啦啦操融入小學舞蹈社團教學中的策略研究

素質(zhì)教育背景下，對小學育人活動開展提出了更高要求，培養(yǎng)學生培養(yǎng)審美觀念和感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力已成為小學“美育”踐行的主要任務。小學舞蹈社團作為“美育”踐行的主要陣地，將啦啦操這一體育運動項目融入其教學中，不僅能深化學生對美的理解與掌握，提升學生身體素質(zhì)，還能實現(xiàn)“美育”與“體育”的有機整合。對此，在小學舞蹈社團教學實踐過程中，教師需積極探索啦啦操融入實踐新路徑，注重挖掘啦啦操中的體操元素與舞蹈元素，豐富社團教學活動，強健學生體魄，提升學生審美能力，助力學生身心健康發(fā)展。

1.啦啦操及其基本特征

啦啦操是指在音樂的伴奏下，以徒手或手持輕器械的技巧動作或舞蹈動作為載體，以團隊的組織形式出現(xiàn)，為比賽助威、調(diào)節(jié)緊張對抗的比賽氣氛，具有競技性、觀賞性、表演性的一項體育運動。啦啦操是以健美操為基礎(chǔ)“幻化”而來的，啦啦操在繼承健美操放松身心、陶冶情操等優(yōu)勢的同時，本身也具備一定的競爭特性。啦啦操具備“健”與“美”的特征，具備一定的舞蹈特點與音樂特點，呈現(xiàn)出人們對美的追求,這與小學舞蹈特征有著較高的契合程度。但啦啦操又區(qū)別于舞蹈藝術(shù)形式，其具備獨屬于自身的風格特征，能夠讓觀看者獲得更為豐富的體驗。對此，啦啦操運動在小學領(lǐng)域有著較為廣泛的“群眾基礎(chǔ)”，深受廣大小學生的青睞。其基本特征具體表現(xiàn)為：

第一，啦啦操的“健”體現(xiàn)在對小學生身體素質(zhì)的全面提升。其作為一項全身性的運動，通過舞蹈、體操動作以及配合音樂的力量組合，全面鍛煉參與者的肌肉群、增強心肺功能和提高身體協(xié)調(diào)性。學生在每次訓練中都需要進行高頻率的有氧與無氧結(jié)合的動作，不僅幫助他們?nèi)紵嘤嗟闹?，還能有效提高心血管系統(tǒng)的功能。特別是在日常訓練中，啦啦操強調(diào)核心力量、靈活性以及耐力的培養(yǎng)，通過對腹肌、背肌、腿部肌肉等多個部位的針對性鍛煉，幫助小學生維持良好的體態(tài)與姿勢。

第二，啦啦操的“美”則體現(xiàn)在其藝術(shù)表現(xiàn)力和團隊合作精神上。在啦啦操的表演過程中，整齊劃一的動作、動感的音樂以及富有創(chuàng)意的編排設(shè)計，共同構(gòu)成了一種視覺和聽覺的盛宴。

2.啦啦操融入小學舞蹈社團教學的意義

啦啦操在小學舞蹈社團教學中的融合實踐，旨在通過音樂下的創(chuàng)新型“舞蹈動作”，為學生帶來不一樣的舞蹈學習體驗，促進學生身心健康發(fā)展。隨著時代的不斷變遷與發(fā)展，啦啦操的音樂與動作也出現(xiàn)了新的變化，因此能夠吸引不同年齡階段學生的關(guān)注。針對小學舞蹈社團教學，啦啦操的加入能夠有效調(diào)動學生舞蹈學習興趣與積極性。經(jīng)過長期訓練，在鍛煉學生肢體的同時，也能夠提升學生舞蹈節(jié)奏感與樂感，對學生全面發(fā)展有著重要現(xiàn)實意義。

2.1促進學生身心健康發(fā)展

小學階段學生正處于成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段育人活動要求強化對學生身體與心理進行正規(guī)的指導與訓練。啦啦操動作豐富多樣，包括跳躍、轉(zhuǎn)體、平衡等，這些動作不僅能提高學生的心肺功能和肌肉力量，還能增強他們的靈活性、協(xié)調(diào)性和身體反應能力。在小學舞蹈社團中開展啦啦操教學，能夠幫助學生在活動中感受到運動與音樂結(jié)合的激情、運動與舞蹈結(jié)合的獨特美，為學生內(nèi)心感受的表達搭建良好空間與平臺，讓學生盡情釋放自身蓬勃的朝氣與青春活力。啦啦操的融入還能夠提升學生注意力，培養(yǎng)學生專注的良好品質(zhì)。同時，啦啦操在小學舞蹈社團教學中的融入，還能夠幫助學生調(diào)節(jié)不良情緒，實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好品德這一目標。啦啦操以一種積極健康、優(yōu)美趣味的方式，鍛煉學生體質(zhì)，增強學生自信，促進學生身心健康發(fā)展。

