淺談小學二年級的美術素質(zhì)教育-教育論文

一、兒童將對彩色圖片反映強烈，即兒童的欣賞興趣可以被強烈的色彩刺激激起，吸引他們的注意力。鮮明艷麗的顏色常常等使孩子們感到欣慰和喜悅。如藍藍的天，白白的云彩，綠蔭蔭的小草，青青的山，美麗的花朵，秀色可餐的果實。如果我們把彩色圖片和黑白圖片同時放在他們的面前，他們首先會選擇彩色圖片。
1、在美術欣賞過程中，孩子們經(jīng)常忽視整體而注意某個細節(jié)的觀察，或者忽視其它的而注意整體。舉個最簡單的例子，二年級兒童在觀看扇子上的一幅繪畫作品時，他們可能會繪畫中色彩艷麗的顏色所吸引，可能會忘記了扇子的存在。又比如他們在欣賞某種美麗的工藝品時，他們首先注重的是上面美麗的顏色和圖案，很少首先去看工藝品的內(nèi)容。
2、兒童在他們的美術欣賞過程中，他們對作品的感受總是憑第一印象來欣賞美術作品，受情緒牽制的隨意性大，無意識屬性強。不會去仔細琢磨作品內(nèi)涵，粗略領會、激動片刻就會心滿意足，在較長的時間，對作品的感受能力幾乎不會內(nèi)持續(xù)增長。
3、在美術作品欣賞過程中，兒童對作品進行評判是依據(jù)自己的見聞認識、生活經(jīng)驗、及其由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想。他們對反映兒童自己生活和內(nèi)心世界的兒童畫或者小伙伴的優(yōu)秀美術作品特別容易接受，而且會經(jīng)常以此作為自己依照的范本。例如，農(nóng)村的孩子從小看見的就是農(nóng)村紅磚綠瓦的房子、用樹枝圈起的籬色、好看的各種各樣的鵝卵石和樹葉也是一種美麗，因此就會對反映農(nóng)村面貌的作品容易理解。而城市的兒童就對表現(xiàn)城市面貌的美術作品感受容易，如明亮的大廈高樓，整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，他們就會在繪畫作品中表現(xiàn)出來。
4、視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，為加深學生對作品的感受，尤其是欣賞古今中外名作，就需要教師生動有趣的語言幫助，這樣才能使兒童對藝術作品的感受深刻。在實際美術教學中，教師可以在自己的課堂上運用音樂伴奏來渲染氣氛，強化兒童的記憶。
二、小學二年級美術欣賞教學的編排
根據(jù)美術欣賞教學的目的、任務及自身的特殊規(guī)律，我國的小學美術欣賞教學的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場課三類：
專題欣賞課是小學美術欣賞教學主要形式，是一種課堂教學的方式，指的是整個課時內(nèi)組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業(yè)。教師要通過本課教學讓學生獲得哪些方面的知識，因此教師必須首先要明確教學目的，讓學生初步了解教學內(nèi)容，如欣賞一個中國建筑，就要講一講有關這個建筑的歷史，加以民族精神的深化，使學生增強民族自豪，感受到美的熏陶。讓學生在教學過程中通過觀察、回憶和比較，引導學生了解偉大祖國燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨樹一幟、風格迥異的建筑藝術特點。美術教師在教學過程中可采用多種方式進行專題欣賞教學，它們包括談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段。以此來調(diào)節(jié)二年級小學生的注意，要啟發(fā)兒童觀察分析，可采取分析一幅作品后及時提出問題，鼓勵他們積極討論，各抒己見，踴躍發(fā)言。
隨堂欣賞課。它是指包括創(chuàng)作、塑造、圖案、寫生、手工制作在繪畫和工藝課業(yè)中所穿插進行的欣賞。在教學過程中，這種欣賞方法運用得非常多，如為了使二年級小學生在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導學生對素描知識的加深而出示一些合理范畫。又如在每一次教學中都要安排范圖以及相關的一些資料，教師要擅于指導二年級小學生進行觀看，并仔細講解，告訴他們到底作品好在哪里、美在哪里。達到了這些要求，隨堂欣賞的教學過程就完成了。
現(xiàn)場欣賞。在較長時間內(nèi)，到現(xiàn)場和實地察看所進行的欣賞教學就是現(xiàn)場欣賞。這種美術欣賞形式是在課堂教學個教學設計要根據(jù)教學使師生能夠積極互動、之外完成的，例如：組織兒童訪問畫家、工藝美術家、雕塑家、參觀美術作品展覽和博物館中陳列的美術作品等。
對于條件稍差的農(nóng)村，關于欣賞課的內(nèi)容教師應該結合具體情況進行靈活調(diào)整?？梢跃偷厝〔拧？梢缘疆?shù)氐娘L景區(qū)、古文物建筑區(qū)帶學生去參觀，并進行相關知識的講解，增加孩子們的民族的尊嚴與自豪感。
三、優(yōu)化小學二年級美術課堂教學小學美術教師要從課堂教學的導入、新授、實踐、作業(yè)等方面進行全方位的考慮，使學生在藝術的渲染中打開思路，讓學生身臨其境，其樂無窮，盡情發(fā)揮自己的才能。美術教師應根據(jù)美術課的特點、二年級小學生的特點及其他們的具體情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，實現(xiàn)好的師生互動。教師要對教材和教學對象非常了解，挖掘潛在內(nèi)容，分析學生的基本情況，只有這樣，教師的主導作用和學生的主體作用才能得到更充分的發(fā)揮。因此，恰當、靈活的教學方法也是實現(xiàn)師生互動的關鍵。教學方法要有直觀性、趣味性、審美性，更要富有啟發(fā)性，引導學生在學習中積極主動參與，從而營造和諧融洽的課堂氛圍。教師多元化的素養(yǎng)在美術教學中非常必要。課堂是一個社會群體，一個學生就是一個點，有自己獨特的性格、習慣。整個班級就是一個面，而師生交流就像一條線，這是一個完整的立體空間。教師應該不斷豐富自己的多種素養(yǎng)，使自己能夠從多種思維的角度出發(fā)，啟發(fā)學生的思維。隨著現(xiàn)代化技術的發(fā)展，運用多種現(xiàn)代化手段進行教學已經(jīng)普及。美術教師應利用電化教學手段，使學生有更高漲的學習熱情，這有利于優(yōu)化課堂效果，迸發(fā)出學生們創(chuàng)造性思維的火花，挖掘?qū)W生的潛能，優(yōu)化小學二年級美術課堂。
另外，新的課程改革賦予我們美術教師更大的發(fā)展空間，教師應該創(chuàng)造親切的課堂氣氛，在與學生交流中，不斷地使用鼓勵，表揚的語言，對學生的思考加以肯定，這樣做能極大地提高學生的創(chuàng)作，實踐欲望。