校園文化活動整合與育人功能發(fā)揮-教育論文發(fā)表

摘要：近年來，校園文化活動無論是在思想上還是在內(nèi)容上和形式上都取得了長足的發(fā)展。但是,校園文化活動的開展要體現(xiàn)育人功能，從整個育人體系的高度去思考，還需要進一步整合校園文化活動，以更好的發(fā)揮校園文化活動的育人功能。本文探索從設(shè)計上、過程上、對象上整合校園文化活動的方法，更好地發(fā)揮校園文化活動的育人功能，使廣大學(xué)生真正在活動中受教育，長才干。關(guān)鍵字：校園文化；文化活動；活動整合;育人功能
王桂林，沈陽建筑大學(xué)管理學(xué)院講師；徐曉曼‘沈陽航空工業(yè)學(xué)院講師
近年來‘校園文化取得了長足的發(fā)展’無論是在思想上還是在內(nèi)容上和形式上都取得了較大的進步。從整個育人體系的高度去思考，我們不難發(fā)現(xiàn)在如火如荼、繁花似錦的校園文化活動中還缺少系統(tǒng)性、整體性的規(guī)劃，畢竟每個校園文化活動不是單項活動，更不是為活動而活動，而是有其在整個育人體系中獨特的、不可或缺的意義。要更好地發(fā)揮校園文化活動的育人功能，使廣大學(xué)生真正在活動中受教
我國教師再教育的內(nèi)容分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。學(xué)歷教育內(nèi)容一般包括思想政治課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等。非學(xué)歷教育內(nèi)容一般有教師職業(yè)修養(yǎng)課，教育基本理論課和專業(yè)知識與技能課等。我國教師繼續(xù)教育內(nèi)容基本上還保持著師范院校所開設(shè)的教師職前培養(yǎng)課程范圍，還是專業(yè)學(xué)科和教育學(xué)科的加深。
與西方國家相比,我國教師再教育內(nèi)容還不豐富,對再教育內(nèi)容更新還不快,還不能很快適應(yīng)知識全求化發(fā)展的需要。五、西方教師再教育給我國的啟示在和西方國家的再教育情況的對比中，我國明顯有很多不足之處,為此,我國要在積極借鑒國外成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上’對我國再教育進行改革建設(shè)‘制定出符合我國國情的教育制度和教育體系‘確保再教育的健康發(fā)展。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念‘提高對再教育的認識。再教育是對人力資源開發(fā)的又一重要途徑‘是增強教師的專業(yè)能力和實踐技能的重要拓展渠道。經(jīng)濟社會的發(fā)展對教師從教提出更高要求,新形式下，教師不斷充實自己,不斷接受再教育‘進行再學(xué)習(xí)，那種想經(jīng)過一次學(xué)習(xí)就可受用終身的學(xué)習(xí)觀念是不切實際的，要及時轉(zhuǎn)變教育觀念’增強對進行再教育的認識。
（二）逐步建立再教育體系。我國是發(fā)展中國家，和西方發(fā)達國家相比‘再教育的力量無論從師資力量還是辦學(xué)結(jié)構(gòu)來說都顯得十分淡薄’跟西方國家有很大的差距，仍需要積極拓展再教育渠道，廣泛動員各種社會力量開辦再教育’逐步完善再教育體制，形成多層次、多渠道、形式多樣、內(nèi)容豐
育,長才干‘就要在各方面整合校園文化活動。一、校園文化活動概述
通常我們說的校園文化活動是指校園內(nèi)的學(xué)生文化活動，主要以學(xué)生的課余生活為背景，開展為第一課堂所不能涵蓋的有補充性質(zhì)的精神文化生活‘其內(nèi)容包括有一定組織規(guī)模的校、系、班級的學(xué)生文化專題系列活動，有組織的學(xué)生社團活動，自發(fā)的課余文化娛樂活動等三個層面。
富教師再教育體系。同時，要調(diào)動社會力量的積極性，以國家、高等院校和個人及社會團體的再教育為基礎(chǔ)，逐步建立起和我國國情相適應(yīng)的教師再教育體系。
（三）加強再教育課程建設(shè)。再教育的課程設(shè)置是以滿足實際需求,提高教育質(zhì)量‘拓展知識結(jié)構(gòu)’以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求為目的?，F(xiàn)有的師范類教育課程設(shè)置一般不能滿足教師再教育的要求,所以，我們必須豐富再教育內(nèi)容、加強課程建設(shè),只有這樣，才能使再教育邁上一個新的臺階。
綜上所述,再教育是和社會發(fā)展相適應(yīng)的教育過程，是教育從教生涯中必不可少的環(huán)節(jié)，通過中西教師再教育的比較和分析,我們不難看出’我國教師的再教育狀況不容樂觀，教師再教育的觀念還需增強、體系還需完善、教育內(nèi)容還需進一步拓展，因此,進一步改革我國的教育制度’構(gòu)建和社會發(fā)展相適應(yīng)的教師再教育體系勢在必行。