學效率，其最終目的還是提高學生的學習效率，提高學生的學習效率首先就是要改變學生的思維方式.數學的思維方式對數學這門學科的學習來說是非常重要的，高中數學需要有大量的思維過程來解題答題，正確有效的思維方式對高中數學的學習是有很大幫助的.加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，需要在教學中將各知識點整合串聯在一起，讓學生深入到知識的發(fā)現和探求過程中去，充分調動學生思維的交換動力.在強調思想方法的滲透的同時，積極引導學生進行思考.教師在課堂上將新舊知識整合概括，讓學生也養(yǎng)成新舊知識結合的思維方法，形成良好的思維習慣.
2.注重數學思維能力的培養(yǎng)
要想提高學生的數學成績，就需要對學生思維能力進行培養(yǎng)，它是增強學生學習效率的重要途徑.學生的數學能力包括運用思維進行知識的分析比較、聯想和綜合概括等方法，思考的過程是將舊的知識加以重新組合融會，構建起一個新的知識框架.思維能力能夠影響活動的效果，學生思維能力是數學素質的核心，因此培養(yǎng)學生的數學思維能力對提高學習效率來說就顯得尤為重要了.
在提高學生思維認知的深度和廣度的同時，培養(yǎng)學生的思維靈活性、敏捷性、批判性和創(chuàng)造性.具體來說，教師對一個知識點例題講解后，再對同類型的題目加以變式練習和拓展練習，增強學生思維的深刻性，同時可以引導學生進行一題多解訓練來培養(yǎng)學生思維的廣闊性.教師在教學過程中可以引導學生對知識加以聯想，開闊他們的思維來提高學生思維的靈活性.課堂上通過口頭的敘述選擇題，或采用搶答的形式，既能培養(yǎng)學生的思維敏捷性，又活躍了課堂氛圍.思維批判性的培養(yǎng)教會學生采用逆向思維思考和解題.在學完一個知識點或者做完一道習題后善于運用歸納猜想的方法進行總結領悟，將知識融會貫通進行延伸，從而提高學生思維的創(chuàng)造力.
二、注重多媒體教學手段的運用
借助有效的外部手段和條件，對高中數學課堂教學效率的提高有著促進作用.新課程的改革，教學技術的發(fā)展，多媒體在教學中的應用給了我們很大幫助.
有條件的學校，教師可以利用一切可利用的現代化教學手段，不僅能增加學生學習的新鮮感和興趣，更是提高教學效率的有效途徑.多媒體教學的引入，教師改變了之前大量板書的現象，有更多的時間讓老師講解和讓學生思考.同樣的課堂時間就可以講更多的內容，提供更多的時間讓學生思考領悟.而且多媒體可以很直觀的將知識體系以圖表的形式列出，重點難點一目了然，對于課堂小結回顧，同學們對學到的知識點進行歸納整合和理解掌握上都有重大幫助.
課堂教學中會遇到需要大量板書的時候，對那些需要畫圖，文字量很多的解答題，需要將新舊知識結合進行解答的復雜習題，以及對前期學的知識進行回顧總結的時候都可以運用多媒體投影儀來完成.一方面激發(fā)了學生學習的興趣，學生也可以有相對更多的時間思考解題，有助于增強學生自主學習的動力；另一方面也減少了教師的教學負擔和學生的思維負擔，一定程度上提高了課堂學習效率，對學生數學成績的提高有很大幫助.
三、根據具體內容，選擇恰當的教學方法
1.充分體現學生為主體，平等教學的理念
高中時期也是學生心理的變化期，他們會更易怒、易孤單和叛逆.搞好師生關系，就需要教師和學生站在相同高度交流，平等交流，增加教師的親和力對于激發(fā)學生學習興趣有促進作用.學生是學習的主體，一切課堂活動都要圍繞學生來進行，教師加以適宜的引導，讓學生化被動學習為主動學習，真正體現教師為主導學生為主體的新理念.
2.合適教學方法的運用
我們常說“教無定法，貴在得法”，凡是能激發(fā)學生學習興趣和積極性，能培養(yǎng)學生良好有效的思維能力，有助于學生對知識的掌握和一切能提高學生學習效率和教師教學效率的方法都是可以加以利用的.同時它也有力地告訴我們，教師應根據每堂課不同的教學目標和任務，不同的教學內容和不同的教學設備來靈活采用不同的教學方法.前面說到運用多媒體教學，還有例如立體幾何的學習就可以采用模型進行演示，讓學生仔細觀察各面各邊之間的關系，這樣理解起來更易懂更能被學生領悟接受.課堂上可以運用搶答或者小組答題游戲的形式活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣.
總之，高中數學課堂教學效率的提高，需要廣大教師從自身和學生兩方面出發(fā)，以培養(yǎng)學生思維方式和能力來提高學生學習效率，運用合適的教學設備、手段和方法，更有效的備課及教學活動來提高課堂的教學效率.通過真正意義上的關注學生個體，充分發(fā)揮學生學習的自主性和主觀能動性來實現數學課堂教學效果的高效性，那么我們的學生將學得更自信、更陽光.
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