技術(shù)與藝術(shù)的交融——虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)走進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)課堂的教學(xué)研究

摘要：數(shù)字媒體藝術(shù)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新迭代與媒體融合發(fā)展衍生出的一門新型專業(yè)。當(dāng)前，我國眾多高校開設(shè)該專業(yè)，對于與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科發(fā)展和市場人才需求提供堅(jiān)實(shí)的保障與支撐，高校教師對于數(shù)字媒體藝術(shù)的大量研究一定程度上也為我國數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展起到推動作用。但由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在國內(nèi)教育領(lǐng)域發(fā)展時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不扎實(shí)，文化底蘊(yùn)并不濃厚，加上數(shù)字媒體的迅猛發(fā)展，專業(yè)知識體系逐漸變化，教學(xué)主線逐漸模糊。所以，高校教師需要通過構(gòu)建基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程體系，在整體課程體系實(shí)施過程中，使數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識點(diǎn)與理論課程和實(shí)踐訓(xùn)練有效結(jié)合。同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、大國工匠精神融入學(xué)生培養(yǎng)全過程，以此進(jìn)一步推動全面發(fā)展。因此，文章根據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)策略研究予以分析。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；數(shù)字媒體藝術(shù)；教學(xué)；策略

前言：當(dāng)前，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的涉及面越來越廣，且處于不斷發(fā)展中，因此，為虛擬現(xiàn)實(shí)課程取得良好的效果，高校教師要著力于虛擬現(xiàn)實(shí)本身與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的互動課程的開展，以促使教學(xué)活動有效落實(shí)。

1 數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)體系有待完善

當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建立的時(shí)間不長，缺少積淀和學(xué)科間的接續(xù)，且數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)發(fā)展迅猛，各類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與媒體技術(shù)更新迭代過快，無法基于當(dāng)前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，導(dǎo)致高校難以形成完備的教學(xué)體系。再加上數(shù)字媒體藝術(shù)是一門綜合性學(xué)科，集合計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科集于一體，而各院校根據(jù)自身?xiàng)l件籌建的相關(guān)專業(yè)特色與導(dǎo)向不同，也導(dǎo)致國內(nèi)該專業(yè)課程體系的建立存在標(biāo)準(zhǔn)不一的現(xiàn)象^[1]。

1.2 重技術(shù)輕藝術(shù)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門綜合性專業(yè)，需要通過技術(shù)的加持不斷優(yōu)化藝術(shù)作品，因此技術(shù)只是工具，內(nèi)核仍為藝術(shù)。當(dāng)前，眾多院校開設(shè)該門專業(yè)，部分為藝術(shù)院校，部分則是具有理科、工科背景的院校，一定程度上將教學(xué)重心從培養(yǎng)具備藝術(shù)人文素養(yǎng)的人才轉(zhuǎn)為培養(yǎng)技術(shù)型人才，重信息、網(wǎng)絡(luò)、3D建模等技術(shù)的培養(yǎng)，忽略對學(xué)生在藝術(shù)審美、創(chuàng)作、技能提升等人文方面培養(yǎng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。目前數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)概念與定義在業(yè)界還不夠明晰，但筆者認(rèn)為仍應(yīng)將其劃分到藝術(shù)范疇里，主要的研究方法和教學(xué)模式仍應(yīng)遵從藝術(shù)學(xué)的教學(xué)模式。仍應(yīng)在以學(xué)習(xí)藝術(shù)理論為前提的基礎(chǔ)之上，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和數(shù)字媒體平臺進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，達(dá)到提升藝術(shù)水平，豐富藝術(shù)形式的目的。唯技術(shù)論，則會導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)理論方面薄弱，缺少藝術(shù)思維，藝術(shù)創(chuàng)作技能水平低下，在面對綜合型人才選拔中處于劣勢地位^[2]。

1.3 重教學(xué)輕自學(xué)

