談高一數學入門教學的處理

 教學方法的處理
1.導入要趣味化
教師在處理教學內容時要多舉實例，找出問題在生活中的趣味點，然后設計出新穎有趣的問題，以激發(fā)學生的學習興趣，調動其學習數學的欲望，從而提高學生敢想、敢問、敢答的思維精神.
2.要恰當使用多媒體
借助多媒體技術輔助教學，可幫助學生逐步增強空間想象能力.例如，在立體幾何初步的教學中，在開始時，我們可以運用現代信息技術豐富的圖形呈現與制作功能，提供大量的、豐富的幾何圖形，并且從不同角度觀察它們，通過不斷地觀察、思考，幫助學生去認識和理解這些幾何體的結構特征，建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力.
3.例題的規(guī)范訓練
解題是深化知識、發(fā)展智力、提高能力的重要手段.進入高一年后，若只重視新知識的傳授，而忽視了例題的規(guī)范化訓練，結果學生在做作業(yè)時無從下手，既吃力又做得很亂.在學習過程中做一定量的練習題是必要的，但一定要重“質”而非重“量”，要克服題海戰(zhàn)術.要強化解題的作用，加強解題的規(guī)范化訓練，做到審題規(guī)范、表達規(guī)范、答案規(guī)范.教師要不厭其煩地進行板書示范，強化學生掌握，達到習慣應用為止.
4.激發(fā)學生的參與意識
新課標中指出：“數學學習過程充滿觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動.教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中.”教學中要多讓學生參與，讓學生有充分的時間思考，要給學生討論發(fā)言的機會，讓學生體驗數學.教師要適時點撥，引導學生從數學的角度去觀察問題，利用抽象的知識去解決實際生活中的問題.在時間許可的情況下，可采用分組討論的方法，或組織一些數學活動，讓每名學生都有參與的機會.
考試目標的處理
新課改后，會考采用文、理學生相關科目“反向”會考，其目的是要減輕學生的學習負擔，調動學生的學習積極性.在以往的教學中，我們總喜歡把高三復習題作為平時的單元過關測試題，結果適得其反.新課改后，我們必須重視區(qū)別會考前后的考試目標要求，控制好高一階段試題的梯度，力求每名學生都能通過.經過嘗試效果很好，學生的學習積極性明顯提高.
起步教學是一項十分艱巨的工作，有待繼續(xù)探索和實踐，敬請同行指教.