合理運用遠程教育資源優(yōu)化語文教學

遠程教育能共享優(yōu)質的教育資源，為我們帶來教學改革的最新信息，帶來新的教育觀念和教育思想，帶來先進的教學方式。遠程教育為學生提供了大量直觀、生動、形象的教學資源，有效吸引學生的注意力，幫助學生開展多種多樣的課堂實踐活動。在小學語文課堂教學中，我們廣大教師應巧妙、合理地利用遠程教育資源的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學，充分激發(fā)學生的課堂學習興趣，讓學生主動學習、創(chuàng)新，大膽嘗試，讓語文課堂真正成為學生獲得知識、培養(yǎng)能力的主陣地，真正體現(xiàn)學生的主體地位。那么，如何利用遠程教育資源優(yōu)化語文教學呢？
一、合理利用遠程教育資源，激發(fā)學習興趣
興趣是學生學習的原動力，這是為廣大教育工作者所認同的教學理念。語文教學把激發(fā)學生的學習興趣作為提高學生綜合素質的第一要素。小學語文教材所選的課文貼近學生的生活，給學生以新、美、奇的藝術感受，特別注重學生的思想教育，使學生受到潛移默化的影響。但是，學生的年齡小，對生活的體驗和理解不夠，不能完全地理解這些課文的內容，更無法深入體會文章所表達的思想感情。只靠教師的一張嘴和一支粉筆教學，結果往往是教師講得口干舌燥，學生學得一頭霧水，在思想和感情上達不到共鳴。遠程教育資源中生動有趣的游戲、圖文并茂的畫面、悅耳動聽的音樂，能把他們的注意力集中起來，激發(fā)他們的興趣。當學習不再是一種負擔，而是一種興趣、一種需求，語文教學將是一件快樂而有趣的活動。
例如，在教學《富饒的西沙群島》時，我運用遠程教育資源，把大海和海島的美麗風光及“一半是水，一半是魚”的情景展現(xiàn)在學生面前，讓學生有身臨其境的感覺，學習興趣濃厚，從而全身心地投入學習。教學《鳥的天堂》時，我在學生熟讀課文的基礎上，用課件展示大榕樹的枝繁葉茂、鳥兒婉轉的鳴叫，帶給學生聽覺、視覺等感官享受，讓學生感受鳥的天堂，增強學習興趣。
二、利用遠程教育資源，體現(xiàn)學生的主體地位
遠程教育資源具有形象生動、感染力強的特點，我們在語文教學中，要善于利用遠程教育資源中的圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合語文教學要求的情境，積極營造語文教學氛圍，促進學生自主學習。如小學高年級的語文教學，教師可以讓學生分組利用遠程教育資源查找與課文聯(lián)系密切的內容與材料，深入體會課文中不同角色的思想感情。這樣，學生在表演前和表演時就會盡量地把自己的理解與感受加進去，創(chuàng)造力、想象力都能發(fā)揮出來。通過這樣的表演，學生在輕松愉快的課堂教學氣氛中學到了知識，減輕了負擔，學習的主體性也體現(xiàn)了出來。當學生不僅僅是一個讀者，而是一個創(chuàng)造者時，就能獨立地完成教學任務，成為課堂學習的主人。
三、利用遠程教育資源，提高教學效果
遠程教育資源應用的重點是面向全體學生，應用的關鍵在于教師。要想遠程教育資源在課堂上得到有效的運用，從根本上提高課堂的教學效率，教師就必須在課前精心準備，利用遠程教育資源制作出精彩的CAI課件，通過操作簡單，集圖、音、色等為一體的課件，充分調動學生的主觀能動性，讓學生變被動為主動，從根本上提高教學效率。以往在進行作文教學時，講評作文往往令老師大傷腦筋。教師要將有代表性的文章、段落在課堂上一一朗讀給學生聽，但是教師乏味的朗讀，往往使臺下的學生昏昏欲睡。教師在課前可做好精心準備，運用遠程教育資源將有代表性的段落、句子輸入電腦，配上悅耳動聽的音樂，在精彩處用紅色的字體顯示，在不當之處用閃爍的方式顯示，并實時進行增、刪、變、換等批改，擴大交流的范圍，及時溝通思想。
四、利用遠程教育資源，擴大教學容量
在傳統(tǒng)的語文教學中，受教學資源缺乏等多種因素的制約，大量的課堂時間常常被很多與課堂教學內容無直接聯(lián)系的事情占用。用粉筆抄寫板書，用簡陋的教具演示教學內容耗費的時間太長。因此，要想提高課堂教學效率，教師必須在課前做好充分的準備，避免占用課堂教學時間。教師可充分利用遠程教育資源豐富、傳播速度快、預設性能好的特點，擴大課堂教學的容量，增加課堂的密度，使課堂實現(xiàn)聲、色、形、態(tài)的大融合。課堂教學的容量擴大，在規(guī)定的課堂教學時間內給學生傳遞了最多的信息，學生掌握的知識多了，課堂教學效率自然就高。
在小學語文課堂教學中，教師要根據(jù)學生的學習實際等諸多因素，結合遠程教育資源豐富的特點，有效利用遠程教育技術，提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學。