現(xiàn)階段，國內(nèi)高校教學(xué)中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式仍以傳統(tǒng)教師教學(xué)為主，學(xué)生自學(xué)為輔。以教師傳授知識、布置作業(yè)、分配研究方向的占比仍然較大，學(xué)生個(gè)人的主觀能動性尚未充分釋放。而數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合的專業(yè)，對新興技術(shù)與藝術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，90后、00后又是伴隨互聯(lián)網(wǎng)崛起而成長的一代，對于網(wǎng)絡(luò)的研究與實(shí)操方面更為靈活，學(xué)習(xí)速度較快，動手能力較強(qiáng)。為充分釋放學(xué)生主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式已然成為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)改革的關(guān)鍵因素^[3]。

1.4 教學(xué)設(shè)備與師資隊(duì)伍建設(shè)有待優(yōu)化

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)對于教學(xué)設(shè)備與師資力量的標(biāo)準(zhǔn)都有著很高要求。在設(shè)備方面，大量實(shí)踐活動離不開教學(xué)設(shè)備的支撐，教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量直接影響教師對課程的傳授和學(xué)生對知識的把握。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有學(xué)科交叉的特點(diǎn)，囊括廣播電視制作、影視后期、平面設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)開發(fā)等，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室配置是這些課程實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置又需要大量資金支持，但當(dāng)下高校對于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)沒有標(biāo)準(zhǔn)，水平層次參差不齊，很多不具備實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的院校仍然開設(shè)該門專業(yè)，這種情況不利于人才的培養(yǎng)^[4]。

2 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

在基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系中，充分考慮到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對接問題，在課程設(shè)置中，組織本系專業(yè)教師和企業(yè)教師對基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識點(diǎn)與能力情況展開全面的分析與研究，積極探索與之相應(yīng)的課程知識點(diǎn)，同時(shí)著重圍繞其內(nèi)在關(guān)聯(lián)展開具有深度的研究，以期能夠?yàn)閷I(yè)課程的深化改革奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高等職業(yè)教育的靈魂和主要體現(xiàn)。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“職業(yè)環(huán)境”的作用和功效為有效前提。學(xué)校必須和相關(guān)技術(shù)企業(yè)共同建設(shè)一流的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)場景，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更貼近職業(yè)工作場景，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中對職業(yè)定位、崗位技能、職業(yè)發(fā)展有更加深入的理解，從而使學(xué)生就業(yè)后更好地融入職場。在搭建課程體系期間，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)體系的獨(dú)立性，優(yōu)化調(diào)整實(shí)踐課程所占比，進(jìn)而讓其學(xué)時(shí)在總學(xué)時(shí)中的占比超過四成。以實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)為契機(jī)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，開展實(shí)踐教學(xué)，注重理論知識與專業(yè)技術(shù)的靈活運(yùn)用，積極探索培育高質(zhì)量專業(yè)人才的新路徑。比如，在“熟練掌握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識”學(xué)習(xí)中，教師需要結(jié)合課程實(shí)際，描述本課程立德樹人的內(nèi)涵，闡明將思想政治教育納入課程教學(xué)目標(biāo)的全過程，如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中，深入挖掘課程中蘊(yùn)涵的思想政治教育元素，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，將以下內(nèi)容融入到本課教學(xué)中：

（1）通過IP角色的主題學(xué)習(xí)，能夠從案例感受到中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與意義，肩負(fù)起新時(shí)代青年學(xué)習(xí)中國文化、傳承中國文化的歷史使命。

（2）從IP角色的類型學(xué)習(xí)中，獲得積極人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正面影響，并努力將其融入到角色創(chuàng)意設(shè)計(jì)中。

（3）通過角色設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感價(jià)值。

（4）在分組討論學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識、競爭與參與意識、探索與創(chuàng)新精神。

（5）在主題匯報(bào)中，鍛煉語言組織表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)配合協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)知識的理解和吸收。