2.2增強學生意志品質(zhì)

意志品質(zhì)是小學育人體系中最為關(guān)鍵與重要的教育環(huán)境，意志品質(zhì)培養(yǎng)實際成效對學生今后成長發(fā)展有著直接性影響。在傳統(tǒng)的課堂教學中學生的積極性往往受到單一學習模式和枯燥內(nèi)容的限制，而在小學舞蹈社團中開展啦啦操活動，可以借助啦啦操生動的表現(xiàn)形式和創(chuàng)新的動作設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣，學生在參與活動過程中能夠在輕松愉悅的氛圍中自發(fā)地投入學習，并且在不斷地嘗試和演練中獲得成就感，進而有效增強學生努力進步的上進心。通過啦啦操的學習訓練，學生能夠逐步磨練出堅持不懈等良好的意志品質(zhì)。

2.3提升學生藝術(shù)審美能力

小學啦啦操是以人體結(jié)構(gòu)學為基礎(chǔ)為青少年群體良心定制的運動項目，其在訓練教學中，不僅要求學生掌握準確的動作與技巧，還要求學生展示出身體的美感。在小學舞蹈社團教學中開展啦啦操教學，能夠使學生接觸到音樂的節(jié)奏感、舞蹈的美感以及隊形的協(xié)調(diào)美，從而對藝術(shù)表現(xiàn)有更深刻的理解和體會。而且學生在對舞蹈動作進行模仿過程中，能夠形成以及的藝術(shù)審美標準，并能夠欣賞和評價不同風格的舞蹈作品。

2.4培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識

啦啦操是一個高度集體化的運動，在表演過程中需要每個隊員的動作協(xié)調(diào)一致，通過相互配合達到最佳的呈現(xiàn)效果。在這個過程中學生能夠通過實踐理解到團隊合作的重要性，學會在集體中如何相互支持、溝通和補位。這有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，增強其責任感和集體榮譽感，提升其社交能力和領(lǐng)導能力。

3.啦啦操融入小學舞蹈社團教學的策略

3.1基礎(chǔ)傳授，提升舞蹈教學綜合性

啦啦操基礎(chǔ)技巧的傳授是啦啦操在小學舞蹈社團教學中融合實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在基礎(chǔ)知識技巧傳授過程中，教師注重結(jié)合學生身心發(fā)展實際需求及認知接受能力現(xiàn)實水平，在舞蹈社團教學中合理安排啦啦操教學時間，并將啦啦操教學目標與舞蹈社團教學目標進行有效融合，推動啦啦操教學的開展。在基礎(chǔ)技巧教學過程中，由于啦啦操舞蹈設(shè)計較多復雜的體位和節(jié)奏變化，對于小學生來說可能存在一定挑戰(zhàn)，所以教師在技巧傳授過程中應根據(jù)學生的年齡特點和身體發(fā)展情況選擇合適的動作難度，分階段、分步驟地進行教學。例如，在啦啦操手部動作技巧傳授過程中，教師可以利用舞蹈的音樂節(jié)奏特征，將啦啦操手部動作技巧改編成簡易的手部動作，幫助學生將啦啦操手部技巧“串聯(lián)”起來，這樣，既能夠豐富舞蹈社團教學內(nèi)容，也能夠調(diào)動學生學習熱情與學習積極性，為學生舞蹈表演中做出統(tǒng)一的柔韌性動作奠定良好基礎(chǔ)。

同時，啦啦操作為一種綜合性的運動藝術(shù)形式，通過其多樣化的表現(xiàn)內(nèi)容可以極大豐富舞蹈社團教學的內(nèi)涵。因此教師在實際教學過程中需要鼓勵學生在傳統(tǒng)的啦啦操基礎(chǔ)上融入自己的創(chuàng)意，以提升學習的趣味性，比如教師在基礎(chǔ)技巧教學完成之后，可以引導學生在保證基礎(chǔ)技巧的前提下進行自主創(chuàng)新，將不同的技巧組合在一起，進而提升啦啦操的趣味性。

