“翻轉課堂教學法”在高等數(shù)學教學中的應用初探

    高等數(shù)學是很多學生在大學一年級就接觸的一門基礎課，其中不少學生會在學習高等數(shù)學時感到有難度，不容易跟上老師上課的節(jié)奏，在學習的過程中會逐漸對這門課程失去信心，最終甚至不能順利通過課程考試。這樣的現(xiàn)象在很多高校中屢見不鮮，如何去提升學生學習的主觀能動性，一直是一個熱門的話題。很多專家和老師進行了不少探索，也提出了不少很新穎的教學方法，“翻轉課堂教學法”就是其中的一種新方法，以下是筆者在使用這種教學方法時的一點心得體會。

1、“翻轉課堂教學法”的基本概念

    “翻轉課堂”譯自“Flipped Classroom”，“翻轉課堂教學法”是指通過重新安排課內(nèi)外的學習時間，將學習的主動權從教師轉變?yōu)閷W生。在這種教學方法下，課堂時間學生能夠更好的參與相關知識的學習，與同學和老師一起共同研究和解決各種問題，從而能夠?qū)處熕谥R有更深層次的理解。而教師則不需要再占用課堂時間來講授所有知識，其中很大一部分信息需要學生在課外時間通過看教學視頻、閱讀支撐材料、通過圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱資料、在網(wǎng)絡上與同學討論等自主學習的方式進行理解。

    除此之外，教師還能有更多的時間與每個學生進行交流。在課后時間，學生通過自主學習，規(guī)劃適合自己的學習內(nèi)容和學習風格，并把自己所學的知識以合理的形式進行呈現(xiàn)。教師則采用單獨講授或者單獨輔導等形式，來滿足學生的個性化需要，從而使他們很好的完成個性化學習。

    “翻轉課堂教學法”的目標是為了讓學生通過實踐，獲得更真實有效的學習。它與探究性學習類似，都是為了讓學習方式更加靈活主動，讓學生的參與度更好。

2、高等數(shù)學課程目前存在的問題

    傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學，是一支粉筆，一本書，一個老師全程講授，這樣的教學方式雖然使用了很多年，也與數(shù)學課程的基本風格相符，但在到處都講究創(chuàng)新，強調(diào)教育信息化手段的大背景下，顯然顯得有點過時。如何讓高等數(shù)學課程適應這種大形勢，讓學生能更好很輕松的學到知識，一直是個難題。

    究其原因，與高等數(shù)學本身的特點很有關系，數(shù)學是比較抽象的一門學科，需要學生具有良好的邏輯思維能力、空間想象能力、計算能力和理論證明能力，相比較文科的相關課程，這些能力的要求相對較高。而且學生需要在短短一年時間內(nèi)，接觸包括一元函數(shù)微積分、多元函數(shù)、常微分方程、空間解析幾何和無窮級數(shù)等很多數(shù)學內(nèi)容，但課時又很緊，所以學生很難掌握相關的知識。很多學生的數(shù)學基礎不好，學習時又不太用功，在課堂節(jié)奏較快的數(shù)學課堂上，不能很好的跟著老師的節(jié)奏進行學習，最終造成學習效果很糟糕。

    另外，不少成績相對較好的學生，平時的學習習慣也有問題，他們習慣于在老師的指導下進行學習，老師講到哪里，他們就看哪里，老師不提的他們就不看，課前預習不充分，課后復習也是不到位，所以這樣他們的學習就很被動，沒有足夠的主觀能動性。而老師在平時的教學中，也習慣于用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，上課時非常注重知識的連貫性和理論性的證明，但是比較忽視跟學生進行互動，學生在上課時對課堂的參與也僅僅局限在回答老師提問的層面上，這樣造成教師很辛苦，學生很被動，但效果還很不好。

3、“翻轉課堂教學法”在教學中的使用

    目前，筆者已經(jīng)使用了一個學期的“翻轉課堂教學法”，主要是在以下幾個方面進行了嘗試：

    第一，制作了一些教學視頻，每段視頻都是針對下節(jié)課要講的內(nèi)容或者針對某個重難點，采用的是PPT加老師講解的方式，讓學生能夠在課前或者課后隨時學習這些內(nèi)容，視頻的長度控制在十分鐘左右，既不會因為視頻太短讓學生不進入狀態(tài)，又避免太長讓學生產(chǎn)生疲倦感，這樣的方式讓學生感到耳目一新，隨時隨地都可以通過手機或者電腦進行數(shù)學學習；

    第二，重新設計了整個數(shù)學教學的流程，傳統(tǒng)的教學是先教后學，而現(xiàn)在翻轉課堂采用的是先學后教，這樣可以讓學生先接觸到學習的內(nèi)容，通過自身的努力去理解需要學習的知識，然后教師在上課時再針對學生不懂的問題進行講解，這樣可以起到很好的教學效果；

    第三，教師在學生學習過程中引導他們進行討論，在小組討論中，學生通過對教師所授內(nèi)容進行討論，掌握所需學習的知識點，并且學生還可以在學習中隨時得到來自同伴的幫助，通過團隊協(xié)作完成課程學習內(nèi)容；

    第四，采用了課程教學平臺進行補充，學生可以在課后通過電腦登錄，查看教師的授課內(nèi)容，并可以對不懂的知識及時提問，通過此平臺可以讓學生很好的鞏固所學知識。

4、目前還需進一步完善的地方

    “翻轉課堂教學法”是一種新的教學方法，雖然有新意，但也存在不足，比如將此方法用在高等數(shù)學里，因為課程難度較高，學生還是較難掌握的，另外，由于學生沒有接觸過這樣一種教學方法，很多學生不太習慣課前進行自主學習，這樣會對教學效果有一定的影響。還有，因為學生基礎普遍較差，實施翻轉課堂時也會比較困難。

    使用更新更好的教學方法，是高等數(shù)學教學改革的必然之路，在這條路上，要勇于探索，不斷創(chuàng)新，讓高等數(shù)學教學更上一層樓！