通過基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)課程體系的實(shí)施，可以提升學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動；在學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程中，促使學(xué)生的創(chuàng)新意識養(yǎng)成和創(chuàng)新思維拓展。組織學(xué)生積極參與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)省賽國賽的有關(guān)競賽項(xiàng)目，通過以賽促練，使學(xué)生對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有更加全面系統(tǒng)的掌握；對比其他院校學(xué)生作品，找到自己不足，查漏補(bǔ)缺，在不斷提高自己作品水平的過程中不斷提升學(xué)生自主創(chuàng)新的意識^[5]。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程體系中，3DMAX、Premiere、MAYA、MV動畫制作、AfterEffects等課程的開展更加有助于教學(xué)工作的順利開展^[6]。

2.2 構(gòu)建專業(yè)課程實(shí)踐體系

基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的文化產(chǎn)業(yè)屬于現(xiàn)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，高校教師需要不斷更新課程內(nèi)容，加大教學(xué)資源投入，才能促使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，持續(xù)保持先進(jìn)性與時(shí)效性。借鑒成熟原版教材，結(jié)合自身實(shí)際，優(yōu)化完善企業(yè)培訓(xùn)教材，持續(xù)補(bǔ)充優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)更要注重推動啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、項(xiàng)目任務(wù)型教學(xué)等新型教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動，支持學(xué)生參與教學(xué)方法的討論，認(rèn)真聽取學(xué)生建議，鼓勵學(xué)生將作品進(jìn)行展示，同時(shí)要求其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生參與新技術(shù)的研發(fā)，努力打造積極向上、和諧的教學(xué)環(huán)境。高校教師需要積極探索應(yīng)用不同形式的實(shí)踐教學(xué)，對當(dāng)前使用的實(shí)踐教學(xué)方式、方法進(jìn)行合理優(yōu)化，重點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的工程實(shí)訓(xùn)技能。豐富教學(xué)資源，打造完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。與具有雄厚技術(shù)實(shí)力的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)企業(yè)合作，建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地^[7]。因此具體如圖1所示。

圖1構(gòu)建專業(yè)課程實(shí)踐體系

2.3 加強(qiáng)校企合作

高校需要與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略共識，建立長期合作關(guān)系，由企業(yè)專業(yè)教師組織開展專題講座、培訓(xùn)等活動。采取校企聯(lián)合教學(xué)模式，充分利用優(yōu)勢資源，共同致力于課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。學(xué)校專業(yè)理論教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，打造健全完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師制度?；谔摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)的數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)是近年來的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，它特別要求要有獨(dú)特自由的創(chuàng)意及豐富的創(chuàng)新能力，因此在課程體系構(gòu)建過程中要大力倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)，授課教師要做好學(xué)生成長成才的見證者和助力者。

2.4 開展教學(xué)實(shí)踐活動

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)對于高校教育工作而言，不僅具有多種技術(shù)，還要兼顧很多專有屬性，需要學(xué)生構(gòu)建交叉領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動的整合型專業(yè)。且伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程內(nèi)容不斷發(fā)生變化，技術(shù)內(nèi)容也會逐步更迭^[8]。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)本身包括圖形制作、傳感、網(wǎng)絡(luò)處理等相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容，為達(dá)到“現(xiàn)實(shí)”的目的，高校教師還要構(gòu)建數(shù)字環(huán)境，并提升學(xué)生對應(yīng)的感官體驗(yàn)，促使用戶產(chǎn)生真實(shí)感，因此，會在虛擬環(huán)境中加設(shè)人、物的互動體驗(yàn)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其虛擬性與現(xiàn)實(shí)性之間的壁壘或逐步模糊，具有高度真實(shí)的反饋。有些課程實(shí)踐性很強(qiáng)，需要學(xué)生經(jīng)常深入實(shí)際生活中體驗(yàn)，所以對實(shí)踐課程頗為重視^[9]。