3.2技術(shù)引用，創(chuàng)設(shè)多元教學情境

在信息技術(shù)高速發(fā)展過程中，在小學舞蹈社團中應用新技術(shù)開展啦啦操教學，能夠幫助教師構(gòu)建多元教學情境，提升教學效率。在傳統(tǒng)的啦啦操教學中教師通常只能采用示范的方式開展教學活動，學生在教師的引導下進行機械地重復性練習，在這個過程中學生只會通過模仿教師的動作來掌握啦啦操動作，對于啦啦操的一些動作細節(jié)和動作要點掌握的不夠全面。而且如果在一個啦啦操節(jié)目排練中也只采用單一的示范教學，也可能導致學生學習過程中缺乏動作的連貫性，無法掌握動作的精髓。隨著我國科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代化先進技術(shù)手段逐漸在教育領(lǐng)域普及運用，并取得了十分可觀的發(fā)展成效。教師在實際教學過程中可以應用多媒體、VR等技術(shù)為學生帶來新穎的學習體驗。教師可以通過視頻、動畫以及虛擬現(xiàn)實的形式為學生進行啦啦操的動作訓練，這種新奇的方式能夠有效吸引學生注意力，并且在教學過程中使學生能夠通過觀察細節(jié)了解每個動作的要點，通過對復雜的動作進行拆解，能夠為學生進行精細化的展示，借此實現(xiàn)動作精髓的具象化展現(xiàn)。同時，教師還可以搭建實踐類活動情境，調(diào)動學生思維，比如教師可以借助新媒體工具為學生提供一個線上的表演平臺，通過在線上為人們展示啦啦操，能夠有效提升學生的學習自信心。

例如，在啦啦操基礎(chǔ)動作教學中，教師教師可以引入微課視頻教學方式，為學生創(chuàng)設(shè)直觀情境。舞蹈教師可以在課前，為學生錄制“扒細節(jié)”的微課視頻，將啦啦操表演過程中不同身體部位的動作細節(jié)進行放大顯示，并在課堂上為學生播放?；顒佣嗝襟w設(shè)備慢放、放大等功能，帶領(lǐng)學生精細化學習融合細節(jié)，并組織學生進行實踐鍛煉。通過為學生創(chuàng)設(shè)音樂情境，組織學生進行自主練習，為每位學生提供個性化指導。這樣，能夠有效提升學生舞蹈學習成效，促進舞蹈教學課堂更加趣味豐富。處于小學階段的學生，身心均處于快速發(fā)展的時期，思考方式相對簡單，對新鮮事物充滿好奇心。將啦啦操融入在舞蹈社團教學中，教師需要注重學生特點，將融合教學調(diào)整為適合學生學習、掌握的“步伐”與形式，構(gòu)建直觀趣味的學習情境，進而提升學生知識接受能力，進一步豐富學生情感體驗與對美的感知。

3.3以生為本，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

教育改革強調(diào)，學生是一切教學活動的主體，教師在教學實踐過程中，應當注重發(fā)揮學生學習主體性，尊重學生主體地位，適當“放權(quán)”，將學習主動權(quán)交還給學生，實現(xiàn)教師與學生角色的加速轉(zhuǎn)變，讓學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動挖掘者。對此，在啦啦操舞蹈教學中教師既需要明確自身教學的引導者角色，也需注重培養(yǎng)學生主人翁意識。為充分調(diào)動學生舞蹈學習的積極性與主動性，教師需掌握小學階段學生身心發(fā)展規(guī)律與趨勢，明確學生舞蹈基礎(chǔ)、體育運動基礎(chǔ)、身體素質(zhì)實際情況、差異性等基礎(chǔ)信息，并以此為基礎(chǔ)對融合教學目標進行細化明確。同時，為切實調(diào)動學生學習內(nèi)驅(qū)動力，教師可以引入游戲化教學形式，結(jié)合學生興趣愛好，適當調(diào)整動作難度，以促進強身健體、審美培養(yǎng)目標進一步實現(xiàn)。

