我的班主任角色觀

學(xué)生對(duì)于精通專業(yè)、學(xué)識(shí)淵博的教師格外尊敬。班主任是班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的教練，所以班主任本身必須業(yè)務(wù)扎實(shí)?！按蜩F先要自身硬”，我們不是專職班主任，我們與學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣。如果你的課很棒，學(xué)生首先會(huì)欽佩你，信任你，同時(shí)也會(huì)信任你對(duì)他的教育。所以，努力鉆研業(yè)務(wù)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，就更重要。班主任應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)海泛舟，養(yǎng)成獨(dú)立自學(xué)的良好習(xí)慣及智力品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代科技意識(shí)，當(dāng)班級(jí)的、小組的以及個(gè)人活動(dòng)的輔導(dǎo)員，起參謀、顧問(wèn)、指導(dǎo)作用。
一、紀(jì)律管理員
班主任承擔(dān)著監(jiān)督、檢查，教育學(xué)生遵守紀(jì)律和學(xué)生日常行為規(guī)范、禮儀規(guī)范的職責(zé)。執(zhí)行紀(jì)律、規(guī)范要靠深入細(xì)致而又經(jīng)常的正面教育，重在養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提高學(xué)生遵守紀(jì)律、規(guī)范的自覺(jué)水平，對(duì)他們嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥。沃德說(shuō)得好“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)”。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法，落實(shí)紀(jì)律、規(guī)范，形成傳統(tǒng)、風(fēng)范，在教育中感動(dòng)，在感動(dòng)中教育，而不是簡(jiǎn)單管束、消極限制，堅(jiān)決不能搞情感凌辱和簡(jiǎn)單精暴的“棍棒”紀(jì)律。
二、父母（哥哥、姐姐）的形象
班主任扮演著使學(xué)生既感到親切、溫暖、關(guān)懷又嚴(yán)格要求的角色。學(xué)生常把老師看成家長(zhǎng)或哥哥、姐姐，對(duì)老師甚至比對(duì)父母或哥哥、姐姐還尊敬。優(yōu)秀班主任都應(yīng)像父母或哥哥、姐姐那樣疼愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的生活、營(yíng)養(yǎng)、發(fā)育和衛(wèi)生健康。但這決不是姑息縱容和溺愛(ài)，而應(yīng)是理智的愛(ài)，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的愛(ài)。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校。
三、心理醫(yī)生
班主任應(yīng)像心理醫(yī)生那樣和藹可親，細(xì)致入微地體察學(xué)生的內(nèi)心世界，也應(yīng)像心理醫(yī)生那樣奉行“非指導(dǎo)性原則”。在跟學(xué)生談心時(shí)班主任應(yīng)擺脫“教育者”角色，深切關(guān)心地傾聽、平等交談，為學(xué)生提供情緒、思想及個(gè)性心理品質(zhì)的分析，調(diào)動(dòng)他們自身內(nèi)在的力量自我疏導(dǎo)、自教、自律、自強(qiáng)。為此，班主任必須熟悉心理學(xué)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用心理學(xué)和心理咨詢的方法，幫助學(xué)生分析、解決面臨的各種問(wèn)題及心理障礙，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
四、學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的調(diào)節(jié)家
教育是一個(gè)整體，班主任是使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相一致、相配合的樞紐、橋梁。家庭教育是其中的重要組成部分。作為一個(gè)班主任，應(yīng)該非常重視家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)班的作用，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)以足夠的信心。利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)窗口向家長(zhǎng)們展示我們的教育思想、教育理念、知識(shí)水平、教學(xué)風(fēng)貌以及口才等等。班主任要經(jīng)常把學(xué)生帶到社會(huì)大課堂和大自然中去進(jìn)行“活”的學(xué)習(xí)，到各行各業(yè)親身感受時(shí)代的脈搏，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解我國(guó)的國(guó)際關(guān)系與對(duì)外經(jīng)濟(jì)、科技、文化交往，開闊眼界。要主動(dòng)依靠社會(huì)、社區(qū)、學(xué)生家長(zhǎng)及網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外的燦爛文化和先進(jìn)科技，力求使學(xué)生置身于社會(huì)的真實(shí)環(huán)境，要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)跟現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。班主任要采取靈活多樣的方式方法，把教育科學(xué)送到每個(gè)學(xué)生的家庭，為家庭教育的科學(xué)化多做實(shí)事。
五、學(xué)生的榜樣
教師是知識(shí)的轉(zhuǎn)播者之一，而班主任又是學(xué)生接受知識(shí)的引導(dǎo)者之一，在社會(huì)公眾中享有崇高的威望。班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。班主任的工作對(duì)一個(gè)班集體有著決定性的影響。人格高尚的班主任應(yīng)當(dāng)是一面旗幟，一盞航燈，引導(dǎo)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)，首先是通過(guò)模仿教師進(jìn)行的。班主任跟學(xué)生朝夕相處，一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的感染作用。要求學(xué)生做到的班主任應(yīng)當(dāng)做在前頭，班主任就是學(xué)習(xí)的模范、遵紀(jì)守法的模范、道德修養(yǎng)的模范、開拓進(jìn)取的模范。
總之，只要班主任工作用心去做，把學(xué)生當(dāng)成我們交流的對(duì)象及知心朋友，相信每一個(gè)教育者都會(huì)做到最好。同時(shí)用心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也用心對(duì)待老師，只要用心的教育，一定會(huì)收獲一份份感動(dòng)。