2.4.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合

素質(zhì)教育也不斷強(qiáng)調(diào)，提高實(shí)踐課的地位，教學(xué)的最終目的是學(xué)以致用，將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決實(shí)際問題。然而，在建筑、電氣、制造等相關(guān)學(xué)科中，基本上無法實(shí)現(xiàn)課堂上的實(shí)物操作演示，即使是現(xiàn)實(shí)工程，也都是一次完成，所以對實(shí)踐操作能力要求極高。為解決這一難題，虛擬仿真技術(shù)開始受到教育界青睞，并相繼引入到實(shí)踐課程中。其他專業(yè)學(xué)科亦然，比如建筑專業(yè)，可根據(jù)項(xiàng)目要求，在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行模擬操作。設(shè)置參數(shù)、熟悉流程，把握關(guān)鍵之處，和容易出現(xiàn)失誤的地方，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，在實(shí)際建筑中便可避免，進(jìn)而降低失誤率，在不影響質(zhì)量的前提下，還能提高效率。此外，旅游、室內(nèi)設(shè)計(jì)、道路橋梁、水利電力、地質(zhì)學(xué)等領(lǐng)域，都會用到虛擬仿真技術(shù)，通過構(gòu)建三維模型，可以把相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，成為指導(dǎo)實(shí)踐的重要依據(jù)^[10]。如圖2所示

圖3虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)

2.4.2 落實(shí)三個(gè)原則

基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)背景下，學(xué)生既要兼顧虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的對應(yīng)技術(shù)內(nèi)容，還要融合自身的專業(yè)理論，加入藝術(shù)與其他技術(shù)內(nèi)容，形成創(chuàng)造性技術(shù)應(yīng)用進(jìn)一步提高產(chǎn)品功能性。這是兩者結(jié)合對于學(xué)生個(gè)人能力所提出的具體要求，也是虛擬現(xiàn)實(shí)課程開展在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生應(yīng)當(dāng)深入了解其價(jià)值，并積極展開對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，才能夠更好地融入社會，滿足市場需求，成為專業(yè)型人才。具體課程的開展，首先要遵循以下三個(gè)原則：

其一，媒體性。通過虛擬現(xiàn)實(shí)課程的開設(shè)，要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步獲取關(guān)于產(chǎn)品流向的具體能力培養(yǎng)，通過對于媒體介質(zhì)傳統(tǒng)的相關(guān)知識探討，完成能力的有效應(yīng)用。

其二，藝術(shù)表達(dá)性。虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品本身的重點(diǎn)與特點(diǎn)就在于“虛擬”和“現(xiàn)實(shí)”，學(xué)生要通過數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中藝術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形成藝術(shù)表達(dá)，進(jìn)而能夠完成對于虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)界面的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建。

其三，交互性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對應(yīng)的虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品并非一成不變，相反，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其內(nèi)容與技術(shù)都在不斷地創(chuàng)新發(fā)展，在教學(xué)過程中，要意識到這一點(diǎn)，幫助學(xué)生形成交互思維，反饋到虛擬現(xiàn)實(shí)課程中，就是促使學(xué)生能夠較好地掌握虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的制作能力。

在三個(gè)基本原則的引導(dǎo)下，開展課程中首先要將理論內(nèi)容有效銜接，注意細(xì)節(jié)層次概念的解讀，補(bǔ)充一些基本方法的操作，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融會貫通。其次，虛擬現(xiàn)實(shí)課程本身所涉及的內(nèi)容眾多，教學(xué)活動開展的課時(shí)有限，自然不可能面面俱到，且虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)處于不斷更新與發(fā)展的階段。

3 結(jié)論

綜上所述，數(shù)字媒體技術(shù)的研究重心隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展而發(fā)生變化，現(xiàn)如今已經(jīng)傾向于虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字版權(quán)等一些具有前瞻性的技術(shù)層面，而結(jié)合社會實(shí)際需求和市場真實(shí)反饋來看，這也是社會發(fā)展過程中，數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展的主體趨勢之一。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論內(nèi)容的補(bǔ)充，也要構(gòu)建對應(yīng)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)豐富的專業(yè)知識的同時(shí)，也能夠加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)課程的實(shí)際使用價(jià)值。

文章來源：《新美域》 http://m.xwlcp.cn/w/qk/29468.html