例如，在啦啦操動作學習過程中，結(jié)合小學生興趣愛好與特點，教師可以為學生設(shè)計“接力賽”這一游戲活動，要求學生在現(xiàn)有的啦啦操動作知識基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所學知識在觀察上一人所呈現(xiàn)出的啦啦操動作的基礎(chǔ)之上，進行融合動作的創(chuàng)設(shè)與展示，每位學生有3分鐘思考時間，要求所創(chuàng)設(shè)出的動作要滿足舞蹈社團基本教學內(nèi)容和啦啦操的動作特點。在游戲中，學生能夠積極主動參與至游戲活動中并展開思考探究。在每位學生展示完成后，教師可以組織學生將動作聯(lián)系起來，并為學生搭配相關(guān)音樂，進行集中展示。這樣，既能夠鍛煉學生自身協(xié)調(diào)能力，提升學生身體素質(zhì)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的發(fā)展提供有效助力，促進學生綜合素質(zhì)切實提升。

3.4轉(zhuǎn)變觀念，強化師生互動交流

教師自身素質(zhì)與能力對啦啦操在小學舞蹈社團教學中的融合成效有著直接性影響，對此，在小學舞蹈社團教學過程中，教師需注重提升學生自身專業(yè)素質(zhì)與能力。具體而言，教師應當迎合教育改革最新要求，積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教育教學觀念，充分意識到啦啦操在舞蹈社團教學中對學生成長發(fā)展的重要性，樹立融合教育意識，自覺挖掘啦啦操與舞蹈教學的融合點。并注重以學生成長發(fā)展實際情況與現(xiàn)實需求為依托，合理挑選教學方式，引導學生資源參與至游戲活動中。教師需注重搭建開放式舞蹈課堂，在融合教學中，為師生、生生之間的互動交流搭建良好空間與平臺，通過與學生的互動交流，動態(tài)化調(diào)整教學方案，師生相互促進，努力實現(xiàn)融合課堂教學的質(zhì)的飛躍。

例如，在啦啦操教學中，教師可以通過組織學生開展“啦啦操表演”這一活動，為師生、生生互動交流創(chuàng)造條件與空間。具體來說，要求學生自主與社團內(nèi)其他同學結(jié)成“同盟”，通過課堂舞蹈學習的不斷練習，提升舞蹈動作呈現(xiàn)的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性與柔韌性，將所掌握的啦啦操舞蹈動作以團體的形式進行展示，比賽通過師生匿名投票公開唱票的形式選出前三名。學生在課堂練習中，遇到隊員之間的配合問題，可以向教師尋求幫助，而教師在學生排練過程中也需要進行實時巡查，為遇到問題的小組提供有效指導，這樣，能夠在社團內(nèi)形成良好的競爭環(huán)境與氛圍，在活動過程中，生生之間能夠通過互動交流深化對彼此的了解，師生之間能夠通過交流指導，掌握學生學習成效，為教學方案的動態(tài)化調(diào)整提供有效反饋參照，進而實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升。

3.5小組合作，創(chuàng)新教學活動形式

小組合作是小學階段運用較為廣泛且有效的教學形式之一，在啦啦操與小學舞蹈社團教學的融合實踐中，教師可以引入小組合作教學方式，通過組織開展小組活動，對課堂活動形式進行創(chuàng)新豐富，充分調(diào)動學生主觀能動性，從而實現(xiàn)二者深層次融合。

例如，啦啦操舞蹈作品教學中，教師可以將“創(chuàng)新權(quán)”交給學生，讓學生以小組為單位，充分利用所學知識，發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力，嘗試對以及學過的動作進行重新編創(chuàng)，根據(jù)音樂對動作進行改編，創(chuàng)造一支新的啦啦操作品，并在作品完成之后進行展示。這樣，在小組合作過程中，既能夠深化學生對動作技巧的掌握，也能夠在小組成員思維碰撞過程中，促使學生產(chǎn)生創(chuàng)意，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的有效培養(yǎng)，在實現(xiàn)鍛煉身體目標的同時，也能夠讓學生獲得不一樣的美的體驗。

4.結(jié)語

以“操”為情，以“舞”為形，啦啦操融入舞蹈社團教學的實踐是小學舞蹈社團教學創(chuàng)新優(yōu)化的有效渠道，教師在實踐過程中，需注重挖掘啦啦操在舞蹈社團中的應用價值，聚焦學生身心全面發(fā)展實際需求，優(yōu)化社團教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方式與豐富教學模式，以全面提升舞蹈社團育人質(zhì)量，從而為學生全面健康發(fā)展及未來成長成才奠定牢固基礎(chǔ)與堅實支撐。

文章來源：  《尚舞》   http://m.xwlcp.cn/w/wy/26862.html